沈穎

摘 要：我國(guó)是擁有五千年歷史的文明大國(guó)，傳統(tǒng)文化不僅是幾千年文明的匯聚，也是民族精神的象征。隨著素質(zhì)教育不斷向縱深推進(jìn)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育工作已經(jīng)逐漸成為教育行業(yè)的重要任務(wù)，特別是在道德與法治課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，為學(xué)生提供正向的行為參考。小學(xué)道德與法治課程作為德育教育的重要載體，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確的三觀以及健全的人格都起到了重要的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)建立中華傳統(tǒng)文化與此門(mén)課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下更加健康的成長(zhǎng)。基于此，本文圍繞中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探究，以期為小學(xué)德育教育工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育;道德與法治;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0169-02

【Abstract】My country is a large civilized country with a history of five thousand years. Traditional culture is not only a gathering of thousands of civilizations，but also a symbol of national spirit. With the continuous advancement of quality education，the development of traditional cultural education has gradually become an important task of the education industry. Especially in the teaching of ethics and rule of law，traditional culture can help students cultivate their morals and provide students with positive behavioral references. As an important carrier of moral education，the curriculum of elementary school morals and rule of law has played an important role in cultivating pupils correct three views and a sound personality. Therefore，teachers should establish the internal connection between Chinese traditional culture and the teaching of this course，so that students Grow healthier under the nourishment of traditional culture. Based on this，this article explores the application strategies of Chinese traditional culture in the teaching of elementary school ethics and rule of law，in order to provide certain help and reference for elementary school moral education educators.

【Keywords】Chinese traditional culture;Primary education;Morality and rule of law;Application

小學(xué)階段的學(xué)生正處于三觀和人格逐漸形成的時(shí)期，對(duì)事物的是非判斷能力還不夠健全，容易受到外部環(huán)境的影響，尤其需要優(yōu)質(zhì)的德育教育引導(dǎo)。道德與法治課程是小學(xué)德育教育的主要陣地，中華傳統(tǒng)文化是民族精神、靈魂的精髓，將傳統(tǒng)文化與道德與法治課程相融合，不但可以讓學(xué)生在潛移默化中感受到民族文化的力量，增強(qiáng)其民族認(rèn)同感，還可以提升他們的道德修養(yǎng)，使之認(rèn)識(shí)到此門(mén)課程的意義。因此，教師要對(duì)每個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行探索，尋找與傳統(tǒng)文化相對(duì)應(yīng)的資源，挖掘其深刻內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化的精神意蘊(yùn)傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的完善與發(fā)展。

1.小學(xué)道德與法治教育現(xiàn)狀

（1） 課程受重視程度不高

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，道德與法治課程在小學(xué)課程體系中并沒(méi)有受到重視。這種現(xiàn)象與我國(guó)應(yīng)試教育的體制有關(guān)，雖然小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，但是當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，教師和家長(zhǎng)都把精力投入到了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主干課程的學(xué)習(xí)。在這種道德與法治課程不受重視的客觀環(huán)境下，中華傳統(tǒng)文化融入課程并對(duì)學(xué)生起到教育意義的機(jī)會(huì)也就相對(duì)縮減，甚至在實(shí)際的授課過(guò)程中學(xué)生無(wú)法理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（2） 課程開(kāi)展過(guò)于單一

道德與法治是一門(mén)需要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教育意義的課程，但部分教師的教學(xué)內(nèi)容比較單一，只講授教材內(nèi)既定的內(nèi)容，未能與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，缺乏實(shí)效性。并且，需要將傳統(tǒng)文化與課程相融合時(shí)，教師也未能挖掘教材中的適配素材，使傳統(tǒng)文化的融入有些生硬，與教學(xué)內(nèi)容未能緊密聯(lián)系。

（3） 教師道德和職業(yè)素養(yǎng)有待提高

道德與法治課程并不是單純的理論講解，而是一個(gè)潛移默化傳遞價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的過(guò)程，這對(duì)教師的道德品質(zhì)和一言一行都提出了較高要求。但是，部分教師自身道德修養(yǎng)和法治觀念水平還有待提高，對(duì)傳統(tǒng)文化理解不夠深入，不能夠以傳統(tǒng)文化中的道德規(guī)范要求自己，這就不能以自身的言行影響學(xué)生，沒(méi)有起到榜樣作用，缺乏信服度。