張愛(ài)琳

摘要：深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的口號(hào)。近年來(lái)，教育部更加重視素質(zhì)教育與學(xué)科的完備建設(shè)，完善小、初、高不同階段的學(xué)科體系。而針對(duì)初中生而言，地理學(xué)科涉及內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)雜，圖文綜合閱讀性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力要求性高，這對(duì)于學(xué)生與任課教師而言均是較大的挑戰(zhàn)。接下來(lái)本文將圍繞授課方式，師資建設(shè)，教學(xué)氛圍三方面來(lái)闡釋對(duì)于提高初中地理教學(xué)有效性的探索。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效性;實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-258

伴隨著新課改與素質(zhì)教育的深入建設(shè)發(fā)展，現(xiàn)今對(duì)初中地理學(xué)科教育的發(fā)展需要變得尤為迫切。而地理學(xué)科的發(fā)展常常處于遲滯的狀態(tài)，學(xué)習(xí)環(huán)境不容樂(lè)觀。而初中階段的地理教學(xué)是學(xué)生們集體學(xué)習(xí)地理知識(shí)的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期初中生對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)知將很大程度上影響學(xué)生日后對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)知與研究，所以提高初中地理學(xué)科課堂教學(xué)有效性是十分重要的一件事情。那么將通過(guò)哪些方法的探索來(lái)提升初中地理學(xué)科課堂教學(xué)的有效性？

一、豐富授課媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改革開(kāi)放以來(lái)，我們對(duì)于課堂授課方式進(jìn)行了諸多調(diào)整，而伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，調(diào)整后多媒體技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到傳授知識(shí)上來(lái)。通過(guò)放映電子幻燈片使得之前生澀難解，佶屈聱牙的問(wèn)題變得容易理解了許多。

例如在區(qū)分氣溫帶的時(shí)候，可以通過(guò)電子幻燈片圖片的播放，使同學(xué)們清晰的看到熱帶，亞熱帶，溫帶，亞寒帶，寒帶等多種氣候的區(qū)別，通過(guò)多種圖片的展示學(xué)生的接受程度會(huì)比教師在課堂上單純的對(duì)課本講授的效率高得多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也獲取了很多書(shū)本上所學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。而多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在課上教學(xué)，在課間休息時(shí)間，初中階段課業(yè)壓力相對(duì)較小，教師可以通過(guò)課間的休息時(shí)間給學(xué)生播放地理知識(shí)的記錄片，如《航拍中國(guó)》，《地理中國(guó)》等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣。電子多媒體的積極作用就在于能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)具體化，使學(xué)生在樂(lè)于接受知識(shí)的同時(shí)也幫助同學(xué)們梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二、培育教師群體，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于初中地理教育而言，教師群體責(zé)任重大。在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要。對(duì)于培育高素質(zhì)教師這一重要任務(wù)，需要多方的共同努力。首先，教育部門要提高教師考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的基本素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)水平的提高與其授課方式于學(xué)生而言的接受率。這就需要相關(guān)政府部門相應(yīng)政策或意見(jiàn)的出臺(tái)。其次，初中地理學(xué)科的課任老師要在提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)尋找合適的授課方法，激發(fā)初中生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師。

例如教師可以尋找一些有趣的歷史故事作為課堂的切入點(diǎn)：在講熱力環(huán)流這一節(jié)內(nèi)容時(shí)可以借《三國(guó)演義》第55回中，諸葛亮設(shè)計(jì)在上方谷采用火攻的方式給司馬氏以致命一擊，然而天公不作美，正當(dāng)司馬氏被逼近上方谷（又稱“葫蘆谷”）采用火攻的計(jì)策之時(shí)，天上下起了大雨，這是為什么呢？真的是天公不作美嗎？通過(guò)地理知識(shí)來(lái)解釋就變得非常容易理解了：白天，山坡接受的太陽(yáng)輻射較多，氣溫較高，氣流上升，在山谷高處形成大氣環(huán)流圈。而谷底可燃物的燃燒過(guò)程產(chǎn)生大量的凝結(jié)核，最終在山谷上方形成降雨。同時(shí)，教師也可以通過(guò)中國(guó)古典詩(shī)詞，猜謎語(yǔ)等形式引入課堂主題。最后，教師群體要充了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，所接受的知識(shí)程度也會(huì)有所不同。故而，這就要求課任老師深入教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的考究，盡量充分照顧到所有的學(xué)生。經(jīng)過(guò)以上三點(diǎn)的論證，由此足見(jiàn)教師對(duì)于初中地理課堂的重要意義。而對(duì)于初中地理教師的培育過(guò)程是一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)地理學(xué)習(xí)環(huán)境

教育的發(fā)展過(guò)程不斷向我們證明教育是個(gè)雙向的活動(dòng)。想要讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要為學(xué)生提供良性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育本身就應(yīng)該是個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，而在教育的進(jìn)行中，往往教師與學(xué)生的關(guān)系不是對(duì)等的，這就需要教師放低自己的身份，主動(dòng)積極同學(xué)生溝通交流。首先在課上教師要同學(xué)生形成良性的課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教育不是一家獨(dú)大的過(guò)程，真正的教育應(yīng)該是百家爭(zhēng)鳴，這就許要同學(xué)們同課任老師積極在課下溝通，只有這樣才能在課上達(dá)到預(yù)期的效果。其次，在課下教師應(yīng)該積極同學(xué)生們談?wù)勑?，了解同學(xué)們的興趣愛(ài)好，以此為課堂服務(wù)，這就需要同學(xué)們的積極配合，優(yōu)化地理學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，假期時(shí)間是學(xué)生們獲得課外知識(shí)的大好時(shí)間，學(xué)生應(yīng)保持強(qiáng)烈的好奇心，充滿對(duì)外界探索的情感，可以通過(guò)電視，互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲得更多的地理知識(shí)，如果條件允許也可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)一起去游歷祖國(guó)的大好河山，親歷獲得更多的地理實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨著我國(guó)目前素質(zhì)教育與新課改不斷深入，初中生的地理學(xué)科教育顯得愈加重要，而提高課堂教學(xué)的有效性是解決這一問(wèn)題主要矛盾的主要方面。我們要客觀分析實(shí)際情況，針對(duì)具體問(wèn)題提出可行性的方針策略。針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題，我們殷切希望通過(guò)激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)熱情，培育高素質(zhì)的教師科研群體，營(yíng)造良好的初中地理學(xué)習(xí)環(huán)境等三方面的探索以提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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