呂霞

摘要：本文圍繞當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)如何在課堂中靈活運(yùn)用時(shí)政資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂容量的擴(kuò)增，以及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);時(shí)政資源

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-310

合理地開(kāi)發(fā)和使用時(shí)政資源是政治課堂的基本教學(xué)特征之一，這不僅是學(xué)科本身的特點(diǎn)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的一項(xiàng)內(nèi)容。從另一個(gè)角度來(lái)看，處在高中階段的學(xué)生他們面臨著嚴(yán)峻的高考，而這一重要時(shí)期也在很大程度上決定著其未來(lái)的發(fā)展。政治課程不僅要向?qū)W生基本的理論知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)開(kāi)闊的眼界，從而使其形成一個(gè)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考態(tài)度，具備一定的洞察能力。正是因?yàn)檎握n程本身的優(yōu)勢(shì)，教師更應(yīng)該充分利用好這一優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生專項(xiàng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其日后能夠在快速發(fā)展的時(shí)代中把握社會(huì)帶來(lái)的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、充分挖掘教材

時(shí)政資源即時(shí)事政治，是當(dāng)下國(guó)際、社會(huì)中各方面發(fā)生的熱點(diǎn)資源，其也能夠不同程度地表現(xiàn)和反映出一定的發(fā)展規(guī)律和特征。結(jié)合當(dāng)前高中政治教材可以發(fā)現(xiàn)，其中雖然理論知識(shí)占比較多，但并非沒(méi)有一定的規(guī)律可循，教材中給出的理論知識(shí)都依托于一定的情境和現(xiàn)實(shí)來(lái)加以呈現(xiàn)，所以教師在此基礎(chǔ)上也可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而使其發(fā)現(xiàn)這背后所蘊(yùn)含的規(guī)律。從另一個(gè)角度出發(fā)，政治課程本身也不能脫離實(shí)際生活，而通過(guò)時(shí)政資源在課堂中的常駐，也能夠真正使學(xué)生把握學(xué)科的本質(zhì)屬性，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成相應(yīng)的思維和眼光來(lái)審視當(dāng)下的社會(huì)生活。在此基礎(chǔ)上，教師要做到以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，整合教材及相關(guān)教學(xué)資源，從而保證有限的課堂教學(xué)能夠盡可能多地來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出有價(jià)值和有意義的內(nèi)容。這當(dāng)中所融合的內(nèi)容自然包括時(shí)政資源，時(shí)政資源一方面能夠使學(xué)生的注意力得到集中，另一方面也能夠促進(jìn)其對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解和消化。但教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到并非所有資源都適用于課堂教學(xué)，有很多內(nèi)容也是學(xué)生不容易理解的，只有選擇一些與教學(xué)主題相適應(yīng)的，且淺顯易懂的實(shí)例，避免教學(xué)時(shí)間過(guò)多浪費(fèi)在對(duì)課外資源的講解上。

例如，在“權(quán)利的行使需要監(jiān)督”中，教師可以選取十八大和十九大召開(kāi)以來(lái)中共中央所采取的反貪反腐行動(dòng)成果，以各省市落馬的重要官員來(lái)引出本課的教學(xué)主題，從而使學(xué)生感受到責(zé)任與權(quán)利是對(duì)等的，而國(guó)家的監(jiān)督體系又是如何運(yùn)作的。再如，在“經(jīng)濟(jì)生活”中，教材針對(duì)國(guó)家財(cái)政的作用給出了相應(yīng)的解釋，教師可以從生活中尋找學(xué)生熟悉的案例來(lái)進(jìn)行分析，比如銀行存款、貸款利率、稅率以及存款、貸款備金率等方面的調(diào)整依據(jù)是什么？國(guó)家對(duì)此都出臺(tái)了哪些政策？通過(guò)社會(huì)現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合實(shí)際學(xué)情

高中政治教學(xué)中應(yīng)該盡可能地避免讓學(xué)生去進(jìn)行死記硬背，一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)是需要在實(shí)踐分析中來(lái)靠肌肉記憶獲得的，死記硬背得到的終究不能夠長(zhǎng)久。而且，頻繁的死記硬背也會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，長(zhǎng)此以往，政治課程也就失去了其原本的價(jià)值。那么作為教師，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，聯(lián)系生活，以科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂不合理的改進(jìn)和優(yōu)化。僅就理解和把握理論知識(shí)來(lái)看，教師在課堂中就可以通過(guò)引入常見(jiàn)的生活現(xiàn)象來(lái)加以印證，使學(xué)生去理解理論中術(shù)語(yǔ)的通俗意思，從而加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。在此基礎(chǔ)之上，教師還需要關(guān)注到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，比如在確定最終呈現(xiàn)的課外資源之后，教師要通過(guò)平穩(wěn)的語(yǔ)氣和生動(dòng)形象的描述來(lái)讓學(xué)生去到教學(xué)情境中進(jìn)行感知和體會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)的充分融合，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。而在具體教學(xué)資源的選取途徑方面，教師可以根據(jù)實(shí)際教材和教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種信息媒體渠道來(lái)進(jìn)行搜索。需要注意的是，所選素材資源的內(nèi)容及引用目的一定要與培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)政治課程現(xiàn)實(shí)意義的目標(biāo)相符合。

三、符合發(fā)展需要

當(dāng)前時(shí)代下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展意味著信息的高速流動(dòng)，而教師在教學(xué)資源和內(nèi)容的選取上既要遵循新穎多元的原則，也應(yīng)該考慮到時(shí)代性，與教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情相呼應(yīng)，如此才能夠使學(xué)生了解和接受到有價(jià)值的信息，從而加以運(yùn)用?？陀^角度來(lái)看，資源的選取要符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，一般來(lái)說(shuō)，選取時(shí)間范圍在近幾個(gè)月內(nèi)的熱點(diǎn)資源都是能夠滿足這一條件的。而且通過(guò)近期發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)也能夠很快地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，激活其思維和表達(dá)欲望，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生也能夠更好地吸收知識(shí)，掌握方法。此外，時(shí)事熱點(diǎn)資源畢竟是服務(wù)于教學(xué)的，所以教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與教學(xué)主題相符，與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知相符的典型性原則，使資源真正用于闡明理論，歸納事實(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和實(shí)際之間的統(tǒng)一，令學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)的思維更具嚴(yán)謹(jǐn)性和方向性。例如，在“經(jīng)濟(jì)生活”專題復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，選取一些本年度經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展方面的大事件，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題。如“房?jī)r(jià)的持續(xù)上漲”是否印證了“公眾消費(fèi)越多就越有利于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展”的說(shuō)法，“實(shí)體經(jīng)濟(jì)是否還適合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)？”等等。

綜上，時(shí)事熱點(diǎn)資源在高中政治課堂中的運(yùn)用，符合當(dāng)前高考命題中所體現(xiàn)的強(qiáng)化時(shí)政考核內(nèi)容這一規(guī)律。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)新課改精神和教育理念，從實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為推動(dòng)其綜合素養(yǎng)的提高而服務(wù)。

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