莫歸妮

摘 ?要：興趣是最好的老師，因為激發(fā)學生的學習興趣，可以使教學達到事半功倍的效果，也是新教育改革的要求，教育改革是通過改變傳統(tǒng)的教與學的模式，提倡學生自我探究新知、獲取新知識的過程。初中生物教學不僅有理論知識的傳授，還要有生物實驗的指導，理論與實驗的結合，可以增加初中生物課堂的趣味性，從而增強學生學習的主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)生物教學的價值和意義。

關鍵詞：興趣激發(fā);情感交流;情景導入;初中生物

教育改革是使教育適應新時代要求，而對老師和學生提出新的任務、目標的過程，但是萬變不離其宗的就是，要使學生愛學習、會學習、學好習，這才是最終的目標，實現(xiàn)教育過程中每個人的價值才是最本質的要求。初中生物教學是讓學生開始接觸生命科學的奧秘，理論與實驗的結合，完美的解釋了以前生活中遇到的小問題，這就是科學的趣味，培養(yǎng)學生的興趣是至關重要的，這也是學生最現(xiàn)實、最活躍的學習動機的心理表現(xiàn)，這需要從課堂、實驗教學、課外等多方面進行結合，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而使生物教學更有效，學習效果更加顯著。

一、建立良好的師生關系

教學課堂的正常、有效開展，良好的師生關系是前提和基礎，教師和學生都是課堂的主體，老師是指導者、領航員，學生是接受者、創(chuàng)造者，那么兩者亦師亦友，才能使得課堂氣氛活躍，學生積極性、創(chuàng)造性和自主性會被充分得到激發(fā)，進而提高教學的效率，教學以人為本，那么初中生物教學更需要以生為本，根據(jù)實驗教學的設計安排，將教材知識和學生的興趣性、探索性相結合，調動了學生們的學習積極性。同時生物是自然與生命科學的結合，知識內容的多樣性和體系結構的復雜性，不僅需要老師有效的課堂教學，還需要學生的主動探索，老師和學生間的良好互動，才能將生物教學中的內容很好融會貫通。同時生物學也是與我們日常生活密切相關的學科，如我們吃的食物、看到的花草，都是與生物相關的知識，所以教學中也可以結合學生的日常生活，提高教學的趣味性，但是一切的前提都是師生間的良好關系，保障了教學的正常開展，也有利于學生在老師指導下，掌握學習的方法和能力。

二、學習興趣需要正確方法的指導

學習興趣的方法因人而異，特別是各種培養(yǎng)興趣的教育方法層出不窮，但是能否讓每一個同學都能達到自己的期望，是檢驗教育的考核標準，比較廣泛使用的幾種方法：1.主觀愿望法。學生會在學習過程中，根據(jù)自身特點，發(fā)現(xiàn)生物學中的感興趣部分，這時候會主動去探索未知的知識內容，老師就需要對學生進行鼓勵和肯定，使其在心里埋下學習的動力的種子，有了這顆種子的生命力，學生才會不怕苦、不怕累，積極主動的思考、探索鉆研知識的海洋，體驗到學習的樂趣，提升學習品質，樂學與善思。2.保持好奇法。大千世界無奇不有，生物科學復雜多樣，書本上的知識也只是知識海洋中的“一滴水”，學生只有保持好奇心，才能培養(yǎng)出來學習的興趣。好奇是學習興趣的先導，對事物的驚訝，是探索和智慧的開端。老師上課不能簡單的傳授知識，還要激發(fā)學生的創(chuàng)造性，將學到的知識與生活實踐結合，然后再從實踐好奇中激發(fā)對生物學習的興趣，這樣一個良性循環(huán)，對學生以后的學習、生活都是有益的。3.參與討論法。知識沒有絕對的對與錯，都是在否定或者驗證前人成果基礎上的發(fā)展，才會帶來了新的成果，不斷豐富我們的初中生物知識內容。因此教學課堂中也可以激發(fā)學生的主動性，師生間、學生間可以充分參與到課堂上，相互談論彼此關注的問題和興趣，若某學生觀點出現(xiàn)不一致時，會遭到其余學生及時反駁，他們爭辯熱烈，老師在關鍵時刻作下點撥，學生課堂學習氛圍很濃。4.學用結合法。學以致用是我們學習的的出發(fā)點，老師不能將學生帶成書呆子，學生更不能學了就可以無所謂有沒有用，學生需要將學習與生活、理論與實踐相結合，運用學到的知識解決生活中遇到的問題，然后再將遇到的問題創(chuàng)造性的開發(fā)成知識體系，這是我們在實現(xiàn)人生價值中必須經歷的，也會因為學到知識而開心、創(chuàng)造知識而欣慰，這才是教育成功的體現(xiàn)。

三、生物教學情景生活化，引導學生自主探究

初中生物知識會有效的結合社會生活、生產，主要還是培養(yǎng)學生的學習興趣，那么老師在教學中引導學生關注現(xiàn)實生活中的應用知識，幫助學生運用所學知識正確理解自然規(guī)律，特別是在提倡生態(tài)環(huán)境保護的今天，生物學與我們生活息息相關，將其應用社會生態(tài)環(huán)境保護中，可以增強學生的社會責任感和環(huán)保意識，老師這時候可以在課堂上創(chuàng)設一些社會生活中的情景，學生要善于觀察、思考，學生間的交流合作，可以激發(fā)求知欲、探索欲和創(chuàng)造性，將學生的觀察能力，結合能動性和動手能力，解決好奇心遇到的各種問題。同時老師加以指導、教育，從而提高了初中生物教學質量。老師教學要從學生實際學習情況出發(fā)，給學生們創(chuàng)造學習的機會，在成果的喜悅中鼓勵學生，從而培養(yǎng)良好的學習興趣。最終真正愛上生物，健康成長，在未來的生活中得到更好的發(fā)展。

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