蔡思慧

摘要：2020年新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)，各地學(xué)校積極展開了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)模式，這給工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文以中職工藝美術(shù)專業(yè)“平面構(gòu)成”課程為例，分析了線上教學(xué)的特點(diǎn)，并以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”設(shè)計(jì)線上課程的內(nèi)容，以便積極有效開展中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)，讓學(xué)生做到空中課堂不打烊、線上思政不斷線，進(jìn)一步提高工藝美術(shù)線上教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職教育? 工藝美術(shù)? 線上教學(xué)

2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)，為了不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，全國(guó)各類學(xué)校都開展了線上教學(xué)，將線下課程轉(zhuǎn)換為線上課程，這其中要做出較多的調(diào)整與改變。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，武漢第二輕工業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)重新制訂了教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)打造新型的線上課堂，為線上教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要不斷提升工藝美術(shù)學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)和信息化能力，推陳出新，做出符合線上課堂教學(xué)的時(shí)代性需求，獲得較好的教學(xué)效果，高效落實(shí)“停課不停學(xué)”的教學(xué)要求。

一、線上教學(xué)的特點(diǎn)

1.線上教學(xué)的靈活性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

相較于線下教學(xué)，線上教學(xué)具有靈活性。首先，學(xué)生可以通過(guò)下載學(xué)習(xí)或者回看來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)可以讓學(xué)生選擇合適的時(shí)間學(xué)習(xí)。其次，地點(diǎn)的靈活性。線下教育一般是有固定的場(chǎng)所，而線上教學(xué)只要通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展，很好地解決了出行不便的問(wèn)題，教師和學(xué)生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。

2.多種形式的教學(xué)手段，符合學(xué)生學(xué)情

中職生喜歡創(chuàng)造設(shè)計(jì)，樂(lè)于接受新鮮事物，但是他們不知道如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，自信心不足。然而，線上教學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時(shí)候課堂上比較羞澀的學(xué)生也會(huì)積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與課堂。此外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺(tái)也很多，如ZOOM平臺(tái)、微助教、藍(lán)墨云端課、職教云平臺(tái)等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更多。對(duì)一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

3.及時(shí)互動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏有效管控

與學(xué)校教育相比，線上教學(xué)最大的不足在于及時(shí)互動(dòng)性不強(qiáng)。線上教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)，教師難以在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間的互動(dòng)和交流不是很好。不僅如此，在線上教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)較為單一，關(guān)注不到學(xué)生微妙的變化，且缺乏有效管控，所以線上教學(xué)對(duì)學(xué)生自覺(jué)性要求較高。

二、中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的實(shí)踐——以“平面構(gòu)成”課程為例

線上教學(xué)與線下教學(xué)有很大的不同，除了完成教學(xué)目標(biāo)之外，教師還要結(jié)合線下教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的核心素養(yǎng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

根據(jù)中職工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)，按照職業(yè)教育模塊化課程和項(xiàng)目化教學(xué)的理念，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合疫情設(shè)計(jì)任務(wù)載體，深入了解學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)，探討工藝美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，以有效增強(qiáng)線上教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，訓(xùn)練學(xué)生技能，將社會(huì)責(zé)任意識(shí)和勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。

2.教學(xué)方式調(diào)整

鑒于新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，構(gòu)建基于ZOOM智慧直播和微助教教學(xué)管理為主的在線教學(xué)模式，并結(jié)合多種信息化互動(dòng)工具開展教學(xué)。如教師可以直播現(xiàn)場(chǎng)改圖，構(gòu)建適合設(shè)計(jì)類課程的線上教學(xué)模式，并且將新型冠狀病毒肺炎疫情元素巧妙滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。

3.教學(xué)方法選取

鑒于學(xué)生缺乏創(chuàng)意能力和自信心，但關(guān)心新型冠狀病毒肺炎疫情，且志愿服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)作的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，可以達(dá)到信息互通、問(wèn)題共解、相互進(jìn)步的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、健康自信的職業(yè)素養(yǎng)，最終構(gòu)建出“空中課堂不打烊、線上思政不斷線”的教學(xué)模式。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的反思與建議

1.合理整合資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在開展中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，并結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情設(shè)置符合線上教學(xué)特點(diǎn)的課程，再應(yīng)用線上教學(xué)系統(tǒng)提前預(yù)置教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，先行發(fā)揮一線優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)資源，建立線上教學(xué)資源庫(kù)共享，并通過(guò)不斷更新、完善資源庫(kù)，逐步建立教學(xué)資源共建共享機(jī)制。不僅如此，教師要深入研究學(xué)生特征，因材施教，將傳統(tǒng)線下教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改變，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，開創(chuàng)線上教學(xué)新局面。

2.加強(qiáng)思想教育，家校育人合力

線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求較高，結(jié)合中職生熱情活躍但自控力較差的特點(diǎn)，以及現(xiàn)階段家庭教育缺位的普遍現(xiàn)象，線上教學(xué)不僅需要教師的監(jiān)督，還需要家長(zhǎng)的合力。因此，教師可以班級(jí)為單位，組織學(xué)生總結(jié)本周的線上學(xué)習(xí)，再結(jié)合信息化后臺(tái)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也要更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。此外，教師可以召開視頻家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出合理化建議，并鼓勵(lì)每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生在隔控管理的狀態(tài)下，提高自律性，保證教學(xué)效果。

3.信息化學(xué)科融合，提高教師素質(zhì)

線上教學(xué)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)尋找信息化教學(xué)的突破口，將信息化技術(shù)與中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)科融合起來(lái)，樹立現(xiàn)代化教育觀。同時(shí)，教師應(yīng)從線下傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、獲得美。教師還要知道學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獲取信息和知識(shí)的能力。

教育信息化的一個(gè)重要方面是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦操作技能，增強(qiáng)線上輔導(dǎo)和設(shè)計(jì)制作的能力，不斷提升自己的信息化水平，更好地利用線上教學(xué)的各種工具，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位：武漢第二輕工業(yè)學(xué)校）