肖立群

摘要：小學四年級教學的難度系數(shù)有了進一步的提升，對小學生的邏輯思維能力動手能力是一個較大的挑戰(zhàn)和考驗。數(shù)學教師需要結(jié)合學生的學習能動性，抓住小學四年級教學的重點及難點，適當開展形式多樣的教學實踐活動，采取有效的教學策略來服務學生、彰顯學生的主體價值，培養(yǎng)學生有內(nèi)而外的學習能動性，保證學生能夠掌握適合自己的數(shù)學學習策略和技巧。

關(guān)鍵詞：小學四年級;數(shù)學教學;策略探析

引言

作為基礎(chǔ)教育階段中的重點學科，數(shù)學的學習難度和教學難度較高，對學生和教師都是一個極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式嚴重束縛了學生的個性化成長，不利于教學改革，這一點使得小學四年級數(shù)學教學質(zhì)量的質(zhì)量持續(xù)下降。對此，數(shù)學教師需要反其道而行，以發(fā)展學生的學習能力和綜合素養(yǎng)為依據(jù)，探索全新的教學模式，始終堅持以學生為中心，促進教學活動的有效落實，保障學生實現(xiàn)學以致用和舉一反三。

一、小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

與其他學科相比，數(shù)學這門學科的邏輯性和應用性比較明顯，因此有的學生在自主學習時，因為個人的理解能力和動手能力比較有限而面臨許多問題及矛盾。有的學生感覺無從下手，存在許多消極情緒。教師也沒有采取創(chuàng)造性的教學策略指導學生自主學習，整體的教育教學質(zhì)量與預期目標差距較為顯著。

1.忽視學生主體地位

學生主體地位的體現(xiàn)非常關(guān)鍵，這一點也是新課改所提出的新要求。但是有的小學四年級數(shù)學教師過于注重宏觀目標的分析以及研究，將教學精力放在教學節(jié)奏的把控上，沒有給予學生展示自我的機會，直接忽視學生的主體地位，認為學生的能動性不足，自控能力較差，因此如果讓學生自主學習，就會導致教學秩序比較混亂。教師直接全程包辦所有的教育教學內(nèi)容，學生自由發(fā)揮的機會不足，這一點使得學生變得非常被動及消極，對教師比較依賴。缺乏自主探索的欲望和好奇心，整體的小學四年級數(shù)學教學質(zhì)量不夠理想。

2.無視學生小組合作

小組合作是一種全新的教學模式，有助于提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的合作競爭意識，讓學生在團隊榮譽感的指導下充分彰顯自身的才華。但是有的教師沒有結(jié)合這一創(chuàng)造性的教學策略開展教學任務，將教學中心放在理論知識的講解以及學生的習題練習上，通過這種形式來增強學生的記憶，鞏固學生的印象。盡管學生的應試成績有了明顯的提升，但是合作意愿和思維邏輯卻不夠理想，很少有學生能夠主動地參與社會實踐中與他人共同合作，共同分享自己的經(jīng)驗，這一點不利于學生的社會實踐。

3.學生實踐操作能力不足

新課改要求教師逐步提升學生的實踐操作能力，確保學生實現(xiàn)學以致用、舉一反三。但是有的教師對新課改的認知和理解還不夠全面，忽視學生的實踐操作，將大量的時間和精力放在理論知識的學習上，要求學生自主記憶。這一點使得學生只能夠陷入題海中，學習能力和學習質(zhì)量不夠理想。采取死記硬背的形式以及套用公式來完成教師所布置的任務，無法真正利用所學習的知識解決生活中的各種難題。

二、小學四年級數(shù)學教學策略

1.堅持學生主體地位

教師需要意識到學生的主體地位以及個性化發(fā)展需求，堅持以人為本的育人理念，給予學生更多展示自我的機會。肯定學生、理解學生、發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，全面突破小學四年級數(shù)學教學模式的束縛及障礙，引導學生自由發(fā)揮、大膽想象，讓學生也能夠樹立良好的主人翁意識，進而在教師的指導下自由安排好個人的學習和社會實踐，學生的學習能力有了明顯的提升。有一部分學生會變得非常的自信，能夠獨立自主的完成學生教師所布置的學習任務，對數(shù)學這門學科有一個耳目一新的感覺。

2.鼓勵學生小組合作

學生的小組合作一方面能夠幫助學生積累豐富的學習知識和經(jīng)驗，另一方面能夠培養(yǎng)學生良好的合作精神、集體主義精神，學生可以在小組合作的過程中意識到自己的不足和長處，見賢思齊，向他人學習并為他人提供相應的幫助。這一點對發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，打造高效課堂、精彩課堂有重要的作用。小學四年級數(shù)學教師需要做好前期準備工作，關(guān)注與學生之間的交流和互動，分析學生的興趣愛好，鼓勵學生自由發(fā)揮，凸顯小組合作的重要育人作用及價值。

3.提升學生實踐操作能力

理論學習是基礎(chǔ)，實踐應用才是重點及核心，這一點也是新課程改革的本質(zhì)，只有真正實現(xiàn)學生的活學活用才能夠凸顯學科教學的重要價值。小學四年級數(shù)學教師也需要以此為主體，針對性的提升學生的實踐操作能力，鼓勵學生自主想象、自由發(fā)揮，了解學生的學習能動性，站在學生的角度針對性的篩選教學內(nèi)容，鼓勵學生自主創(chuàng)新，提升學生的數(shù)學學習成績。深化學生對知識數(shù)學知識的印象，讓學生能夠在自主探索的過程中產(chǎn)生更多的收獲以及良性體驗。

結(jié)語

小學四年級數(shù)學教學主要以培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和實踐動手習慣為主體，以教師需要始終堅持學生的中心地位，引導學生參與小組合作，逐步發(fā)展學生的實踐操作能力。讓學生在自主學習的過程中獲得更多的收獲及成長，保證學生變得更加自信和樂觀，充分凸顯學生的主體價值。

參考文獻：

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