楊月英

摘要：近年來，習(xí)近平總書記在關(guān)于今年我國(guó)深化教育科學(xué)改革的各項(xiàng)工作會(huì)議上多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)我國(guó)教育改革應(yīng)將"立德樹人"的各項(xiàng)根本任務(wù)深入貫徹落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。在我國(guó)初中教育階段學(xué)生的成長(zhǎng)年齡普遍不大，思想觀念、行為思維模式正逐步處于健康萌芽發(fā)育階段，而且其心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)的發(fā)展也有自己獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。通過初中道德與德育法治課對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行中學(xué)的德育教育，可以有效為學(xué)生塑造一個(gè)健康的道德心理和健全的道德人格，從而為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教育滲透

引言

初中階段是我國(guó)初中與普通高中重要的文化銜接教育階段，初中生他們作為獨(dú)特的學(xué)生群體，他們正處在快速成長(zhǎng)期，思想還尚未能完全成熟，學(xué)校是教育學(xué)生，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要活動(dòng)場(chǎng)所。基于此，文本研究在立足以德為先、樹身育人的大背景條件下，提出了在校初中學(xué)生道德與思想法治德育教學(xué)具體實(shí)施的方法和路徑，旨在有效促進(jìn)在校中學(xué)生提高思想品德以及形成法治觀念。

一、初中階段開設(shè)道德與法治課的重要意義

信息技術(shù)時(shí)代，各種思想意識(shí)都在通過不同的方式進(jìn)行著傳播，人們的思想就會(huì)受到一定程度的沖擊，處于青春叛逆期的學(xué)生們很容易受到這些信息的影響。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是追求自己的學(xué)業(yè)上急功近利而后又不愿下苦功夫來提升自我，如此循環(huán)，就會(huì)對(duì)一個(gè)初中生的健康成長(zhǎng)發(fā)展帶來不利性的影響。但從學(xué)習(xí)本質(zhì)上來說，還是因?yàn)樽陨硭枷胍庵静粓?jiān)定，沒有在日常學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中得到充分磨礪，從而表現(xiàn)出缺乏吃苦耐勞的狀。在受到當(dāng)代社會(huì)多元主義思潮強(qiáng)烈沖擊時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)流露出盲目尋求妥協(xié)、貿(mào)然拒絕或接受的消極態(tài)度。初中生的學(xué)習(xí)雖然主要表現(xiàn)是在普通學(xué)校里以自己學(xué)習(xí)專業(yè)為主，但對(duì)如何才能取得自己學(xué)業(yè)上的成功卻常常缺乏清晰的整體思考。要想在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，不僅僅要講究有聰明的頭腦更是要講究持之以恒地努力和付出。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快并且初中生從小就接觸的新時(shí)代的事物也比較多，那么他們的創(chuàng)新思想就會(huì)十分較活躍，這樣就使得一個(gè)初中生從小就具備較強(qiáng)的敢于獨(dú)立去嘗試新事物、突破傳統(tǒng)觀念的自主創(chuàng)新意識(shí)，但從另一方面來看，初中生從小受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)他們的直接影響相對(duì)較少，從而容易導(dǎo)致其在日常學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)自我隨意、約束不足的心理問題，這種自我隨意性往往是直接影響一個(gè)初中生在學(xué)業(yè)上能否取得好的成績(jī)的重大因素。

