楊少朋

摘要：化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要課程之一，通過不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地推導(dǎo)化學(xué)公式，近兩年來，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)被廣泛引入在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，并且取得了良好的效果，在講解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，老師可以通過趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本文將圍繞初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)氣氛

前言

化學(xué)科目是初中階段重要的課程之一，老師在講解課程過程當(dāng)中，通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，因此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)越來越受到化學(xué)老師的青睞，很多老師在開展化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，融入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生可以融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生的課堂參與感。

1小組合作開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

小組合作是教學(xué)過程當(dāng)中的重要形式之一，通過學(xué)生自由組成小組合作學(xué)習(xí)，能夠更好地讓學(xué)生做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性，其中有一些原理是需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的，但是有一些實(shí)際操作并不能依據(jù)個(gè)人來完成，需要在大家合作的努力下才可以完成實(shí)驗(yàn)操作，因此老師在開展化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，可以采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間積極配合開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣能夠增加學(xué)生的自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還可以幫助學(xué)生收獲良好的友誼，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的樂趣。

例如老師在講解二氧化碳和一氧化碳的時(shí)候，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的難度，很難依靠一個(gè)學(xué)生的力量完成，因此，老師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以采用小組合作的實(shí)驗(yàn)方式，讓幾個(gè)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，組員之間的工作要明確分工，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、開展實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，這樣的方式能夠讓學(xué)生之間共同進(jìn)步，還可以讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都能夠參與到化學(xué)課堂中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使得學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

2結(jié)合生活實(shí)際開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活是緊密相連的，以往老師在講解化學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，使得學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)與自己的生活距離較遠(yuǎn)，久而久之，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因此，老師在應(yīng)用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活開展教學(xué)工作，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠通過熟悉的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)比理解能力，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

例如老師在講解燃燒和滅火的時(shí)候，老師可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解到滅火的原理和方法，在正式開課的時(shí)候，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上搜索火災(zāi)的視頻讓學(xué)生觀看，這樣的方式能夠刺激到學(xué)生，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候能夠聯(lián)想到實(shí)際生活，并在學(xué)習(xí)過課程之后，懂得在日常生活中如何預(yù)防火災(zāi)，這樣能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握生活常識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

為了能夠更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使得學(xué)生可以感受到化學(xué)課堂的趣味性，老師可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和分析。老師可以根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠自主回答。這樣的方式能夠?qū)W(xué)生引入到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，同時(shí)開展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以幫助學(xué)生加深印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生能夠積極參與到問答互動(dòng)中，彰顯學(xué)生的主體性，通過問題的提出，能夠吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建高效性的化學(xué)課堂。

4合理利用多媒體技術(shù)

一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，在使用器材的時(shí)候需要老師的幫助和指導(dǎo)，但是為了保證學(xué)生的安全，老師在進(jìn)行危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行考量，盡量不選擇真實(shí)的實(shí)驗(yàn)來講解課程，可以通過多媒體技術(shù)，通過視頻播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，讓學(xué)生能夠更好直觀地感受到化學(xué)變化，既可以保證學(xué)生的安全性，又可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，刺激學(xué)生的感官，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

例如老師在開展酸堿的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，老師需要通過實(shí)驗(yàn)的方式講解課程，但是由于該實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的腐蝕性，容易造成學(xué)生的傷害，因此，老師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以采用多媒體教學(xué)方式，利用視頻的形式展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，這樣的教學(xué)方式可以保證學(xué)生的安全，還能夠讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的印象。

結(jié)束語

總而言之，化學(xué)課程具有很強(qiáng)的抽象性，為了能夠提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的感悟，老師可以引入趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且老師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，善于借助多媒體輔助教學(xué)，以此來提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效性。

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