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        疫情背景下線上教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略

        2021-09-23 11:47:23張新明
        知識(shí)窗·教師版 2021年8期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)效果情況筆者

        張新明

        基于新型冠狀病毒肺炎疫情防治的需要,課程教學(xué)普遍由“線下”轉(zhuǎn)為“線上”。廣大教師選擇教學(xué)平臺(tái),優(yōu)化教學(xué)資源,重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,并在教學(xué)過(guò)程中探究教學(xué)方式,提升教學(xué)效率。

        經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的線上教學(xué)嘗試,為更好地了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況,筆者利用問(wèn)卷星對(duì)高招18級(jí)學(xué)前教育專業(yè)430名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,找出線上教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出了解決方法。

        一、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況

        1.在學(xué)生眼中,線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

        對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詞云圖分析,學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要是:學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由;可以觀看回放進(jìn)行復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺;線上資源豐富,包括視頻、音頻、案例等資料;線上查找資料方便等。

        學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的劣勢(shì)主要是:不能與教師面對(duì)面交流,自制力下降,有問(wèn)題不能及時(shí)得到解決;隔著屏幕,注意力不易集中;總是盯著屏幕,對(duì)視力影響較大;網(wǎng)絡(luò)易卡頓,影響學(xué)習(xí)效果等。

        2.線上學(xué)習(xí)影響因素

        根據(jù)圖1可知,影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)的因素中排在第一位的是網(wǎng)速,信息接收的順暢程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響較大。接著是教師的授課方式,該因素直接影響課堂的氣氛和活躍程度,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。另外,教師對(duì)平臺(tái)的選擇、學(xué)生對(duì)該科目的興趣和教師提供的資源情況對(duì)線上學(xué)習(xí)也有一定的影響。

        3.線上學(xué)習(xí)情況整體評(píng)價(jià)

        根據(jù)圖2可知,69.52%的學(xué)生認(rèn)為自己的線上學(xué)習(xí)情況為良好及以上,28.86%的學(xué)生對(duì)自己線上學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)一般。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)自己的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)較理想。

        圖3是學(xué)生對(duì)任課教師線上授課情況的調(diào)查結(jié)果,超過(guò)86%的學(xué)生認(rèn)為教師的線上授課情況良好,其中41.94%的學(xué)生評(píng)價(jià)教師線上授課情況為優(yōu)秀,13.31%的學(xué)生認(rèn)為教師線上授課一般。由此可見(jiàn),在線上授課方面,學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)較高。

        二、提升線上授課效率的策略

        1.將學(xué)生放在第一位

        教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,所以教師課前、課中、課后的各項(xiàng)安排都要將學(xué)生放在第一位。在備課時(shí),了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn),有的放矢地開(kāi)展教學(xué);在課中,教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,主動(dòng)接收學(xué)生的反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;在布置課后作業(yè)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化安排,重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        2.增加與學(xué)生的互動(dòng)

        在傳統(tǒng)課堂上,教師的主要任務(wù)是向?qū)W生講解、傳授知識(shí),忽略了有效教學(xué)的重要條件。而線上模式更強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng),從而幫助每一個(gè)學(xué)生有效地內(nèi)化知識(shí)。在調(diào)查學(xué)生心目中理想課堂時(shí),筆者發(fā)現(xiàn),互動(dòng)交流是學(xué)生提到的頻率最高的詞匯。

        3.教師要善用加分激勵(lì)

        面對(duì)線上授課,教師最大的困擾就是學(xué)生“隱入”屏幕,無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在線上教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為,教師善用加分激勵(lì)可以有效活躍課堂氛圍,提高授課效率。如筆者采用搶答、必答兩種方式進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì),并在開(kāi)始環(huán)節(jié)設(shè)置難度較低的問(wèn)題,采用搶答方式,活躍課堂教學(xué)氛圍。另外,為避免打擊其他學(xué)生的積極性,教師可以結(jié)合搖一搖功能隨機(jī)選人,采用叫學(xué)號(hào)或名字的方式,讓一些內(nèi)向、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

        (作者單位:泊頭職業(yè)學(xué)院)

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