黃建玉

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，這就對(duì)教師們的教學(xué)提出了新的要求，需要從學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)以及興趣愛好等角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)來(lái)制定合理的教學(xué)措施。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這一教學(xué)方式主要是指教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)⑺械膶W(xué)生都容納其中。本文主要論述了當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析情境教學(xué)的重要意義，并提出了具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0171-02

【Abstract】In the process of English teaching in primary schools，teachers need to pay attention to the cultivation of students' comprehensive English ability，which puts forward new requirements for teachers' teaching。 It is necessary to formulate reasonable teaching measures from the perspective of students' cognitive level，psychological characteristics and interests and hobbies，combined with students' actual learning situation and classroom performance。 The teaching method of situational creation is an important link in English teaching at present。 This teaching method mainly means that teachers create a learning environment and can accommodate all students。 This paper mainly discusses the problems existing in the process of English teaching in primary schools，analyzes the significance of situational teaching，and puts forward concrete teaching measures。

【Keywords】Situation creation;Primary school;English teaching;Application

作為一種全新的教學(xué)方法的情境教學(xué)法，在課堂教學(xué)中不但能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，而且還能刺激學(xué)生參與教學(xué)的積極性，通過(guò)對(duì)情境教學(xué)法的正確運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生，在集中力與其注意力和意志力都很脆弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，為了能夠讓小學(xué)生更好地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要將情境教學(xué)模式引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中。

1.當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)校會(huì)受到很多因素的限制，缺乏完善的教學(xué)環(huán)境和條件，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)有充分地與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，導(dǎo)致脫節(jié)與啞巴英語(yǔ)問(wèn)題突出。學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往只知道在書本上進(jìn)行讀寫，沒(méi)有自主吸收知識(shí)，更不能很好的應(yīng)用英語(yǔ)。然而，作為一門外語(yǔ)學(xué)科，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)參照母語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們構(gòu)建一種良好的交流環(huán)境，不能停留于表面教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生充分感受到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在不知不覺中學(xué)習(xí)。但是，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，若只是依靠背誦單詞或口口傳授的方式是不夠的，需要構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)此，教師在開展教學(xué)過(guò)程中就需要進(jìn)行生活的模擬活動(dòng)，為學(xué)生們構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這一氛圍之中體現(xiàn)英語(yǔ)的短語(yǔ)、語(yǔ)法和單詞，讓外語(yǔ)教學(xué)變得更為貼近生活，不能超出學(xué)生的理解范圍以及生活實(shí)際，這樣才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

2.情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的重要意義

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)法在使用的過(guò)程中所涉及到的種類多樣，形式也十分豐富。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用情境教學(xué)的方式可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓原本沉悶的課堂變得更加具有趣味性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于個(gè)性發(fā)展階段。通過(guò)不同情境氛圍的影響，可以讓學(xué)生的思維變得更為活躍，產(chǎn)生交流積極性。在這樣的英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)能夠突顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生不斷探索新的知識(shí)。

（2）豐富課堂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所使用的教學(xué)形式較為單一，主要以學(xué)生聽講、教師講課為主。然而，將情境教學(xué)的方式引入到課堂教學(xué)中可以豐富課堂教學(xué)形式。教師可以利用問(wèn)題啟發(fā)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)開展自主交流活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，通過(guò)小組合作方式開展探究，以此增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

3.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則

（1） 整體性原則

在實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師需要遵循整體性的原則，將其與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來(lái)。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，需要不斷以生動(dòng)、有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和連貫性，不斷提高他們的英語(yǔ)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流。情境創(chuàng)設(shè)還需要保持前后一致、完整，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更為流暢。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中也需要注意圍繞一個(gè)主題開展，確保其整體性。