王雅敏

[摘要]? 中職教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型人才的重要任務(wù)。會(huì)計(jì)專業(yè)作為中職院校的主要專業(yè)之一，在培養(yǎng)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才上發(fā)揮重要的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，營造信息化的教學(xué)環(huán)境，變革傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)符合信息時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才。對(duì)中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出信息化教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

[關(guān)鍵詞]? 會(huì)計(jì)教學(xué);信息化;教學(xué)模式;中職會(huì)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0224-02

隨著信息技術(shù)的普及，信息化教學(xué)模式逐漸成為一種新興的教學(xué)手段，被廣泛地應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，有效地提升了新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中仍有部分中職教師受制于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)信息化教學(xué)存在片面認(rèn)知，導(dǎo)致信息化教學(xué)手段在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中得不到充分的運(yùn)用，課堂教學(xué)枯燥無趣，教師講得很投入，教學(xué)效果卻很不理想。為此，中職會(huì)計(jì)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，站在時(shí)代的前沿，積極采用信息化教學(xué)手段輔助中職會(huì)計(jì)教學(xué)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建信息化時(shí)代的新型教育生態(tài)，提高學(xué)生的信息化能力，為國家和社會(huì)培養(yǎng)綜合型會(huì)計(jì)人才。

一、中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊，信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

在實(shí)際教學(xué)中，很多中職教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，教育觀念落后，教育內(nèi)容和形式單一，不利于中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有些中職教師片面地把信息化教學(xué)看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具和手段，把大量的時(shí)間花費(fèi)在課件的制作上，過分追求教學(xué)形式，從表面上看會(huì)計(jì)課堂非常高效，但實(shí)際教學(xué)效果卻不理想。還有些中職教師把信息化教學(xué)模式等同于PPT課件，但PPT課件從意義和形式上只是輔助教學(xué)手段。因而，中職會(huì)計(jì)課堂并未實(shí)現(xiàn)真正的信息化教學(xué)。

（二）教學(xué)方法單一，課堂缺少教學(xué)情境

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)往往采用教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，課堂教學(xué)缺少有效的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握大多是靠死記硬背，學(xué)生沒有實(shí)踐體驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。有些會(huì)計(jì)教師將大量的會(huì)計(jì)理論制作成課件，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，忽視了對(duì)中職學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，扼殺了中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使原本就抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)變得更加枯燥、難懂，學(xué)生無法集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，無法滿足新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后，實(shí)訓(xùn)偏重手工會(huì)計(jì)

自信息化教學(xué)推廣以來，會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)程度不斷深化和提高，教育體系也不斷完善，但是在教學(xué)內(nèi)容上還存在不合理性。很多學(xué)校使用的會(huì)計(jì)軟件滯后于信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足會(huì)計(jì)信息化的要求，需要在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，或是對(duì)系統(tǒng)環(huán)境和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新，以適應(yīng)信息化發(fā)展的趨勢。在課程設(shè)置上也缺乏科學(xué)性，只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)了ERP、VBSE等會(huì)計(jì)信息化的前沿課程，學(xué)生對(duì)前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能不了解。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上仍注重手工會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程占總課時(shí)的比重明顯偏低。

二、中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以有過硬的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，當(dāng)中職學(xué)生走出校門時(shí)可以憑借一技之長，在社會(huì)競爭中贏得一席之地。所以，中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)要變革以知識(shí)傳授為目的的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，利用信息化手段增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂的吸引力。中職會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)多而雜，僅靠會(huì)計(jì)教師的口頭講授，學(xué)生理解起來有些困難，教師可以把這些知識(shí)融入生活實(shí)際中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，再現(xiàn)生活場景，讓中職學(xué)生更直觀地感受會(huì)計(jì)行為，深化對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和掌握。在對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，中職會(huì)計(jì)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主操作財(cái)務(wù)軟件，滿足信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求，深化對(duì)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。中職會(huì)計(jì)教師還可以借助多媒體在教學(xué)時(shí)引入案例教學(xué)，貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂內(nèi)容更加具有吸引力，有效鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開發(fā)課程資源

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢日益凸顯，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如果這些資源可以被科學(xué)、合理地開發(fā)和利用，將會(huì)極大地提升中職會(huì)計(jì)信息化水平。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)資源以教材、課外書、幻燈片為主，這些資源通常是靜態(tài)的、穩(wěn)定的，更新周期較慢，中職學(xué)生難以獲得最新的專業(yè)知識(shí)，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。而借助互聯(lián)網(wǎng)，中職學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，從網(wǎng)上查找相關(guān)的會(huì)計(jì)資源，在網(wǎng)絡(luò)資源的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，彰顯了學(xué)生的主體性。比如講中職會(huì)計(jì)法律法規(guī)時(shí)，這些內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生聽起來感到無趣，中職會(huì)計(jì)教師可以在網(wǎng)上搜索一些名師教授的經(jīng)典視頻，幫助學(xué)生更透徹地理解法律法規(guī)。在帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)題的時(shí)候，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集歷年會(huì)計(jì)職業(yè)考試中出現(xiàn)的真題，使學(xué)生在高效的會(huì)計(jì)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們提供了一個(gè)時(shí)空交流的平臺(tái)，中職學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和來自不同領(lǐng)域、不同年齡段的學(xué)習(xí)者交流會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、相互分享會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源、針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行研究和討論，從中學(xué)到很多書本上沒有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。中職會(huì)計(jì)教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行授課，師生在直播中進(jìn)行互動(dòng)，以一種全新的形式吸引學(xué)生的參與熱情。