【摘要】在教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督與評價(jià)，是更進(jìn)一步了解學(xué)生的能力與水平，制定更加有針對性教學(xué)措施的重要前提，能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。小學(xué)階段的英語教學(xué)，起著幫助學(xué)生初步形成英語認(rèn)知，并產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵作用。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并重視起教學(xué)評價(jià)在推動(dòng)教學(xué)效率提升以及學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等方面所發(fā)揮的積極作用，將綠色評價(jià)的教學(xué)理念滲透到英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中，保障教學(xué)目的得到有效實(shí)現(xiàn)。本文將通過對綠色評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐的具體措施的分析，探究其在提升教學(xué)效率方面所發(fā)揮的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)生學(xué)習(xí);綠色評價(jià);積極意義

【作者簡介】余金燕，安徽省合肥市長豐縣長新路小學(xué)。

作為一種評價(jià)方式，綠色評價(jià)旨在從更加全面的角度對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平狀況和學(xué)校對于課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展提供更加有力的支持。隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)觀念的發(fā)展，傳統(tǒng)的將學(xué)習(xí)成績奉為圭臬的教學(xué)評價(jià)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展形勢，因此綠色評價(jià)這種更加全方位的評價(jià)手段在教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，能夠?yàn)椤拜p負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供指導(dǎo)。在小學(xué)英語課程的教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能夠得到更加有效地鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，作為教師，要充分發(fā)揮綠色評價(jià)的優(yōu)勢，進(jìn)行教學(xué)措施的完善，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

一、有助于改進(jìn)教學(xué)的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，計(jì)劃的制定能夠?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的開展提供方向上的引導(dǎo)，是保障效率得到不斷提升的重要前提，同時(shí)根據(jù)具體的實(shí)踐情況不斷對計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充與完善能夠?yàn)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更加有利的條件。因此在教學(xué)的過程中，教師在對學(xué)生開展知識傳授和能力訓(xùn)練活動(dòng)之前，要積極進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的提供支持。在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的認(rèn)知尚未定型，其思想認(rèn)知會給學(xué)習(xí)效率的提升造成影響。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助綠色評價(jià)的手段引導(dǎo)學(xué)生的注意力集中到課堂的內(nèi)容中，并進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)，從而為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展做好鋪墊。

將綠色評價(jià)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，能夠指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)和調(diào)整，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供支持。例如在教學(xué)“At the farm”這一單元時(shí)，筆者在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)是按照“單詞—對話—交流練習(xí)”的步驟進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排的，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價(jià)，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在瞬時(shí)記憶單詞時(shí)，效率較低，需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行熟練，拖慢了整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，給后面教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施造成了影響。因此在接下來的課堂教學(xué)過程中，筆者會在評價(jià)結(jié)果的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的修改與調(diào)整，將單詞的講解與分析作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)效率的提升創(chuàng)造條件。

二、有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展

隨著人才培養(yǎng)需求的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求。教師積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)與轉(zhuǎn)變，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開展，以及對學(xué)生進(jìn)行更加有針對性地指導(dǎo)與訓(xùn)練提供支持。小學(xué)階段英語課程的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生對英語這一學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步的認(rèn)知與了解，并為其產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣提供動(dòng)力。因此教師在教學(xué)時(shí)要將培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和探究能力作為重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和手段為觀念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。在這個(gè)過程中，為了更加高效地獲得認(rèn)知的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，教師可以通過將綠色評價(jià)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，對課堂具體的教學(xué)過程進(jìn)行改善。從而通過教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的英語素養(yǎng)提供認(rèn)知上的支持。

在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)自身教育認(rèn)知的有效轉(zhuǎn)變，教師可以通過綠色評價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行引導(dǎo)，以保障學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展。例如在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師通常會單一地對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的講解與分析，并且學(xué)生缺乏參與到課堂活動(dòng)中的機(jī)會。但是當(dāng)筆者將綠色評價(jià)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中之后，由于其評價(jià)的全方位性，使得筆者會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及身心健康情況，通過教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移推動(dòng)了思想觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中會將學(xué)生的綜合發(fā)展作為最終目的。從而在綠色評價(jià)的影響下實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的不斷增強(qiáng)，提升了教學(xué)效率。

三、有助于拓展課堂的形式，促進(jìn)學(xué)生知識儲備豐富

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在了解與學(xué)習(xí)新事物時(shí)，會在很大程度上受到喜好等主觀情感的影響。這就需要教師在教學(xué)的過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼合其認(rèn)知發(fā)展水平并能夠調(diào)動(dòng)起他們探究興趣的知識與內(nèi)容，通過對課堂形式的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)其知識儲備的豐富，以保障教學(xué)活動(dòng)的效率，為學(xué)生的發(fā)展提供支持。綠色評價(jià)作為一種綜合性的評價(jià)手段，能夠從學(xué)生和教師等不同方面對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)，為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造機(jī)會。因此在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，教師可以在綠色評價(jià)的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂形式與內(nèi)容的豐富，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。最終為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，提升學(xué)習(xí)的效率提供支持。

