言團仙

摘要：看圖寫話在小學教育教學中，是語文學習較為基礎的課程，看圖寫話能力也是低年級學生在語文學習中不可或缺的能力。同時這樣的訓練也是培育學生想象力，開拓學生思維，增強學生聯(lián)想能力，表達能力的有效方式和途徑。但看圖寫話能力的培育是一個較為漫長的過程，這需要教師在能力培養(yǎng)期間為學生提供正確的指導，幫助學生在漫長的過程中找對方法和途徑，切實有效提高學生看圖寫話能力和其他各方面綜合能力。

關鍵詞：看圖寫話;低年級教學;能力培養(yǎng)

通過看圖寫話訓練，能夠幫助學生從圖片中獲取更多直觀信息，并且讓學生從最直觀的視覺感受中拓展自身思維，為學生個性化發(fā)展預留更多空間。并且可以讓學生從圖片中感受事物變化，作者情緒和藝術特色等各方面信息，也能夠幫助學生更好地獲取信息，處理加工信息，幫助學生培育更敏銳的感知，更清晰的邏輯和更開闊的思維。

一、從學習日常和生活中培育學生興趣

在語文課程標準中也明確指出，要讓學生發(fā)揮自身能動性，去表達自己的思想。通過實際教學可以發(fā)現(xiàn)，在看圖寫話訓練對材料的選擇上，會出現(xiàn)圖畫脫離學生實際生活，讓學生的能力受到影響。并且在實際教學中，學生對畫畫的興趣較低，導致學生對訓練的主動性和積極性都受到影響，或者學生在訓練過程中不能綜合圖畫所有信息，只是對圖畫中某一部分進行描述。教師需要明確看圖寫話訓練對學生各方面能力培養(yǎng)的重要作用，教師應對看圖寫話訓練方式和內容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，可以嘗試著看圖寫作訓練和學生美術課融合在一起，讓學生體驗到畫畫的樂趣，同時也能在這個過程中促進學生思維能力的提高，學生構思好畫什么，表達什么。這種讓學生自己作畫的方式能夠積極性得到提高，也能夠使學生的表達與實際圖畫更貼合，學生也能在畫作中體現(xiàn)出自身的情感，也是學生藝術審美能力培育的有效途徑。

二、注重學生觀察能力和表達能力的培養(yǎng)

當前低年級的孩子，由于年齡和心理原因，會對世界充滿好奇，教師可以將這樣的特點充分利用起來，引導學生去觀察生活，觀察周圍的人和事，讓學生從中培養(yǎng)興趣，也能夠培養(yǎng)學生思維情感，并且能夠為學生的成長提供指引和參考。這需要教師將課堂教學與實際生活緊密聯(lián)系，讓學生在生活實踐中對所學知識進行輸出，讓課本知識在實際生活中得到應用，增強學生對語文學習的興趣。例如，教師可以組織學生進行春游，讓學生親近自然，觀察傳中的顏色，動物，植物和聲音，并且鼓勵學生對所見的畫面用圖畫記錄下來，根據圖畫進行描述，同樣可以達到看圖寫話訓練效果。通過這樣的方式，能夠有效次學生參與到看圖寫話訓練中去，并且在這種方式下，能夠使學生的能力從多角度多方面進行強化提升，也能夠培養(yǎng)學生人生觀價值觀，更有利于為社會和國家培育綜合性人才。

三、鼓勵學生充分發(fā)揮自身想象力，發(fā)掘自身潛力

在實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，有部分學生在看圖寫話過程中，對于畫面內容較清楚，但對圖畫的描述較平淡，缺乏生動性。這其中很重要的原因是學生沒有充分調動自己的思維，但對圖片缺乏聯(lián)想，只是將眼睛看到的信息用文字描述出來，這樣的現(xiàn)象很難達到看圖寫話訓練的目的。教師應重視此類問題，對課堂教學內容和課堂教學方式進行創(chuàng)新和轉變，使學生的想象力得到充分發(fā)揮，進一步促使學生各方面能力得到提升。例如教師可以未學生展示一些不完整的畫作，讓學生充分發(fā)揮自身想象力，對圖畫進行補充填充，或者給出一段不完整的句子，讓學生對前半段句子所描繪的畫面進行想象，對段落進行續(xù)寫。例如教師可以給出一張畫，畫上只給了一朵云，要求學生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，對畫面進行補充，部分學生可能會添加雨滴，可能會添加彩虹，也可能會畫上藍天作為背景，畫上鳥，風箏，再添加草地，大樹和人物等。這樣的方式能夠有效調動學生思維，同時能夠讓學生的個性思維得到體現(xiàn)，對學生個性化發(fā)展打好基礎。

四、培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣

在語文新課標中提到，讓學生積極參與到閱讀活動中去，多讀書，讀好書，為學生的語文學習積累更多素材。教師要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中能讓學生的眼界更開闊，語言表達能力和思維能力都有所提高。例如，教師可以組織學生定期開展閱讀交流活動，進行每月好書分享推薦，舉辦講故事活動等，都可以有效促使學生進行閱讀，讓學生在看圖寫話過程中可以有更豐富的知識儲備，幫助學生能夠有更清晰的思路和更活躍的思維去表達自我。通過培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣，可以有效為看圖寫話教育教學提供幫助，為語文教學提供更優(yōu)化的方案，并且能夠幫助學生促進各方面綜合能力的提高，促進學生的長遠發(fā)展，從而達到教育的終極目的。

五、結語

看圖寫話對于學生來說，是在語文學習中的一種重要能力，也是語文學習中較為基礎的部分，教師要充分重視對小學生看圖寫話能力的培養(yǎng)。教師要利用教學資源，幫助學生開拓思維，挖掘學生潛力。也需要教師引導學生進行閱讀，為語文學習提供更豐富的素材，為學生學好語文打好基礎。

參考文獻：

[1]吳華英.如何指導小學二年級學生看圖寫話[J].知識文庫，2020（20）.

[2]陳少敏.新時期如何提高低年級學生看圖寫話能力[J].新一代理論版，2020（05）：108.