黃雪

摘要：班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)管理要著眼于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，在班級(jí)管理上要宏觀把握，細(xì)處著手，從勤嚴(yán)細(xì)實(shí)四個(gè)方面下功夫，這樣才能促進(jìn)班主任管理能力的提高。

關(guān)鍵詞：發(fā)展視角;高中班主任;班級(jí)管理

引言：

一般說來，成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生組成的班級(jí)，班主任的班級(jí)管理難度越小，因?yàn)檫@部分學(xué)生習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠很好地遵守校規(guī)校紀(jì)，但在指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法、優(yōu)生培養(yǎng)、解決心理問題等方面對(duì)班主任提出了較高的要求;成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生，班主任的班級(jí)管理難度越大，因?yàn)檫@部分學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等不好，在思想上追求不高甚至沒有追求，在行動(dòng)上怕吃苦，在知識(shí)能力上有很大不足，對(duì)于學(xué)習(xí)也就是三分鐘的熱度，班主任很大一部分精力用在維持、處理班級(jí)事務(wù)上。但是不管什么樣的班級(jí)，教育的目的就是讓學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，因此班級(jí)管理工作要著眼于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，在教學(xué)中教師可以從勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)四個(gè)方面下功夫。

一、勤字當(dāng)先

首先，班主任要勤于觀察，通過觀察獲得學(xué)生的第一手資料。在教室、宿舍、餐廳、校園等處要時(shí)時(shí)注意，事事留心，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，思考問題的根源及解決問題的時(shí)機(jī)、策略、方法。如在課堂上要觀察學(xué)生聽課的注意力集中狀況、探究活動(dòng)的參與情況及情緒表現(xiàn)、練習(xí)的速度及質(zhì)量等。通過課堂提示或課下談話了解原因，然后采取針對(duì)性的措施，如針對(duì)課堂容易走神的學(xué)生，不妨在學(xué)生走神時(shí)及時(shí)提醒。利用查宿舍的時(shí)間，可以和學(xué)生聊幾分鐘，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，并就出現(xiàn)的問題及時(shí)與學(xué)生的父母溝通。另一方面，利用檢查宿舍的時(shí)機(jī)，也可以和宿舍管理工作人員交流，了解本年級(jí)、本班級(jí)學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)。因?yàn)樗薰苋藛T是對(duì)學(xué)生在宿舍的行為了解最深的人員，掌握這些信息，有助于班主任對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教育。在學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)去衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也能發(fā)現(xiàn)很多問題，隨時(shí)與學(xué)生交流?，F(xiàn)在的學(xué)生，很多連衛(wèi)生工具都不會(huì)使用，再加上做事拖拉，打掃衛(wèi)生的質(zhì)量，自然不盡人意。班主任的及時(shí)指導(dǎo)和親身示范，能夠收到意想不到的效果。最后，班主任要勤于反思。班主任每天對(duì)班里出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理，或者借助其他渠道反饋的學(xué)生情況，及時(shí)了解把握學(xué)生的狀態(tài)。在這些眾多的問題中，特別是對(duì)一些違紀(jì)學(xué)生的處理更要謹(jǐn)慎，學(xué)生犯了錯(cuò)，必須要提出嚴(yán)肅批評(píng)，但必須有一條紅線，班主任必須樹立依“法”管理班級(jí)的觀念，那就是要依據(jù)校規(guī)校紀(jì)、國(guó)家的法律法規(guī)。處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，班主任必須善于控制自己的情緒，不能以體罰學(xué)生發(fā)泄自己的感情。在夜深人靜的時(shí)候，靜靜地思考一天的經(jīng)歷，反思自己在問題處理上的得與失，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讓反思成為一種習(xí)慣，通過不斷的反思，使得自己的班級(jí)管理能力不斷得到提高。