正由于這些初中生尚未完全具備一種足夠的辨別是非的能力。因此，在這樣的關(guān)鍵時(shí)期，更加需要學(xué)校、社會(huì)和家庭在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期給予正確的是非道德指導(dǎo)。道德與法治課的開設(shè)促進(jìn)了初中教育階段學(xué)生的德育教育與紀(jì)律教學(xué)理論，并且時(shí)有效有機(jī)融合課程的重要教學(xué)載體，從教學(xué)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)看，中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的各方面因素在道德與法制課上都有所呈現(xiàn)，又充分貼合當(dāng)前的時(shí)代德育教育的特色。以初中學(xué)生的道德學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生在道德層面的價(jià)值觀的形成有很大的促進(jìn)作用，對(duì)法律層面上的一些基本常識(shí)和觀念進(jìn)行了培養(yǎng)提升。因此，道德與法治課程它不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣具有成績(jī)效果，它更像是以一種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式對(duì)學(xué)生的內(nèi)在進(jìn)行一種洗滌和升華。這種課程的設(shè)置有利于讓學(xué)生更清楚自身的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)對(duì)人與人之前的相處及是非曲直也會(huì)有個(gè)新的看法，其重要程度并不比我們傳統(tǒng)的主流科目差。學(xué)校是廣大初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要活動(dòng)場(chǎng)所，是黨和國(guó)家實(shí)施立身育德、進(jìn)行思想教育建設(shè)的根本任務(wù)的主要組織承擔(dān)者，而初中教師們又是該根本任務(wù)的具體組織實(shí)施者，對(duì)于"培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人"等熱點(diǎn)問題，通過思想道德與教育法治課堂既可以得到全面落實(shí)，又可能為學(xué)校實(shí)施立身育德、修身樹性成人思想教育這個(gè)根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力保障。

二、初中道德與法治課實(shí)施立德樹人的有效路徑

初中階段的學(xué)生有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是非常叛逆，這個(gè)時(shí)期的他們非常的自我，如果不注意正確引導(dǎo)可能會(huì)造成一些不良影響，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展形成阻礙。對(duì)此，初中的教育者們應(yīng)該有意識(shí)地尋找教學(xué)突破口，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，提高教育教學(xué)水平。要不斷地創(chuàng)新課堂組織形式，改變傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意去了解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些非常重要的思想價(jià)值觀或法治觀等就不僅僅需要在課堂上深入講解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也可以慢慢滲透，從而對(duì)廣大學(xué)生形成長(zhǎng)久的社會(huì)影響。比如教師在具體講解當(dāng)前我國(guó)的德育國(guó)情以及國(guó)策時(shí)，應(yīng)從當(dāng)前的德育時(shí)代特點(diǎn)的角度出發(fā)，將當(dāng)前我國(guó)近年來所取得的德育成果以及未來德育發(fā)展的大方向?qū)W(xué)生講解，并進(jìn)行深入闡述，教師講解中還要適當(dāng)融入更多符合我國(guó)學(xué)生身心品德素質(zhì)發(fā)展基本規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，以廣泛的德育教學(xué)內(nèi)容、豐富的德育教學(xué)方法來有效培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生，從而有效引導(dǎo)我國(guó)學(xué)生向文明、道德的方向健康發(fā)展。又比如，在給學(xué)生講授新的一課時(shí)，教師應(yīng)首先對(duì)新課教材內(nèi)容問題做合適的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，可以從生活實(shí)踐的相關(guān)課程部分內(nèi)容作為講授新課教材內(nèi)容的教學(xué)導(dǎo)入的起點(diǎn)，對(duì)相關(guān)課程中的主題內(nèi)容進(jìn)行深入講解后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行自主獨(dú)立思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

結(jié)語(yǔ)

教育不是打造學(xué)習(xí)機(jī)器，而是要打造健全的人。每一個(gè)個(gè)體的進(jìn)步都會(huì)給社會(huì)的文明進(jìn)步帶來巨大影響，因此教育在人們的生活中扮演這舉足輕重的角色。當(dāng)教育者要對(duì)被教育者施加正面影響時(shí)，一定要抓住教育的關(guān)鍵時(shí)期，而剛剛經(jīng)歷了小學(xué)教育的少年們正好處于整個(gè)教育歷程的關(guān)鍵期，從學(xué)子們踏進(jìn)校門的那一刻起，教師們就要將他們的全面成長(zhǎng)放在心上，尤其是對(duì)他們的道德法制觀念進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們形成正確的法制思想和道德品質(zhì)。教師在德育教學(xué)時(shí)還應(yīng)將學(xué)生立足師德重教、樹身做人的思想教育的根本任務(wù)抓緊貫徹落實(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生人格進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)校中逐漸形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和正確健康的三觀，為將來的燦爛人生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎海祥.互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（7）