舒巍

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒園區(qū)域活動(dòng)也開始發(fā)生了一定的變化。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行區(qū)角創(chuàng)設(shè)和材料的放置可以提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且為幼兒之后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合理的角區(qū)創(chuàng)設(shè)以及材料的放置，可以大大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，材料放置的時(shí)候一定要深入的了解幼兒，根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)以及幼兒的年齡進(jìn)行放置，并且放置的材料種類應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑龆?，這樣可以幼兒可以根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行選擇，保證幼兒可以有充足的區(qū)域以及材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。教師在進(jìn)行材料投放的時(shí)候一定要記住材料的層次性，根據(jù)幼兒的發(fā)展階段來放置。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);區(qū)角創(chuàng)設(shè);材料投放;策略研究

引言

在幼兒園內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行區(qū)角創(chuàng)設(shè)以及材料的放置，可以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展和進(jìn)步，區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒發(fā)展的特性以及幼兒的年齡而進(jìn)行的一種形式，在區(qū)域活動(dòng)中放置一定的材料可以使得幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探索，幼兒在這樣的一個(gè)環(huán)境下可以更好的將自己的想法表達(dá)出來，最重要的是在這樣的作用下，幼兒可以不斷的進(jìn)行知識的積累，進(jìn)而全面的進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)步。在區(qū)域活動(dòng)中放置才材料可以豐富游戲的形式，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的才材料來進(jìn)行玩耍，材料的放置一定要結(jié)合幼兒的年齡以及實(shí)際情況來放置。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中區(qū)角創(chuàng)設(shè)和材料投放的意義

區(qū)域活動(dòng)時(shí)根據(jù)幼兒成長發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)的目的就是為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，在活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)又將其解決。區(qū)域活動(dòng)材料的投放需要根據(jù)幼兒的喜好以及年齡來進(jìn)行放置，這樣可以吸引幼兒的興趣，幼兒在面對自己喜歡材料的時(shí)候可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是又能保證活動(dòng)的質(zhì)量和水平。材料在投放的時(shí)候也需要注意層次性，讓幼兒可以由淺入深的進(jìn)行探索。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中區(qū)角創(chuàng)設(shè)和材料投放的方式和手段

（一）教師可以投放一些以實(shí)際生活相關(guān)的材料

教師在區(qū)域活動(dòng)中投放材料的時(shí)候，可以將實(shí)際生活中的一些物品放在其中，這樣幼兒可以聯(lián)系自己的實(shí)際生活來進(jìn)行游戲[1]。比如在學(xué)習(xí)《環(huán)保小衛(wèi)士》這一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將生活中一些廢品放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會垃圾的分類，幼兒根據(jù)自己的想法將區(qū)域活動(dòng)中的物品進(jìn)行分類，在這個(gè)過程中可以幫助幼兒樹立環(huán)保的意識，同時(shí)幼兒可以知道哪些廢品應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行分類處理，幼兒在掌握了自之后可以交給自己的父母，這樣可以提升幼兒學(xué)習(xí)的成就感，在面對任何廢品的時(shí)候都能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行分類選擇。

（二）教師要豐富材料投放的種類

這個(gè)階段的餓幼兒在思維上非?；钴S的，面對生活中的一切事物都會帶著一顆好奇的心去進(jìn)行探索，因此教師就需要在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中投放種類多種多樣的材料供幼兒去進(jìn)行游戲[2]。比如，在學(xué)習(xí)《昆蟲王國》這一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以在區(qū)域活動(dòng)中放置不同種類的昆蟲，讓幼兒自己去進(jìn)行探索，在這一節(jié)活動(dòng)上，教師可以讓幼兒說出自己知道和認(rèn)識的昆蟲，在這個(gè)過程中幼兒的語言表達(dá)能力會得到一定的提升，思維同樣也會得到鍛煉，之后教師就可以帶領(lǐng)幼兒到區(qū)域活動(dòng)中自行的進(jìn)行游戲，幼兒可以根據(jù)區(qū)域活動(dòng)中放置的材料來進(jìn)行觀看，這個(gè)時(shí)候幼兒就相當(dāng)于是近距離的接觸“昆蟲”，面對形形色色的材料幼兒的興趣會被激發(fā)出來，這就是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的過程。

（三）教師可以將生活中廢品放在當(dāng)作材料進(jìn)行放置

知識來源于生活，生活中很多的物品都是可以當(dāng)做活動(dòng)的工具，教師利用生活的廢品來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，可以讓幼兒從小樹立環(huán)保袋餓意識，讓幼兒意識到環(huán)保應(yīng)當(dāng)是自己開始，這可以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣[3]。比如在學(xué)習(xí)《有趣的影子》這一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將喝過的礦泉水瓶子制作成不同的形狀，但是需要注意鋒利的位置要用膠帶固定好，教師將不同的形狀的瓶子放在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在陽光下看自己所挑選的瓶子的影子是什么樣子的，如果將瓶子的形狀進(jìn)行改變，那么陽光下的影子又會發(fā)生什么樣的變化，在這個(gè)過程中幼兒的各個(gè)方面都會得到全面的提升，可以發(fā)現(xiàn)探索知識的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園中的區(qū)域活動(dòng)重要的目的是為了培養(yǎng)幼兒在自主學(xué)習(xí)方面的能力和水平，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以根據(jù)自己的愛好來進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)和游戲，并且在這個(gè)過程中幼兒可以獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，充分滿足了幼兒成長發(fā)育過程中為未知世界探索的興趣。針對這樣的情況，教師就需要在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)材料的投放，材料在投放的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理發(fā)展情況以及幼兒年齡特點(diǎn)來進(jìn)行放置，在放置的時(shí)候需要注意有層次性，應(yīng)該在層層遞進(jìn)中逐步的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，這樣幼兒才能感受到游戲帶給自己快樂的感覺。

參考文獻(xiàn)：

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