孫志鋼

[摘要]? 一般認為社會適應能力包括學習能力、心理調(diào)適能力、協(xié)作交往能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和社會競爭能力。杜威主張 “教育即生活”，學校生活是社會生活的一部分，學生在模擬化的社會環(huán)境中所學到的知識與社會生活是基本相通的。因此，我們完全有理由相信在中等職業(yè)學校的教育教學環(huán)境中通過適當?shù)耐緩侥軌蛱岣咧新毶纳鐣m應能力。主要從四個方面進行了有益的探討：在課堂教學中培養(yǎng)中職生的社會適應能力;以活動作為學生心靈成長的載體;增強專業(yè)意識，獲得良好的專業(yè)體驗，適應行業(yè)需求;加強心理輔導，防患于未然。

[關(guān)鍵詞]? 中職生;社會適應能力;中職教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0198-02

一、在課堂教學中培養(yǎng)中職生的社會適應能力

課堂教學占據(jù)學生在校的大部分時間，為師生交往、生生交往提供了廣闊的時空，因此是培養(yǎng)學生社會適應能力優(yōu)先選擇的途徑。

（一）幫助學生建立自信心

大多數(shù)中職生由于學習基礎薄弱，與人溝通的能力有限，易被老師和同學所忽視和排斥，因此缺乏自信心。在中職教學中，老師應了解學生的特點，有針對性地加以培養(yǎng)，比如在課堂上進行師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習動力和熱情;教學要面向全體學生，不歧視、不放棄每一個學生，給學生自我表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學生的個性特長，使學生不斷獲得成功的體驗，逐步提高學生的積極性和自信心，為學生以后的學習和工作奠定良好的基礎。

（二）提高意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神

面對研究生、本科生如云的勞動就業(yè)市場，若想使中職生能適應嚴峻的就業(yè)形勢，必須對自己進行正確定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，掌握較強的專業(yè)崗位技能，具備良好的意志品質(zhì)和吃苦耐勞、踏實肯干的精神。

在教學和實踐中使學生領(lǐng)悟“梅花香自苦寒來”“熟能生巧”的道理。比如，中英文錄入是中職生必備的技能之一，可與學生分享練習打字的親身經(jīng)歷：為了練習指法，提高打字速度，有時練到手臂酸痛，常用3000字不知打了多少遍，容易拆錯的字都記在本上，反復練習，功夫不負有心人，如今在工作中使用起來得心應手。學生在練習過程中，最初速度提高很快，但逐漸就出現(xiàn)了瓶頸，告訴學生持之以恒加上正確的方法就會體驗挑戰(zhàn)自我、超越自我的喜悅。

（三）提高學生的合作精神和人際交往能力

中職生大多數(shù)第一次遠離父母，在全新的環(huán)境中學習、生活，往往不善于與同學交流、與老師溝通。教師應該善于利用教學這一平臺，促進學生的合作和交往。可以在教學中開展話題討論，引導學生恰當?shù)乇磉_自己的觀點，正確對待不同的意見。也可以創(chuàng)造小組合作的機會，在合作中體驗互幫互助、團結(jié)協(xié)助，在合作中體驗一榮俱榮、一辱俱辱的集體主義精神。

二、以活動作為學生心靈成長的載體

學校就是小社會，開展豐富多彩、形式多樣的活動，使學生在活動中鍛煉各種能力，提高心理素質(zhì)和社會適應能力。

（一）豐富多彩的班團活動和校園文化生活

通過開展早自習五分鐘演講和主題班會等活動，使學生增進彼此的了解，鍛煉了組織能力和溝通能力，增強了自我教育的能力。通過尊老愛老、學雷鋒做好事等活動，使學生關(guān)愛老人、關(guān)愛社會，成為一個奉獻社會、有社會責任感的人。篝火晚會、校體育運動會、元旦聯(lián)歡會等為學生提供展示自我的舞臺，能發(fā)揮和培養(yǎng)學生的特長，提高學生的心理素質(zhì)。

（二）形式多樣的競賽

在校園生活中通過開展形式多樣的競賽，不僅可以促進學生專業(yè)技能和身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，還可以提高學生的競爭、合作意識，提高人際交往的能力、抗挫折能力和心理承受能力，教育學生正確了解、認識、評價他人，承認個體差別，認同并接納別人的眼界學識、習慣特長、組織才干，能包容他人的缺點，與人為善。提高集體凝聚力，寓教于樂，使學生的心智得以發(fā)展。比如專業(yè)技能競賽、中英文計算機錄入比賽、拔河比賽、跳繩比賽、足球聯(lián)賽、書法競賽、手抄報比賽、廣播站主持人選拔賽、學生會競選賽、師生聯(lián)誼賽、演講比賽等。