二、嚴(yán)管厚愛

首先，要嚴(yán)格管理班級(jí)，前提是紀(jì)律嚴(yán)明，塑造積極向上的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。明確的要求，嚴(yán)格的檢查，表?yè)P(yáng)對(duì)的，懲罰錯(cuò)的，才能使得學(xué)生漸漸形成守規(guī)矩的習(xí)慣。比如上課鈴聲響了，學(xué)生一時(shí)還靜不下來，這樣往往會(huì)影響學(xué)習(xí)，可要求學(xué)生課前兩分鐘在教室坐好，做好下一節(jié)課的上課準(zhǔn)備。有的學(xué)生對(duì)要求可能做不到位，可以讓班干部提醒，也可以讓做得不到位的學(xué)生值班。例如，臨下課的時(shí)候，教室可能有點(diǎn)亂，就可以延遲一二分鐘放學(xué)，而且在延長(zhǎng)的時(shí)間里布置一些背誦5個(gè)單詞之類的小任務(wù)，讓學(xué)生明白幾分鐘也能做很多事，學(xué)習(xí)時(shí)間是寶貴的，下課鈴不響，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。其次，用愛溫暖學(xué)生，前提是班主任心里要裝著學(xué)生，用誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格和自尊心，表?yè)P(yáng)學(xué)生可以具體到學(xué)生的名字，但批評(píng)學(xué)生時(shí)最好不要公開點(diǎn)名批評(píng)，盡量不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生，否則會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為既要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，又要給學(xué)生一定的容錯(cuò)空間，在處理時(shí)必須一碗水端平，處理問題對(duì)事不對(duì)人，這樣才能讓學(xué)生更加信服。對(duì)于屢教不改、做得太過分的學(xué)生，必須讓學(xué)校和家庭形成教育合力。對(duì)于學(xué)生小的錯(cuò)誤，也要引起重視，小的錯(cuò)誤不制止，積累多了就會(huì)鑄成大錯(cuò)，不利于班級(jí)的管理，也不利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。最后，嚴(yán)格與厚愛相結(jié)合。方式專制武斷、不尊重人，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，效果就不理想。用有趣、舒服的方式傳達(dá)某種理念讓人信服，要比用武力、強(qiáng)制或故作嚴(yán)肅的方式更容易讓人接受，而且在一些需要時(shí)間的問題上，不能心急，學(xué)生的成長(zhǎng)和領(lǐng)悟不是一朝一夕的，他需要時(shí)間內(nèi)化。

三、細(xì)處著眼

班主任要留意捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)班集體有近五十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，來自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，紀(jì)律好、成績(jī)好，就是大家所說的“學(xué)霸”，班主任可將其樹立為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成為引領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的火車頭;有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，可能在紀(jì)律表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、書法、繪畫、音樂等方面有優(yōu)點(diǎn)，也能夠成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，關(guān)鍵是看班主任是否善于了解學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。班主任要注意做好表率作用。要想管好一個(gè)班集體，需要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情，因?yàn)槔蠋煹乃枷搿⑿袨闀?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接，所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，表里如一，言行一致。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如班主任看到教室走廊有紙屑要隨時(shí)撿起來，不能一腳踏上去視而不見，因?yàn)閾旒埿疾皇且患G人的事，相反會(huì)讓學(xué)生更加敬重你。用自己對(duì)工作的熱情，對(duì)生活的追求，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛去感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。用一顆永遠(yuǎn)追求上進(jìn)的心感動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生攜手前行，共同成長(zhǎng)，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

四、腳踏實(shí)地

班級(jí)管理要結(jié)合班級(jí)的具體情況，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是指在班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特而有個(gè)性的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂和魅力，具有很強(qiáng)的同化能力，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。班級(jí)文化具有一種無形的教育力量，是班級(jí)工作順利開展的重要保障，班主任要十分重視并加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)。班主任要結(jié)合班級(jí)的具體情況，創(chuàng)新班級(jí)管理方法。目前不少學(xué)生在家里，父母管不了，在班級(jí)里，班主任難管理。很重要的一個(gè)原因就是對(duì)學(xué)生的教育缺乏管理合力，針對(duì)這種情況，學(xué)校和家庭必須密切配合，形成管理學(xué)生的合力，方法之一是學(xué)校、家長(zhǎng)和老師共同對(duì)接，坐在一起交流，談問題、找原因、挖根源，找到解決問題的辦法和措施，相互監(jiān)督學(xué)生，達(dá)到共同教育管理學(xué)生的目的。

結(jié)論：

總之，班級(jí)管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，需要溝通、服務(wù)和引領(lǐng)，更需要班主任辛勤的付出，需要各任課教師的密切配合。班主任只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)四個(gè)方面腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，才能真正做好班級(jí)管理工作。

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