姜振

摘要：在新課標(biāo)的要求中指出，小學(xué)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師間的互動(dòng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要提高師生之間的課堂互動(dòng)，活躍課堂的氣氛，幫助小學(xué)生理解所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深課堂記憶，培養(yǎng)解題思維。根據(jù)小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行換位思考，利用學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生帶著興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行探索和思考。本文在了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析培養(yǎng)學(xué)生解題能力過程中所存在的問題，并整理出幾點(diǎn)可行性建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)教育;解題思維

數(shù)學(xué)課堂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要手段，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。小學(xué)生正處于思維養(yǎng)成的時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的根本目的，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果[1]。通過針對(duì)性地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的過程中所出現(xiàn)的問題，全方位提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，改善課堂氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法上，老師們注重灌輸知識(shí);在教學(xué)內(nèi)容上，課本知識(shí)也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味;在小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估上，更為關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著教育改革的深入，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力大多從理論層面切入，更深入的方面則需要教師通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，使解題能力的培養(yǎng)有效落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為課堂教學(xué)提高效率[2]。著重對(duì)解題思維的培養(yǎng)不但可以起到良好的教學(xué)成果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生全身心沉浸到愉快的課堂教學(xué)氛圍中，陶冶情操，掌握和接受新的知識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲得到滿足。數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及思維培養(yǎng)具有重大的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

（一）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過程中，數(shù)學(xué)教師要有正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更高效地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課方式多為示范教學(xué)，以學(xué)生可以做到視為完成課堂教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)不然，作為數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)者，教師應(yīng)該以為學(xué)生營(yíng)造更加愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍為目標(biāo)，了解學(xué)生心理，使學(xué)生能享受數(shù)學(xué)課堂，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，可以發(fā)展學(xué)生不同的數(shù)學(xué)愛好，以此發(fā)揮每位學(xué)生的不同個(gè)性，比如培養(yǎng)思維活躍的學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，充分開拓學(xué)生的思維;培養(yǎng)細(xì)心的學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)不同學(xué)生以不同的教學(xué)指導(dǎo)，來體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體化差異，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）利用教學(xué)資源創(chuàng)建情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)手段多元化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。例如運(yùn)用多媒體手段來輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)作為一種重要的輔助教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有著不可忽視的作用。多媒體的運(yùn)用能夠讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)概念的轉(zhuǎn)化，向?qū)W生展示理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高有限教育資源下的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的多樣化更能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，讓課堂內(nèi)容更加多彩有趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如在進(jìn)行圖形周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生腦海中形成圖形概念，小學(xué)生生活閱歷較少，很難去理解教學(xué)內(nèi)容中的圖形，這就需要教師通過多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步建立培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在未來，必將成為教學(xué)模式改革的新趨勢(shì)[3]。

（三）提倡師生間互動(dòng)交流，解決問題

小學(xué)生年齡偏小，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能取到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，往往數(shù)學(xué)課堂中教師為傳授知識(shí)的主講者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅作為聆聽者，使學(xué)生不能完全展示學(xué)習(xí)的主動(dòng)性只能在課堂中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)。通過實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離教學(xué)實(shí)際，否則只能培養(yǎng)出可以考出好成績(jī)、會(huì)背知識(shí)點(diǎn)的小學(xué)生，新時(shí)代下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新合理設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在重尊重事實(shí)的前提下，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，以小組為單位讓學(xué)生開展自由討論，讓學(xué)生積極參與到課堂討論當(dāng)中來，活躍課堂氣氛。根據(jù)新課改教育方針，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的共性，找到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而提升學(xué)生解決問題的能力。通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，這一能力的培養(yǎng)也對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著重要意義[4]。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)的工作任重道遠(yuǎn)，新時(shí)代下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷完善自身，革新教育理念，積極探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生解題能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛英. 小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解題能力的培養(yǎng)分析[J]. 才智，2019（23）：5.

[2]卜亞萍. 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的研究[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（S1）：25.

[3]葉鳳貞. 新課改背景下對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)的策略研究[J]. 考試周刊，2020（43）：81-82.

[4]劉燕. 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（10）：70.