張建青

摘 要：由于社會(huì)升學(xué)壓力、思維發(fā)展不健全、文化素養(yǎng)欠缺等多種因素影響，很多初中生具有較多心理問(wèn)題，不但會(huì)阻礙他們的全面發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)更會(huì)影響社會(huì)的和諧發(fā)展。心理健康教育是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，當(dāng)前學(xué)校要求通過(guò)多種途徑，共同合作落實(shí)心理健康教育，其中學(xué)科滲透就是重要途徑，化學(xué)學(xué)科作為初中生的主要學(xué)科，在其課堂上巧妙滲透心理健康教育，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);心理健康教育;滲透教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.030

一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

（一）進(jìn)一步創(chuàng)新豐富初中化學(xué)的教學(xué)體系

新課程改革的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生，其要點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，超越狹隘的教育內(nèi)容，進(jìn)一步反思和審視學(xué)科的原有目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新、有效挖掘和有機(jī)整合，促進(jìn)教學(xué)資源之間、內(nèi)容之間、目標(biāo)之間的相互滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效益。化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含豐富的心理健康教育元素，如拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的過(guò)程蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，諾貝爾研究火藥身受重傷蘊(yùn)含勇于探索的獻(xiàn)身精神。通過(guò)將這些心理健康教育元素進(jìn)行有機(jī)滲透，不僅能夠豐富初中化學(xué)的教學(xué)體系，同時(shí)還能高度升華學(xué)科思想，樹立新的課程觀。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)初中化學(xué)素質(zhì)教育的落實(shí)

在當(dāng)前的初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，由于社會(huì)升學(xué)壓力影響，大多數(shù)教師還是重在化學(xué)知識(shí)和技能的傳授，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)和教育，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)情緒時(shí)常產(chǎn)生較大波動(dòng)，如學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了就會(huì)興高采烈，學(xué)習(xí)退步了則是垂頭喪氣，這都是常見的心理問(wèn)題表現(xiàn)，也是素質(zhì)教育流于表現(xiàn)化和形式化的問(wèn)題表現(xiàn)。在化學(xué)課堂上，擁有良好心理素質(zhì)的學(xué)生具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心和恒心，對(duì)同學(xué)充滿熱心和愛(ài)心，遇到學(xué)習(xí)困難總會(huì)想辦法解決問(wèn)題，而不是產(chǎn)生畏懼心理逃避問(wèn)題，因此在初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的措施

（一）樹立初中化學(xué)心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是為了促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生某種成長(zhǎng)變化而設(shè)置的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提。具備明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠推動(dòng)教學(xué)效益的有效實(shí)現(xiàn)，新課程倡導(dǎo)三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，著重凸顯了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，這與心理健康教育的目標(biāo)具備共同特點(diǎn)，方向相互契合一致，同時(shí)新課程還要求課堂教學(xué)應(yīng)注意整體性、層次性、合意性和可行性問(wèn)題，進(jìn)一步細(xì)化、量化、實(shí)化、具體化教學(xué)目標(biāo)，形成單元教學(xué)目標(biāo)，因此要想在初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，前提首先必須有機(jī)整合心理健康教育的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)上融入心理健康教育的目標(biāo)，凸顯心理健康教育地位、方向和內(nèi)容等價(jià)值。

例如，在《我們的水資源》一課中，常見的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解世界和我國(guó)水資源狀況，認(rèn)識(shí)水體污染的危害，使學(xué)生懂得珍惜和保護(hù)水資源，當(dāng)融入心理健康教育內(nèi)容時(shí)，也可以將水的象征意義和代表品格增加為該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！暗嗡┦北磉_(dá)了水堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，展現(xiàn)了堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)的力量。當(dāng)教師按照該教學(xué)目標(biāo)，引入滴水穿石的教學(xué)情景時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看滴水穿石的成語(yǔ)故事，從思想的源頭認(rèn)識(shí)到“要有頑強(qiáng)的毅力，做任何事都應(yīng)該目標(biāo)專一、持之以恒而不是害怕困難，半途而廢”，從行動(dòng)上向水學(xué)習(xí)，不畏懼化學(xué)的難度，要懷著堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，相信自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。同樣，水還有包容接納、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、無(wú)私奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)新等高尚精神與品質(zhì)值得引入到化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，多方面滲透心理健康教育。

（二）挖掘初中化學(xué)心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容

心理健康教育大致可以分為心理素質(zhì)教育和心理衛(wèi)生教育兩類層次內(nèi)容，心理素質(zhì)教育是指通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德和人格品質(zhì)，幫助學(xué)生成才成功;心理衛(wèi)生教育是指通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生健康的智慧能力和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。根據(jù)這兩層心理健康教育內(nèi)容，可以在初中化學(xué)教學(xué)資源中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特征特色，進(jìn)行大量?jī)?nèi)容挖掘，尋找合理的滲透點(diǎn)，選擇適當(dāng)教學(xué)主題，如化學(xué)史、化學(xué)精神、化學(xué)故事、實(shí)驗(yàn)精神等，精準(zhǔn)分層進(jìn)行心理素質(zhì)和心理衛(wèi)生教育，一方面利用化學(xué)名人榜樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面汲取化學(xué)精神和品質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，樹立合作的品質(zhì)，確立生活理想等。

例如，在教學(xué)初中化學(xué)《化學(xué)物質(zhì)與健康》一課時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)發(fā)展對(duì)人類戰(zhàn)勝疾病與健康保健方面的偉大貢獻(xiàn)，掌握化學(xué)知識(shí)抵御有害物質(zhì)的侵害，可以挖掘出“生命珍貴應(yīng)從自我保護(hù)開始”的教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活意識(shí)和習(xí)慣，熱愛(ài)生活，珍惜生命，增強(qiáng)生活適應(yīng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要提高自理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)幫助更多人戰(zhàn)勝疾病，學(xué)會(huì)健康保健，培養(yǎng)樂(lè)于助人、友善待人的健康人格。

（三）創(chuàng)新初中化學(xué)心理健康教育的教學(xué)模式

教學(xué)模式是把教學(xué)活動(dòng)中所有的要素關(guān)系和功能，充分組合成一個(gè)有機(jī)整體，開展有序教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)框架。優(yōu)秀的教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)要素的優(yōu)勢(shì)，令其在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)共同運(yùn)行、相互促進(jìn)，進(jìn)而高效提升課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取最大化落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的學(xué)生。初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)主要是概念繁多、知識(shí)抽象、關(guān)系復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)困難，按照初中學(xué)生的學(xué)情水平，要求他們?nèi)空莆者@些知識(shí)和技能，本就是難上加難，但是如果將心理健康教育滲透其中，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，契合課程特點(diǎn)，把化學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活、內(nèi)心體驗(yàn)、道德品質(zhì)和個(gè)人情感等因素緊密聯(lián)系在一起，就能使嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，潛移默化地滲透心理健康教育。