劉德云?郭彩云?王雁翔

摘 要：校園文化滲透于校園生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育有重要的責(zé)任和義務(wù)，而校園文化氛圍的營(yíng)造是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的重要手段之一。本文旨在通過(guò)探索有利于學(xué)生心理健康的校園文化氛圍建設(shè)途徑，以更好地開(kāi)展心理健康教育，提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校園文化氛圍 心理健康教育 建設(shè)途徑

課 題：本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于心理健康教育的中職學(xué)校文化氛圍建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YC2019172）的研究成果。

一、校園文化氛圍建設(shè)與學(xué)生心理健康教育

（一）校園文化氛圍與學(xué)生心理健康教育概述

校園文化是指在學(xué)校教育活動(dòng)中生成并發(fā)展的一種特定文化形態(tài)，是學(xué)校師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造并形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)以及校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)。

校園文化氛圍由有形的物質(zhì)文化氛圍和無(wú)形的精神文化氛圍構(gòu)成，直接或間接地影響著師生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活方式等諸多方面，傳遞著對(duì)他們職業(yè)理想、價(jià)值追求和人生智慧的啟迪，是學(xué)校校園文化的重要標(biāo)志和文化育人的有效抓手。

心理健康教育是指遵循學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

一部分職業(yè)院校學(xué)生因受成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的影響，具有逆反、厭學(xué)、自卑等心理特點(diǎn)。良好的校園文化氛圍可以給學(xué)生自然而然的精神熏陶，給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人奮進(jìn)的精神動(dòng)力，對(duì)于解決學(xué)生各種心理問(wèn)題、改善學(xué)生行為習(xí)慣具有重要教育意義。

（二）校園文化氛圍建設(shè)的功能

1.熏陶功能

良好的校園文化氛圍體現(xiàn)在校園環(huán)境的方方面面。不同的環(huán)境帶給學(xué)生多維度的情感體驗(yàn)，如秩序井然的教學(xué)樓、歡聲笑語(yǔ)的體育場(chǎng)、溫馨舒適的宿舍等環(huán)境，可以陶冶學(xué)生的情操，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式影響學(xué)生的性格和行為。

2.導(dǎo)向功能

和諧的校園文化氛圍能夠起到宣傳教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。校園文化氛圍潛藏于校園又顯現(xiàn)于個(gè)人言行，能夠?qū)W(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面起到積極影響，從而塑造學(xué)生健康的心理和健全的人格。

3.凝聚功能

良好的校園文化氛圍有助于強(qiáng)化師生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神，讓大家積極熱情地參與到校園建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)，從而增強(qiáng)自信，在心理上有一種認(rèn)同感和獲得感。

二、圍繞心理健康教育營(yíng)造校園文化氛圍的途徑

（一）校園特色文化建設(shè)

1.傳承紅色基因，培育紅色精神

聊城市技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）建成了以孔繁森廣場(chǎng)、雷鋒廣場(chǎng)、國(guó)旗廣場(chǎng)為標(biāo)志的紅色文化展示區(qū)，成立了孔繁森志愿服務(wù)隊(duì)、柳德占志愿服務(wù)隊(duì)等公益組織，開(kāi)展了清潔衛(wèi)生、義務(wù)植樹(shù)、技術(shù)維修、尊老愛(ài)幼等志愿服務(wù)活動(dòng)，舉辦了講孔繁森故事大賽、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日演講征文等活動(dòng)。通過(guò)宣傳紅色文化培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的意志品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，凝聚向善力量

學(xué)校建成了以孔子文化廣場(chǎng)、二十四孝浮雕及尊師勵(lì)志故事浮雕群為標(biāo)志的傳統(tǒng)文化展示區(qū)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成優(yōu)秀品格，樹(shù)立家國(guó)情懷，在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)與熏陶中形成健康活潑、積極向上的心理狀態(tài)。

3.鍛煉精湛技藝，追求卓越品質(zhì)

學(xué)校建成了以中外科學(xué)巨匠雕塑及室外機(jī)床陳列博物館等為標(biāo)志的工匠文化展示區(qū)，開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)周、能工巧匠進(jìn)校園、工匠精神進(jìn)課堂、職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，勉勵(lì)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研。深化學(xué)生職業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，通過(guò)工匠文化培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工匠精神。

通過(guò)校園特色文化建設(shè)營(yíng)造出一種積極向上、溫馨活潑的氛圍，促使學(xué)生在和諧舒適的環(huán)境中放松身心，發(fā)展健全的人格，實(shí)現(xiàn)良好的文化育人效果。

（二）校園樓宇文化建設(shè)

1.教學(xué)樓文化建設(shè)

學(xué)校營(yíng)造了體現(xiàn)企業(yè)精神、行業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)樓文化，在教室及走廊展現(xiàn)工匠精神和職業(yè)元素，實(shí)施企業(yè)文化進(jìn)課堂，借助企業(yè)文化的職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德、職業(yè)精神等引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成企業(yè)所需的良好職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生在接受企業(yè)文化熏陶的過(guò)程中能夠增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力，從心理上認(rèn)同企業(yè)價(jià)值，進(jìn)而快速融入企業(yè)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，成為企業(yè)“用得上，留得住”的人才。

