王括

摘要：英語教學(xué)是我國職業(yè)教育中的重要部分，對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合能力有著重要作用，學(xué)生學(xué)好英語，能增強自身的就業(yè)競爭力。本文闡述了情境教學(xué)法的概念，分析了中職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了在中職英語教學(xué)中運用情境教學(xué)的策略，以期推動我國中職英語教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：中職英語? ?情境教學(xué)? ? 運用

隨著我國經(jīng)濟逐漸發(fā)展壯大，全球化經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，英語教學(xué)已成為職業(yè)教育中非常重要的部分，有助于中職教育為社會提供大量的技能型人才。但是，從目前這幾年的情況來看，我國中等職業(yè)學(xué)校面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是在招生方面，學(xué)校生源質(zhì)量呈現(xiàn)出持續(xù)下滑趨勢，導(dǎo)致中職英語教師開展英語教學(xué)工作困難重重。為此，筆者深入地研究和分析了我國中職英語教學(xué)工作中的情境教學(xué)，提出了情境教學(xué)工作的實際運用策略。

一、情境教學(xué)法的概念

《辭海》中的相關(guān)概念將情境分成三個部分，即暗含的情境、真實的情境、想象的情境。其中，暗含的情境主要是指在一些他人或者他物當(dāng)中所暗含的象征意義，真實的情境主要是指當(dāng)前存在于現(xiàn)實生活當(dāng)中的一種周圍的一些他人或者他物，想象的情境大多是指在人們自身的意識當(dāng)中的一些他人或者他物。

實施情境教學(xué)法，是當(dāng)前英語教學(xué)的一種常用方法，主要是指在相關(guān)的英語教學(xué)的過程中，中職教師按照英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)建或者引入一些具有情感色彩的具體情境，進而調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

二、中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

從20世紀(jì)80年代初期開始，我國中等職業(yè)學(xué)校實施教育結(jié)構(gòu)改革，逐漸發(fā)展至今，為我國培養(yǎng)了許多技術(shù)型人才。但是，由于生源數(shù)量降低，很多中等職業(yè)學(xué)校都面臨生源數(shù)量不足的情況。為了發(fā)展和生存，很多中等職業(yè)學(xué)校都會按照自身的情況制訂相應(yīng)的政策。如降低中等職業(yè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，但這會導(dǎo)致學(xué)校的生源質(zhì)量越來越差。

在中等職業(yè)學(xué)校，英語課程所占比例較高，所以學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大。在現(xiàn)階段，中職院校的英語課堂教學(xué)中，很多教師運用傳統(tǒng)的課堂講授方式，使用的是粉筆和黑板等一些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，這導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

三、在中職英語教學(xué)中運用情境教學(xué)

1.結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)結(jié)合生活實際，深入了解中職英語教學(xué)過程中情境教學(xué)的優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進行中職英語教學(xué)工作。其中，創(chuàng)設(shè)情境是中職英語教學(xué)策略之一。教師可以在相關(guān)的情境中創(chuàng)建一些有關(guān)聯(lián)的語境，將教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，從而創(chuàng)建一個符合學(xué)生日常生活的情境活動，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增強實踐能力，從而更加輕松地參與相關(guān)英語教學(xué)活動。

2.利用實物再創(chuàng)情境

利用實物創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語教學(xué)情境，這是中職英語教學(xué)課堂的一個重要環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)過程中，實物是創(chuàng)設(shè)情境的一個有效工具。在中職英語教學(xué)實際過程中，教師運用實物創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能使中職英語課堂教學(xué)更加交際化、趣味化和形象化。如在英語教學(xué)“Can I help you？”時，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置情境，利用口香糖、糖果、紙巾、日常用品等道具，讓學(xué)生扮演顧客或營業(yè)員的角色，然后進行情境對話。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在中職英語教學(xué)工作中運用情境教學(xué)是一項非常綜合的工程，具有一定的復(fù)雜性和長期性。因而，在中職英語教學(xué)中運用情境教學(xué)時，教師要做到結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境、利用實物再創(chuàng)情境、視聽結(jié)合延伸情境，這樣才能夠推動我國中職英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉紅.情景教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].教育觀察，2019（40）.

[2]吳婕妤.中職英語“情景·問題·探究”教學(xué)策略研究[J].花炮科技與市場，2019（3）.

（作者單位：山東省巨野縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）