周志乾

摘要：主題圖作為一種新興的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而在課堂與學(xué)生之間架起一座溝通橋梁，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展?；诖?，本文分析了主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用情況，以期加強(qiáng)師生交流溝通，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主題圖? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 溝通橋梁

主題圖是一種用來描述信息資源的知識結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)格式，可以體現(xiàn)出知識概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。主題圖有生活情境類、實(shí)踐操作類、童話故事類、實(shí)物直觀類等多種表現(xiàn)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用主題圖，有助于師生之間交流溝通，建立良好的互動關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、營造良好教學(xué)環(huán)境，深化主題圖內(nèi)涵

小學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力都較弱，很難保持長時間的注意力，會給主題圖教學(xué)帶來一定的困難。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生性格特點(diǎn)入手，將主題圖與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，借助生活案例營造良好的教學(xué)環(huán)境，深化主題圖內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

如在教學(xué)“幾何”時，教師可以采用簡單的折紙主題圖增添課堂教學(xué)趣味性，通過生活中的折紙幫助學(xué)生理解幾何圖形的結(jié)構(gòu)和具體構(gòu)成，并通過實(shí)踐操作加深印象，拉近理論和實(shí)踐之間的距離，凸顯主題圖教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，烘托課堂教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生主動探究、動手實(shí)踐，提高邏輯思維和動手能力。

二、積極開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖包含了十分豐富的生活化場景，給教師開展主題圖教學(xué)創(chuàng)造了良好的契機(jī)。教師可以利用生活化場景積極開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對主題圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，強(qiáng)化教學(xué)效果。

如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“觀察物體”時，其主題圖的內(nèi)容是捐款箱和小熊輪廓。在講解主題圖時，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱講解圖形概念，幫助學(xué)生掌握正確的識圖和辨圖能力，然后通過捐款箱和小熊等實(shí)物模擬教材中的主題圖，將主題圖擴(kuò)展為課桌、黑板、電視機(jī)等生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)?？吹降奈矬w，讓學(xué)生更好地認(rèn)識長方形、圓形等具體圖形，幫助學(xué)生掌握基本圖形的結(jié)構(gòu)。

三、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，開展動態(tài)化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)層出不窮，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了極大的便利，不但教學(xué)方式逐漸多元化，而且教學(xué)效率越來越高。其中，應(yīng)用比較廣泛的就是多媒體教學(xué)，教師可以將靜態(tài)的理論知識變成動態(tài)的圖像或者視頻，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“時、分、秒”時，教材所用的主題圖是北京奧運(yùn)會開幕的時間，教師可以講解鐘面上的12個代表時間的數(shù)，以及鐘表的時針、分針、秒針等，并通過鐘表運(yùn)動的規(guī)律介紹各表針的行動軌跡，以及彼此之間的運(yùn)動關(guān)系。

四、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，突出主題圖教育價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門以基礎(chǔ)知識為主、實(shí)踐應(yīng)用為核心的課程，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，所以教師需要加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，突出主題圖的教育價值，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

如在教學(xué)北師版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“認(rèn)識更大的數(shù)”時，教材使用的主題圖是2010年我國第六次人口普查結(jié)果，要求學(xué)生讀出這些大數(shù)，并認(rèn)識大數(shù)。在開展具體的教學(xué)活動時，教師要根據(jù)主題圖的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展教育，根據(jù)六個地區(qū)的人口普查結(jié)果，向?qū)W生介紹各個省份和自治區(qū)的發(fā)展情況，以及不同地區(qū)的代表建筑、城市標(biāo)志等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)大數(shù)的同時，提高文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，突出主題圖教育價值。

綜上所述，主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到了十分重要的作用，教師需要深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的主題圖資源，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法開展主題圖教學(xué)，并利用主題圖搭建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生間的溝通橋梁。

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（作者單位：甘肅省臨洮縣北街小學(xué)）