劉麗華

摘要：目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生借助圖片的幫助和提示閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事。因此，有趣的故事繪本教學(xué)方法贏得了許多學(xué)生的喜愛，也引起了英語(yǔ)教師的關(guān)注。繪本是重要的兒童讀物，本文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的策略，以期對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

引言：

所謂英語(yǔ)繪本，主要指的是利用英語(yǔ)語(yǔ)言敘述故事，融合圖畫的書本，英語(yǔ)繪本中包含大量色彩豐富的圖片，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性越來(lái)越得到凸顯，以致英語(yǔ)開始成為學(xué)生啟蒙以及小學(xué)學(xué)習(xí)階段極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅教師和學(xué)生對(duì)其的關(guān)注度逐年增長(zhǎng)，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式等也都在隨著周圍環(huán)境、教學(xué)要求以及學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的變化而變化。但與此同時(shí)，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中也仍然存在影響教學(xué)質(zhì)量和效率的種種問(wèn)題。其中既包括了教師本身在教學(xué)理念、方法等方面的問(wèn)題，這具體表現(xiàn)在教師對(duì)聽力、口語(yǔ)表達(dá)等幾個(gè)方面;也包括了英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)模式和活動(dòng)形式，采用傳統(tǒng)單方面被動(dòng)式教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)化產(chǎn)生了一定的阻礙。基于這些問(wèn)題的存在，教師仍然需要針對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)加以深入的探究和討論，以尋求高效英語(yǔ)教學(xué)的新方法新途徑。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的重要性

（一）小學(xué)繪本教學(xué)可以生動(dòng)地展現(xiàn)生活形象

英語(yǔ)繪本主要包括圖片和單詞，它們非常直觀和有趣，同時(shí)，它還包含許多英語(yǔ)信息，根據(jù)所附的英語(yǔ)說(shuō)明，學(xué)生可以通過(guò)圖片了解他們想要表達(dá)的內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量得到了很大的擴(kuò)充，可以改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，并形成他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理需求。英語(yǔ)繪本設(shè)計(jì)中的大部分內(nèi)容與學(xué)生的生活習(xí)慣密切相關(guān)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情緒共鳴，通過(guò)適當(dāng)?shù)貙⑽鞣轿幕谌氲嚼L本中，學(xué)生可以了解外國(guó)文化并形成正確的世界觀。

（二）小學(xué)繪本教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

英語(yǔ)繪本主要通過(guò)故事來(lái)解釋相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生將積累各種知識(shí)并提高閱讀能力。英文繪本中的故事非常連貫，學(xué)生可以掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解更多單詞，使整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單而輕松，效果顯著。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力會(huì)在不知不覺中得到培養(yǎng)，形成了一個(gè)豐富多彩的內(nèi)部世界，并培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）小學(xué)繪本教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力

繪本中有很多文字，因此會(huì)有一定的重復(fù)率，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生可以很好地掌握和接受，并具有深刻的記憶。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們將掌握大量詞匯并輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的理解能力將繼續(xù)提高。有了節(jié)奏感，學(xué)生就能感受到英語(yǔ)繪本的魅力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，更愿意閱讀英語(yǔ)繪本。

三、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）選擇學(xué)生更感興趣的英語(yǔ)繪本，提高他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)繪本主要是針對(duì)幼兒和小學(xué)生設(shè)計(jì)的教材，所以不需要冗長(zhǎng)的文章，并且需要更多的插圖和圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力并加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。這樣，基于興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程就可以滿足學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生正在認(rèn)知事物，將圖片集成到小學(xué)英語(yǔ)繪本中，可以使學(xué)生盡快掌握教科書中的知識(shí)點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)。英語(yǔ)故事的每個(gè)段落都使用插圖來(lái)表達(dá)情況，這使傳統(tǒng)的教材更加生動(dòng)、靈活。

針對(duì)不同年級(jí)的英語(yǔ)繪本應(yīng)使用不同的插圖。對(duì)于年齡較低的學(xué)生，由于年齡的關(guān)系，英語(yǔ)教科書的內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)單夸張的圖片表示。在英語(yǔ)繪本中添加圖片的目的是減少英語(yǔ)閱讀的單調(diào)性，并使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿愉悅。

（二）結(jié)合英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)滲透情感教學(xué)

小學(xué)階段不僅是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的最好時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)精神世界構(gòu)建以及健全人格形成的重要階段。因此在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師除了要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更重要的還是要在課堂上滲透情感價(jià)值觀的教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，教師可以在課堂上借助于繪本閱讀的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育。

具體來(lái)說(shuō)，教師主要通過(guò)故事內(nèi)容的拓展來(lái)完成情感價(jià)值觀的滲透培養(yǎng)。首先在進(jìn)行英語(yǔ)繪本的選擇時(shí)，教師就可以有意識(shí)地根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)容和核心要求來(lái)進(jìn)行篩選，選擇能夠體現(xiàn)正確價(jià)值觀，對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有所幫助的故事內(nèi)容與情感方向。在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)繪本的故事內(nèi)容和情感導(dǎo)向進(jìn)行分析和感受。在小學(xué)生以個(gè)人或者小組為單位完成繪本故事的閱讀之后，教師可以結(jié)合其內(nèi)容設(shè)計(jì)一些討論的任務(wù)和話題。這些話題可以結(jié)合小學(xué)生本身在日常生活中的情感和價(jià)值觀方面的困惑，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考。例如，在閱讀David goes to school這一繪本故事時(shí)，教師就可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)繪本中No yelling！ No running！No chewing gum in class！ Wait your turn！Pay attention！ Raise your hands！ You are staying after school！ 等句子進(jìn)行學(xué)校行為規(guī)范教育的滲透。而在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以幫助小學(xué)生形成正確的學(xué)校行為習(xí)慣。借助這樣的討論進(jìn)一步理解繪本故事所表達(dá)的核心情感導(dǎo)向，也可以對(duì)小學(xué)生處理日常生活中的一些困難和問(wèn)題提供一定的指導(dǎo)和幫助。

（三）教學(xué)設(shè)備更新

與文本相比，小學(xué)生對(duì)顏色和圖像更感興趣。在Internet+時(shí)代，多媒體教學(xué)是許多老師選擇的教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，并結(jié)合繪本的優(yōu)勢(shì)，有效提高閱讀教學(xué)效果。但是許多老師沒有充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。因此，教師必須在此期間把握孩子的認(rèn)知特征，學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)并更新學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的輔助作用。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，采取積極措施，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，最終使孩子在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中健康成長(zhǎng)。

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