三、增強專業(yè)意識，獲得良好的專業(yè)體驗，適應行業(yè)需求

中職生不同于高中生，從其入學開始就進行了專業(yè)的定向，如果在三年的中職學習和生活中，學生熱愛所學專業(yè)，樹立了較強的專業(yè)意識，獲得了良好的專業(yè)體驗，就會在將來從事自己所學專業(yè)相關(guān)工作時具有良好的適應性。

（一）入學教育中的專業(yè)思想教育

學生入學伊始，對一切都充滿好奇，要抓住時機對學生進行專業(yè)思想教育，由專業(yè)部主任和專業(yè)課教師向?qū)W生介紹所學專業(yè)。使學生初步了解自己所學的專業(yè)，使學生清楚：（1）我選擇的專業(yè)主要開設哪些課程？將來從事什么工作，就業(yè)前景如何？（2）中職與初中學習方法有何不同？文化課與專業(yè)課的學法又有哪些區(qū)別？（3）明確學什么、為什么學、怎么學的問題。

（二）專業(yè)課教師的言傳身教

職業(yè)學校的特點不僅賦予了專業(yè)課教師教書的職責，更應承擔起育人的重任，專業(yè)課教學對學生專業(yè)適應性的培養(yǎng)尤為重要，教師要努力思考如何激發(fā)學生對所學專業(yè)的熱愛，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

習近平總書記強調(diào)“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠”，在教學中大力弘揚“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。“工匠精神是在生產(chǎn)實踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動之美、精神之美、時代之美”。發(fā)揮榜樣的力量，宣傳“工匠故事”，讓工匠精神深入學生的心靈，從大國工匠身上感受到勞動的光榮、精神的魅力，讓一個個“工匠故事”激勵學生追求卓越?！耙环指乓环质斋@”，鼓勵學生努力提高技能，積極參加各級技能大賽，在汗水中超越自我、實現(xiàn)自我價值。

學生專業(yè)意識的喚醒，單憑說教是無效的，需要教師的感召，需要教師經(jīng)常的啟發(fā)、點撥和引導，需要教師用不斷學習和進取的精神去感染學生，教師將學科前沿最新的知識、技能和方法以最鮮活的方式呈現(xiàn)在學生面前，無疑是學生在專業(yè)發(fā)展中的燈塔和航標。

（三）就業(yè)指導課和專題講座報告

學生面對擇業(yè)和就業(yè)時，既陌生又向往，針對這種情況我校開設了專門的就業(yè)指導課，組織專題講座，還請企業(yè)領(lǐng)導和優(yōu)秀畢業(yè)生作報告，使學生了解就業(yè)形勢，了解企業(yè)文化和對人才的需求，了解自身的優(yōu)勢和不足，樹立正確的擇業(yè)觀。

（四）到單位見習或頂崗實習

在課業(yè)的不同階段有計劃地安排學生見習和頂崗實習，使學生進一步了解所學專業(yè)，完善自身的專業(yè)技能，為真正走向工作崗位打下堅實的基礎。

四、加強心理輔導，防患于未然

當中職生走向工作崗位后，有些問題可以通過自身努力來解決，有些則不然。在復雜的職業(yè)情景中，心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力是至關(guān)重要的。中職學校應該具備專門的心理咨詢室，充分發(fā)揮心理咨詢教師自身所具備心理學、教育學理論的優(yōu)勢，對學生在社會交往中的心理障礙給予及時的診斷和治療，對即將踏入社會的學生要開設專題心理輔導講座，指導學生在求職創(chuàng)業(yè)時能找準自己的位置，千萬不能好高騖遠、眼高手低。要清醒地認識到，擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的道路絕不是一帆風順的。成功了固然值得慶幸，但是我們也應笑著面對失敗。要認識到失敗只是對意志的小小磨煉，挫折是一種鞭策，只有經(jīng)得起失敗的人才能獲得成功。及時調(diào)整好學生的心態(tài)，讓學生勇于面對挫折，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。同時還要注意對個案的輔導，及時了解學生情況，觀察學生變化，對個別的學生進行及時的心理疏導，使學生適應未來的社會職業(yè)生涯。