將綠色評價(jià)應(yīng)用于小學(xué)英語課程的教學(xué)實(shí)踐中，能夠讓教師更加關(guān)注教學(xué)的過程，最終實(shí)現(xiàn)結(jié)果的優(yōu)化。課堂活動(dòng)的過程中，教師在評價(jià)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)方式的拓展以及教學(xué)內(nèi)容的延伸，能夠讓學(xué)生獲得視野的開闊，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的探究興趣，從而獲得知識儲備與能力的不斷發(fā)展。比如在“Meet my family！”這一單元中，學(xué)生需要掌握親屬關(guān)系類的詞匯如，uncle和aunt等。通過評價(jià)筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會混淆部分詞匯的意思，因此筆者會組織學(xué)生參與到關(guān)系的演示中，使其能夠通過親自參與形成更加深刻的印象，進(jìn)行知識的理解與掌握，從而通過鼓勵(lì)學(xué)生參與調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍，有效推動(dòng)了學(xué)生知識儲備的豐富。

四、有助于明確教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握知識

在教學(xué)的過程中，教師不僅要制定教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，更要對教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行明確，以幫助學(xué)生能夠更加高效地理解掌握知識并熟練應(yīng)用，獲得綜合能力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)的最終目的在于學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自身的認(rèn)知與能力，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，為了有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行明確，以便于其能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谥攸c(diǎn)知識的理解與掌握上。因此在進(jìn)行英語課程的教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)的重點(diǎn)，熟練掌握知識，教師可以借助綠色評價(jià)進(jìn)行課堂具體教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，使其指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展提供保障。

借助綠色評價(jià)進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)與完善，不僅需要對課堂的方式進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還要進(jìn)行知識重點(diǎn)的明確，以幫助學(xué)生進(jìn)行熟練。例如在教學(xué)“My clothes”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握一些基礎(chǔ)的服飾類名詞，如skirt和dress等，并能夠熟練地應(yīng)用到對話和練習(xí)中，這些詞匯以及相關(guān)的語句表達(dá)就是本單元的重點(diǎn)。因此為了使重點(diǎn)得到更加有效地突出，筆者在教學(xué)時(shí)會利用綠色評價(jià)進(jìn)行單元內(nèi)容的分析，并對教學(xué)活動(dòng)的具體措施進(jìn)行指引，以便于能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加深入熟練地進(jìn)行知識的理解與掌握。比如將知識重點(diǎn)按照詞匯、語句和段落進(jìn)行劃分，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生英語能力的增強(qiáng)。

五、有助于創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

實(shí)踐作為教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，同時(shí)還能夠使其應(yīng)用操作能力提升，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更加多樣化的進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，并引導(dǎo)其參與到活動(dòng)中，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。綠色評價(jià)作為一種新型的評價(jià)方式，會對教學(xué)過程中的各方面進(jìn)行監(jiān)督與評價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的提供支持。因此在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，教師可以通過將綠色評價(jià)應(yīng)用到課堂的活動(dòng)實(shí)踐中，對學(xué)生的實(shí)踐過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，從而使其能夠更加積極地進(jìn)行知識的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展這一教學(xué)目的。

在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，為了給學(xué)生創(chuàng)造更加充分的實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，筆者會通過綠色評價(jià)的指導(dǎo)進(jìn)行課堂具體措施的調(diào)整與改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知與能力的訓(xùn)練，從而獲得英語素養(yǎng)的發(fā)展。比如在教學(xué)“Dinner's ready”這一單元時(shí)，筆者會組織學(xué)生通過情景模擬的形式進(jìn)行對話表達(dá)練習(xí)，并借助綠色評價(jià)對其在活動(dòng)中的優(yōu)勢與閃光點(diǎn)進(jìn)行突出，以促使其不斷提升自信心，能夠更加積極地學(xué)習(xí)與理解知識，獲得學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。例如學(xué)生可以參照教材中的對話并適當(dāng)延伸，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行對話練習(xí)，從而在這個(gè)過程中深入掌握知識，并獲得應(yīng)用能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

六、有助于完善課堂的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主意識形成

對學(xué)生進(jìn)行自主意識的培養(yǎng)與鍛煉，能夠使其更加主動(dòng)地進(jìn)行知識的探究與學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生能力的發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＵn堂作為教學(xué)活動(dòng)開展的主要場所，是影響教學(xué)效果的重要因素，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)借助評價(jià)對課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，能夠使學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固與內(nèi)化，為推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，保障教學(xué)活動(dòng)目的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更加有利的條件。因此在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，教師可以通過將綠色評價(jià)結(jié)合到課堂的活動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，最終為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

例如在教學(xué)“What time is it？”這一單元時(shí)，筆者會在講解完知識之后進(jìn)行課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行整理與鞏固，獲得自主意識的培養(yǎng)與提升。在這個(gè)過程中，筆者會通過不同類型的習(xí)題對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)需要具備的技能和應(yīng)當(dāng)掌握的知識進(jìn)行檢驗(yàn)，比如借助“你劃我猜”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的理解與記憶，利用選擇填空檢測學(xué)生的句型掌握以及靈活應(yīng)用能力。從而通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便于更加有針對性地鍛煉與提升。

七、結(jié)語

教師將綠色評價(jià)滲透進(jìn)小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)與評價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)目的的快速實(shí)現(xiàn)提供支持，同時(shí)還能夠使綠色評價(jià)的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。通過改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升;通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展;通過拓展課堂形式，促進(jìn)學(xué)生知識儲備的豐富;通過明確教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握知識;通過創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng);通過完善課堂環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主意識的形成。最終通過一系列針對小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知與能力情況而實(shí)施的教學(xué)措施，為落實(shí)綠色評價(jià)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生獲得更加全面的提升與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，保障教學(xué)活動(dòng)目的得到高效實(shí)現(xiàn)。

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