劉翌

摘要：興趣是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷提升，所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了以生為主教育理念，以生為主的課堂可以建立在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和拓展，這樣更利于學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展也有很大的益處。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些厭倦心理，所以興趣的培養(yǎng)更加關(guān)鍵。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述小學(xué)語(yǔ)文教師如何應(yīng)用更好的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不斷提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)對(duì)策

俗話說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得優(yōu)異的成績(jī)，首先需要從興趣入手，興趣可以帶領(lǐng)他們快速融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之升高。學(xué)生一旦主動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們不僅會(huì)獲得更多的知識(shí)，綜合能力也會(huì)隨之升高。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以秉承新理念實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，采用多種手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此促使學(xué)生從“消極的要我學(xué)”變成“積極的我要學(xué)”，主動(dòng)性提升的同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)更上一層樓。

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于課堂教學(xué)具有重要的意義，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，學(xué)生們?cè)谡n堂中集中注意力獲取知識(shí)的效率也會(huì)提升，更有利于教師更加游刃有余的掌控整個(gè)局面。小學(xué)語(yǔ)文，尤其是中低年級(jí)的語(yǔ)文課是比較枯燥和乏味的，由生字和文章組成，很難吸引學(xué)生的注意力。新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助名句導(dǎo)課，也可以設(shè)疑造成懸念導(dǎo)入課堂，還可以借助多媒體等外在資源導(dǎo)入課堂，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與課堂逐步產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生在課堂中高效地獲取語(yǔ)文知識(shí)與技能。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“找春天”一文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師上課時(shí)沒(méi)有直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，而是將幾幅代表天氣的圖片展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將相對(duì)應(yīng)的季節(jié)與圖片對(duì)應(yīng)上。這一活動(dòng)的組織使得學(xué)生對(duì)于一年四季多了一些清晰的認(rèn)知，教師隨之繼續(xù)根據(jù)學(xué)生給出的答案進(jìn)行延伸，促使學(xué)生通過(guò)接龍的游戲說(shuō)出一些與春天有關(guān)的詞語(yǔ)，為導(dǎo)入文章夯實(shí)基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不同活動(dòng)的設(shè)計(jì)使得課堂一下子變得熱鬧起來(lái)，學(xué)生們?cè)诜e極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的同時(shí)也逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為學(xué)習(xí)文章做好了充足準(zhǔn)備。

二、營(yíng)造良好的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使得學(xué)生積極到課堂活動(dòng)中來(lái)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升。心理學(xué)認(rèn)為，人在舒適的環(huán)境下才可能創(chuàng)造出更大的價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和平、平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠在尊重教師和課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而使其帶著愉悅的心情參與到課堂活動(dòng)中，克服種種困難，并在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)效率更進(jìn)一步。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“去年的樹(shù)”一文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師上課時(shí)先展示出通話世界的圖片吸引學(xué)生的注意力，并和學(xué)生一起暢聊童話。當(dāng)學(xué)生逐步融入到情境中時(shí)，教師便鼓勵(lì)學(xué)生朗讀這篇關(guān)于鳥(niǎo)兒和樹(shù)的感人故事。當(dāng)學(xué)生朗讀完文章后，教師通過(guò)問(wèn)答的方式使其深入了解了作者的寫作意圖和想法，并使之通過(guò)對(duì)比的方式思考如果自己想要寫一篇關(guān)于“去年的我”的作文，可能會(huì)朝著怎樣的方向進(jìn)行。此問(wèn)題一出，學(xué)生們便開(kāi)始暢所欲言，將自己的所思所想通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也隨之升高，為教師順利且完整地講授后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)課后延趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，課堂時(shí)間是有限的，如何才能夠促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生長(zhǎng)久的喜愛(ài)需要教師們結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀提出新的措施。課堂的延伸也是教學(xué)的一種具體措施，小學(xué)語(yǔ)文教師除了精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)以外，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些課后延趣活動(dòng)，促使學(xué)生在課后時(shí)間內(nèi)也可以通過(guò)一些趣味活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我變成了一棵樹(shù)”一文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中采用小組合作的方式以及朗讀的方式吸引學(xué)生的注意力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以自主想象，并對(duì)文章的閱讀產(chǎn)生興趣。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我布置了一項(xiàng)課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)以小組為單位展開(kāi)討論，想象一下如果自己變成一棵樹(shù)后的樣子或者變成其他植物或者動(dòng)物后的樣子。小學(xué)生本身就具有豐富的想象力，所以聽(tīng)到這一有趣的作業(yè)積極性更高，主動(dòng)地與其他同學(xué)分享自己的想象畫面，使其自身的能力和空間得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，“教學(xué)有發(fā)，無(wú)定法”，但我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣是關(guān)鍵的一步！

一言以蔽之，在新一輪課程改革這一大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上采用合適的方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以此促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并使其在活動(dòng)中有所收獲，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也由此得到提升。

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