黃雪

摘要：班級是構(gòu)成學校的細胞，班級管理要著眼于學生的發(fā)展和成長，在班級管理上要宏觀把握，細處著手，從勤嚴細實四個方面下功夫，這樣才能促進班主任管理能力的提高。

關鍵詞：發(fā)展視角;高中班主任;班級管理

引言：

一般說來，成績越好的學生組成的班級，班主任的班級管理難度越小，因為這部分學生習慣好，學習能力強，能夠很好地遵守校規(guī)校紀，但在指導學生建立個性化的學習方法、優(yōu)生培養(yǎng)、解決心理問題等方面對班主任提出了較高的要求;成績越差的學生，班主任的班級管理難度越大，因為這部分學生多數(shù)學習習慣、生活習慣等不好，在思想上追求不高甚至沒有追求，在行動上怕吃苦，在知識能力上有很大不足，對于學習也就是三分鐘的熱度，班主任很大一部分精力用在維持、處理班級事務上。但是不管什么樣的班級，教育的目的就是讓學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，因此班級管理工作要著眼于學生的發(fā)展和成長，在教學中教師可以從勤、嚴、細、實四個方面下功夫。

一、勤字當先

首先，班主任要勤于觀察，通過觀察獲得學生的第一手資料。在教室、宿舍、餐廳、校園等處要時時注意，事事留心，觀察學生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，思考問題的根源及解決問題的時機、策略、方法。如在課堂上要觀察學生聽課的注意力集中狀況、探究活動的參與情況及情緒表現(xiàn)、練習的速度及質(zhì)量等。通過課堂提示或課下談話了解原因，然后采取針對性的措施，如針對課堂容易走神的學生，不妨在學生走神時及時提醒。利用查宿舍的時間，可以和學生聊幾分鐘，了解學生的生活狀態(tài)，并就出現(xiàn)的問題及時與學生的父母溝通。另一方面，利用檢查宿舍的時機，也可以和宿舍管理工作人員交流，了解本年級、本班級學生在宿舍的表現(xiàn)。因為宿管人員是對學生在宿舍的行為了解最深的人員，掌握這些信息，有助于班主任對學生開展針對性教育。在學生打掃衛(wèi)生時去衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也能發(fā)現(xiàn)很多問題，隨時與學生交流?，F(xiàn)在的學生，很多連衛(wèi)生工具都不會使用，再加上做事拖拉，打掃衛(wèi)生的質(zhì)量，自然不盡人意。班主任的及時指導和親身示范，能夠收到意想不到的效果。最后，班主任要勤于反思。班主任每天對班里出現(xiàn)的問題要及時處理，或者借助其他渠道反饋的學生情況，及時了解把握學生的狀態(tài)。在這些眾多的問題中，特別是對一些違紀學生的處理更要謹慎，學生犯了錯，必須要提出嚴肅批評，但必須有一條紅線，班主任必須樹立依“法”管理班級的觀念，那就是要依據(jù)校規(guī)校紀、國家的法律法規(guī)。處理違紀學生時，班主任必須善于控制自己的情緒，不能以體罰學生發(fā)泄自己的感情。在夜深人靜的時候，靜靜地思考一天的經(jīng)歷，反思自己在問題處理上的得與失，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓。讓反思成為一種習慣，通過不斷的反思，使得自己的班級管理能力不斷得到提高。