2.宿舍樓文化建設(shè)

學(xué)校對(duì)宿舍的環(huán)境布置體現(xiàn)了職業(yè)教育理念和行業(yè)價(jià)值觀念，增強(qiáng)溫馨、勵(lì)志元素，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍。教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行業(yè)文化觀，不斷提升職業(yè)敏感度和增強(qiáng)行業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)信仰、專業(yè)自信和進(jìn)取心理，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和價(jià)值追求。學(xué)校還從宿舍基礎(chǔ)設(shè)施、宿舍常用物品等方面為學(xué)生提供更多生活的便利，滿足學(xué)生日常生活需求。

3.餐廳文化建設(shè)

學(xué)校的餐廳環(huán)境體現(xiàn)了文明節(jié)儉元素，設(shè)置了節(jié)約用餐、安靜用餐、排隊(duì)取餐等圖片指示標(biāo)語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就餐禮儀教育，在用餐時(shí)間播放青春、勵(lì)志等主題背景輕音樂(lè)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，不斷提升學(xué)生自我約束、自我控制和自我管理能力，使學(xué)生自然地受到熏陶、暗示和感染，對(duì)陶冶學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美麗心靈具有不可替代的作用。

樓宇文化具有“桃李不言”的特點(diǎn)，通過(guò)傳遞行業(yè)企業(yè)文化，豐富教學(xué)樓、宿舍樓、餐廳文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受優(yōu)秀校園文化的熏陶。通過(guò)搭建校企文化交流合作平臺(tái)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，領(lǐng)會(huì)企業(yè)精神和價(jià)值觀念，堅(jiān)定自信，激發(fā)斗志，保持昂揚(yáng)的精神面貌。

（三）校園課程文化建設(shè)

充分發(fā)揮思想政治課的作用，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把思想政治教育根植于校園文化建設(shè)中，讓思想政治教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，將心理健康教育納入職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)生個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)并不斷放大，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效化解學(xué)生的自卑心理。幫助學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自我教育能力，提升自我調(diào)節(jié)能力。

（四）校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

通過(guò)多途徑構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化，使網(wǎng)絡(luò)成為培育學(xué)生健康人格的重要陣地。構(gòu)筑“線上+線下”全景視聽(tīng)體驗(yàn)式校園文化，系統(tǒng)整合現(xiàn)代化信息技術(shù)傳播資源，使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)扮靚物質(zhì)文化景觀工程，如設(shè)置線下語(yǔ)音講解牌和線上語(yǔ)音講解二維碼，建立數(shù)字式文化展板，通過(guò)QQ群、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)，以圖文、聲音、影像等形式提升校園文化品質(zhì)，增強(qiáng)校園文化“軟實(shí)力”。

開(kāi)辟多種渠道，開(kāi)展網(wǎng)上交流，師生可利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展交流對(duì)話、評(píng)議時(shí)事信息、介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化、為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策等。用網(wǎng)絡(luò)架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁，不斷提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，拓展學(xué)生眼界，提高交際能力。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)、監(jiān)督和管理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、健康、向上的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（五）校園活動(dòng)文化建設(shè)

豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活情趣，拓展學(xué)生交流思想感情、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、培養(yǎng)綜合能力的平臺(tái)，讓學(xué)生更好地融入集體，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)某種困難的注意力，釋放壓抑的負(fù)面情緒。

比如，利用校園心理咨詢室、音樂(lè)放松室等場(chǎng)所開(kāi)展心理咨詢、心理疏導(dǎo)等活動(dòng)，通過(guò)心理咨詢、情緒宣泄、自我疏解等方法，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)心理情緒的自控能力，提高自我疏導(dǎo)水平;組織開(kāi)展志愿服務(wù)、文藝表演、體育競(jìng)技、歌唱誦讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、豐富學(xué)生的精神生活;組織開(kāi)展無(wú)人機(jī)、電氣焊、測(cè)繪等專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的同時(shí)踐行職業(yè)理念和工匠精神，豐富職業(yè)院校的特色育人氛圍。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐可以充分發(fā)揮自身潛能，振奮精神，緩解緊張情緒，重新認(rèn)識(shí)自己，保持身心健康。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可形成和諧的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

三、小結(jié)

良好的校園文化氛圍，能給學(xué)生以積極的情緒影響和精神啟迪，能使學(xué)生感受到溫馨柔美的文化氣息，緩解因緊張的學(xué)習(xí)生活而帶來(lái)的心理壓力，有效地調(diào)整心理狀態(tài)。學(xué)校通過(guò)營(yíng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化氛圍，使學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，在思想行為、價(jià)值取向、心理品質(zhì)等方面契合教育目標(biāo)。

良好的心理健康教育能不斷優(yōu)化校園文化氛圍建設(shè)，通過(guò)心理健康教育育人效果評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)梳理校園文化氛圍建設(shè)過(guò)程中的不足，從而不斷提升校園文化氛圍建設(shè)水平，鞏固校園文化氛圍建設(shè)成果。

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[作者單位：聊城市技師學(xué)院（聊城高級(jí)工程職業(yè)學(xué)校）]