王超勤

摘要：在新課改改革的不斷推進(jìn)中，各階段的教育工作都有了宏觀層面的具體指導(dǎo)。在高中地理學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)能力培育也成為了地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。基于這一教學(xué)目標(biāo)，高中地理教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)結(jié)合地理學(xué)科實(shí)踐性的特征，以課堂教學(xué)和課后實(shí)踐相結(jié)合的方式來優(yōu)化教學(xué)模式，并由理論設(shè)計(jì)逐步引入到實(shí)踐教學(xué)過程中，通過教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方案的有效結(jié)合，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)能力培育的內(nèi)涵在于教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練掌握地理學(xué)習(xí)技能、靈活運(yùn)用地理分析方法，在實(shí)踐運(yùn)用中形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)化的處理能力，將所學(xué)的地理知識(shí)用于認(rèn)知地理要素和解決學(xué)科問題中。

生活化教學(xué)方式是新課改改革方向下課堂教學(xué)的優(yōu)化，注重以生活實(shí)踐為導(dǎo)向，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)容和實(shí)踐生活巧妙結(jié)合，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造力的形成。同時(shí)，將課堂教學(xué)拓展為生活化教學(xué)形式，可以讓地理教師更好地梳理教學(xué)思路，明確教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。地理知識(shí)在生活中有很多體現(xiàn)，可以說，地理基礎(chǔ)知識(shí)離不開生活實(shí)踐，對(duì)此，基于核心素養(yǎng)下的高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用生活化的教學(xué)方式，具體來說，可以從以下方面展開教學(xué)工作：

一、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生開展學(xué)科探究活動(dòng)

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前制約高中地理教學(xué)質(zhì)量的因素之一，就是學(xué)生對(duì)于枯燥抽象的地理知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且存在對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的困惑的現(xiàn)象。由于地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，給學(xué)生們學(xué)習(xí)也增加了不少難度。部分教師在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，只會(huì)對(duì)著教材內(nèi)容，照本宣讀，學(xué)生聽不懂課，索性就放棄了學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式明顯影響學(xué)習(xí)效率，更加不利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)能力的建立。針對(duì)這一現(xiàn)象，就要求地理教師在課程設(shè)計(jì)中，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的水平能力來參考，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化情境中主動(dòng)探究地理知識(shí)，找到學(xué)習(xí)地理的樂趣。比如在學(xué)習(xí)高一教材《世界海洋表層洋流的分布》的內(nèi)容，因?yàn)楦咭浑A段也是學(xué)生思維能力處于活躍的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)以認(rèn)知形象的思維為主，教師要通過形象的思維來引起學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境就是一個(gè)很有效的方式。

如教師進(jìn)行情境導(dǎo)入的內(nèi)容可以是：假設(shè)英國(guó)人大衛(wèi)正在英國(guó)東海邊度假，他喜歡垂釣，這一天在垂釣時(shí)突然釣上來一個(gè)漂流瓶，他拆開漂流瓶，里面有一封信，信件的內(nèi)容來自于印度的的海倫所書寫。針對(duì)這樣的故事背景，教師可創(chuàng)設(shè)地理情境，導(dǎo)入相關(guān)問題為提示，比如漂流瓶從印度漂到英國(guó)的原因是什么？漂流瓶這一路漂過來的路線有哪些？從設(shè)想的情境中帶出專業(yè)的地理知識(shí)問題，拋磚引玉，引出本章節(jié)要講的地理主題，即為《世界海洋表層洋流的分布》。在問題導(dǎo)出知識(shí)主題后，教師可以讓學(xué)生自己先讀圖分析，探索漂流瓶在途中會(huì)經(jīng)過的路線，在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和獨(dú)立思考的能力。在新課程改革中，教師需要注意的是構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生真正認(rèn)知到自己學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生提供以他們?yōu)橹黧w、尊重學(xué)生個(gè)性化能力發(fā)展的教學(xué)情境，營(yíng)造師生互動(dòng)交流的活力課堂。

二、充分利用生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)課程內(nèi)容

地理的基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)乎氣候特征、地勢(shì)分析、地貌特征、自然環(huán)境等內(nèi)容，人教版地理教材在編排中也注重引入多數(shù)生活實(shí)踐小常識(shí)，由此可以看出，地理基礎(chǔ)知識(shí)存在于我們的生活中。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到難以理解的深?yuàn)W地理知識(shí)，教師就可以巧妙引入生活素材，化難為簡(jiǎn)，將知識(shí)點(diǎn)充分聯(lián)系到生活實(shí)踐，教師須對(duì)生活素材進(jìn)行深度挖掘，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，找到教學(xué)困境突破個(gè)，從而攻堅(jiān)克難，逐一突破。利用生活素材融入教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來了解復(fù)雜抽象的地理知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力;另一方面，將生活素材和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生欣賞到地理學(xué)科的藝術(shù)價(jià)值和學(xué)科魅力。

比如在教學(xué)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》中，這節(jié)內(nèi)容主要是針對(duì)晝夜交替、地方時(shí)知識(shí)的講解。這節(jié)內(nèi)容是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，難在內(nèi)容抽象不易理解，怎么突破就是本節(jié)的教學(xué)難題。以地方時(shí)為例，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要注入春分日、日夜晝平分的內(nèi)容，在課程開始前，教師可以先部署預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己先觀察晨昏線在自然中的特點(diǎn)，再對(duì)晨線和昏線進(jìn)行有效對(duì)比，形式一個(gè)文字記錄，在課堂中作為意見發(fā)表。自主觀察晨昏線的特點(diǎn)，由觀察晨昏線這樣的生活情境，導(dǎo)入生活素材，引導(dǎo)學(xué)生將自然現(xiàn)象和地址知識(shí)充分結(jié)合起來，增添了地理知識(shí)的樂趣，將單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為豐富的生活化情境。對(duì)于地理教師來說，所肩負(fù)的教育職責(zé)并不是單一的傳授知識(shí)，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值的發(fā)展。教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要從學(xué)生的角度換位思考，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的思維能力，充分利用生活化素材的指引作用，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。綜上，教育改革工作一直在深入推行，教學(xué)方式也不能一成不變。高中地理教學(xué)工作也要結(jié)合地理生活化的特征，在教學(xué)中也多以生活化教學(xué)模式為導(dǎo)向，完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以培育學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能力為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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