孔月嫻

摘要：口語是口頭交際使用的語言，是最早被人類普遍應(yīng)用的語言形式。與書面語相區(qū)別，是書面語的基礎(chǔ)，是人與人之間交流的根本，口語交際作為小學(xué)語文中重要的存在，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行日常交際能力以及思想道德的進(jìn)步，基于生活情境實(shí)施小學(xué)語文口語交際的教學(xué)，將知識(shí)與生活相聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的交流，培養(yǎng)他們?cè)谌穗H交往中的好習(xí)慣，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：生活情境;口語交際;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-188

引言：

語言是人與人之間交流的基礎(chǔ)，口語作為語言的一種，它能夠促進(jìn)人的發(fā)展，增強(qiáng)人的交際能力?？谡Z交際的定義是指兩個(gè)人在特定的環(huán)境下進(jìn)行的交流，小學(xué)語文中每隔幾個(gè)單元就會(huì)出現(xiàn)一次口語交際，足以可見它的重要性，將口語交際與生活相聯(lián)系，能在一定方面減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，方便更好的進(jìn)行教學(xué)。

一、將口語交際與生活情境相聯(lián)系的重要性

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為提高自身修養(yǎng)，提升自己的眼界，讓自己可以更好的生活，將口語交際與生活相聯(lián)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解課本上的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在進(jìn)行口語交際的教學(xué)時(shí)可以從德育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，不但可以提高學(xué)生的知識(shí)能力，還可以提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處之間的道理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、將生活情境與小學(xué)語文口語交際相聯(lián)系的策略

（一）設(shè)置情境，引起學(xué)生的興趣

興趣是人們做一切事物的動(dòng)力，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于處在發(fā)展期的小學(xué)生來說，他們對(duì)生活中的事物充滿著好奇心，設(shè)置有趣的情境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，獲得良好的教學(xué)效果[1]。例如：在進(jìn)行部編版四年級(jí)語文《我們與環(huán)境》的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前搜集環(huán)境存在的問題，在課上播放關(guān)于環(huán)境問題的紀(jì)錄片《難以忽視的真相》，通過播放紀(jì)錄片引起學(xué)生的思考，其次再對(duì)學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于我們身邊的環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，最后總結(jié)學(xué)生可以做到的環(huán)境保護(hù)的方式。通過播放記錄片和生活中環(huán)境污染照片將生活情境有效地與環(huán)境相結(jié)合，從而引起學(xué)生的思考，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的目的。

（二）培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力

口語交際是人與人之間交流的基礎(chǔ)，是促進(jìn)人們合諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在口語交際中，不論是大人還是孩子，都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽別人的話語，尊重別人的一切，從而促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行部編版四年級(jí)語文的《朋友之間相處的秘訣》時(shí)，我們需要讓學(xué)生了解到人與人之間的相處需要正確的方法，不能只按照自己的思想來與別人相處，培養(yǎng)他們尊重別人的習(xí)慣，從而促進(jìn)他們的人際交往。比如說在同別人進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生應(yīng)該做到在別人說完之后再進(jìn)行發(fā)言，其次，在別人進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，我們應(yīng)該做到認(rèn)真的傾聽，不能漫不經(jīng)心，毫不在意，一定要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣，尊重是一切人際來往的前提，只有做到了尊重，才能促進(jìn)友好關(guān)系的產(chǎn)生。

（三）創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力

教育是從生活中來，最終也將回到生活中去，口語交際的目的是促進(jìn)人們更好的生活，將交際內(nèi)容與生活相結(jié)合起來，便于學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌的握能力，便于學(xué)生將書本上的知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中，教師在教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行適時(shí)的課外口語交際的鍛煉，增前學(xué)生的能力[2]。例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)四年級(jí)語文的《講歷史人物故事》時(shí)，通過課上的練習(xí)后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)，讓他們?cè)谡n堂中所聽到的故事回家后講給自己的親人，可以是爸爸媽媽，也可以是爺爺奶奶，從而增強(qiáng)他們的口語交際能力，還可以在進(jìn)行《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》的教學(xué)之后，讓學(xué)生給自己周邊近視的人說如何保護(hù)視力，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。

（四）了解教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置方案

現(xiàn)在的教育方式雖然在不斷的進(jìn)行改進(jìn)，但是依舊存在一部分的老師采用以自己為主的課堂模式，且很多的家長和老師為了追求業(yè)績目標(biāo)等，只注重學(xué)生的成績，而忽略了口語交際的重要性。所以，在進(jìn)行口語交際的教學(xué)中，首先應(yīng)該提升老師的關(guān)注度，引起老師的重視，這樣才能促使老師進(jìn)行更好的教學(xué)，其次，教育工作者應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析，研究設(shè)置口語交際的要達(dá)到目標(biāo)，從而有針對(duì)性的設(shè)置合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語交際內(nèi)容的探討，從而促進(jìn)學(xué)生的口語能力的提升。

三、結(jié)束語

口語在我們的生活中起到一個(gè)溝通聯(lián)系的作用，基于生活情境背景下的口語交際的設(shè)置為學(xué)生更好的進(jìn)行交流提供了方式方法，在不斷地教學(xué)中提高了學(xué)生的基本素質(zhì)，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)提供了基礎(chǔ)。但在口語交際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為主，研究教材的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的方案，將口語交際帶到生活情境中，通過設(shè)置有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生能夠正確的運(yùn)用語言來進(jìn)行有效的交流溝通的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳安琪.基于生活情境談部編版小學(xué)語文口語交際教學(xué)實(shí)施策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：256.

[2]張夢(mèng)穎.部編本小學(xué)語文口語交際教材研究及教學(xué)建議[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：253-254.