二、嚴管厚愛

首先，要嚴格管理班級，前提是紀律嚴明，塑造積極向上的良好班風學風。明確的要求，嚴格的檢查，表揚對的，懲罰錯的，才能使得學生漸漸形成守規(guī)矩的習慣。比如上課鈴聲響了，學生一時還靜不下來，這樣往往會影響學習，可要求學生課前兩分鐘在教室坐好，做好下一節(jié)課的上課準備。有的學生對要求可能做不到位，可以讓班干部提醒，也可以讓做得不到位的學生值班。例如，臨下課的時候，教室可能有點亂，就可以延遲一二分鐘放學，而且在延長的時間里布置一些背誦5個單詞之類的小任務，讓學生明白幾分鐘也能做很多事，學習時間是寶貴的，下課鈴不響，都要認真學習，讓學生樹立起強烈的規(guī)則意識和紀律意識。其次，用愛溫暖學生，前提是班主任心里要裝著學生，用誠心對待學生。對待學生的缺點，批評時要注意尊重學生的人格和自尊心，表揚學生可以具體到學生的名字，但批評學生時最好不要公開點名批評，盡量不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生，否則會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產(chǎn)生心理問題。對于學生的違紀行為既要嚴肅認真對待，又要給學生一定的容錯空間，在處理時必須一碗水端平，處理問題對事不對人，這樣才能讓學生更加信服。對于屢教不改、做得太過分的學生，必須讓學校和家庭形成教育合力。對于學生小的錯誤，也要引起重視，小的錯誤不制止，積累多了就會鑄成大錯，不利于班級的管理，也不利于良好班風學風的形成。最后，嚴格與厚愛相結(jié)合。方式專制武斷、不尊重人，只會讓學生產(chǎn)生反感，效果就不理想。用有趣、舒服的方式傳達某種理念讓人信服，要比用武力、強制或故作嚴肅的方式更容易讓人接受，而且在一些需要時間的問題上，不能心急，學生的成長和領悟不是一朝一夕的，他需要時間內(nèi)化。

三、細處著眼

班主任要留意捕捉每個學生的閃光點。一個班集體有近五十名學生，每個人都有自己的個性特點。這就需要班主任平時留意捕捉學生的閃光點，對學生來說，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。有些學生學習刻苦，紀律好、成績好，就是大家所說的“學霸”，班主任可將其樹立為同學們學習的榜樣，成為引領全班學生學習的火車頭;有的學生學習成績不夠理想，可能在紀律表現(xiàn)、團結(jié)同學、書法、繪畫、音樂等方面有優(yōu)點，也能夠成為大家學習的榜樣，關鍵是看班主任是否善于了解學生，善于捕捉學生的閃光點，善于培養(yǎng)學生，充分發(fā)揮學生的長處，為學生的成長搭建平臺。班主任要注意做好表率作用。要想管好一個班集體，需要靠班主任去細心做好每一件事情，因為老師的思想、行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接，所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人，表里如一，言行一致。要求學生做到的，自己必須先做到。如班主任看到教室走廊有紙屑要隨時撿起來，不能一腳踏上去視而不見，因為撿紙屑不是一件丟人的事，相反會讓學生更加敬重你。用自己對工作的熱情，對生活的追求，對學生的關愛去感染學生，激勵學生。用一顆永遠追求上進的心感動學生，與學生攜手前行，共同成長，達到“此時無聲勝有聲”的效果。

四、腳踏實地

班級管理要結(jié)合班級的具體情況，加強班級文化建設。班級文化是指在班級內(nèi)部形成的獨特而有個性的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂和魅力，具有很強的同化能力，是班級生存和發(fā)展的動力和源泉。班級文化具有一種無形的教育力量，是班級工作順利開展的重要保障，班主任要十分重視并加強班級文化的建設。班主任要結(jié)合班級的具體情況，創(chuàng)新班級管理方法。目前不少學生在家里，父母管不了，在班級里，班主任難管理。很重要的一個原因就是對學生的教育缺乏管理合力，針對這種情況，學校和家庭必須密切配合，形成管理學生的合力，方法之一是學校、家長和老師共同對接，坐在一起交流，談問題、找原因、挖根源，找到解決問題的辦法和措施，相互監(jiān)督學生，達到共同教育管理學生的目的。

結(jié)論：

總之，班級管理既是一門科學，又是一門藝術，需要溝通、服務和引領，更需要班主任辛勤的付出，需要各任課教師的密切配合。班主任只有時刻把學生放心上，著眼于學生的成長和發(fā)展，在勤、嚴、細、實四個方面腳踏實地，真抓實干，才能真正做好班級管理工作。

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