徐瑩

摘要：美術(shù)作為一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的學(xué)科，對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的。傳統(tǒng)初中美術(shù)教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)該秉持素質(zhì)教育的原則運用美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的鑒賞能力。本文就初中美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)意課堂;開展方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-054

引言

創(chuàng)意作品的產(chǎn)生需要創(chuàng)作者具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，對生活有著豐富的經(jīng)驗，才能將自己所想所感，通過藝術(shù)的畫筆體現(xiàn)到圖像中，為世人展現(xiàn)其情感、豐富人們心中的世界。在新的時代背景下，課程改革的深度推進(jìn)，讓更多的教育研究者開始注重學(xué)生綜合品質(zhì)與能力。這樣的因素下，現(xiàn)在美術(shù)教育已經(jīng)越來越受到重視，學(xué)生對于藝術(shù)的感受是自身情感成長的重要因素。創(chuàng)意對于美術(shù)作品來說是十分重要的，美術(shù)作品都是由藝術(shù)家發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力創(chuàng)造出的，所以在初中美術(shù)教育中實施創(chuàng)意教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的美術(shù)能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生形成藝術(shù)性的審美。針對此，本文就對初中美術(shù)創(chuàng)意課堂的開展方式進(jìn)行探討。

一、學(xué)校要建設(shè)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)環(huán)境

要想在教學(xué)中更好地實行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，首先需要學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境，也就是學(xué)校要支持美術(shù)教學(xué)，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生情感成長的意義，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)教學(xué)提升自己的審美能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校要為美術(shù)教育提供必要的設(shè)備支持與資金支持，在教師進(jìn)行創(chuàng)意教育的時候能夠沒有后顧之憂。院校還要打造良好的文化環(huán)境，在生活中的方方面面滲透美術(shù)教育的意義，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教育能夠喚醒自己內(nèi)心的情感力量，幫助自身更好地體會生活中的美，提升自身能力。

例如，學(xué)?？梢葬槍W(xué)校的藝術(shù)課程構(gòu)建詳細(xì)的保障計劃，為學(xué)生提供必要的美術(shù)上課用品，讓教師能夠?qū)Ｗ⒂趧?chuàng)意美術(shù)教學(xué)。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要多媒體等硬件設(shè)備的支持，學(xué)校要提供足夠的資金保障，建立多媒體維修體系，讓教師上課的時候沒有后顧之憂。學(xué)校也可以舉辦創(chuàng)意美術(shù)活動，像是比賽、表演等，通過召集美術(shù)教師進(jìn)行會議，共同討論決定活動主題。比如，將主題定為“最可愛的人”，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，可以是手繪作品也可以是手工作品，重點是活動要重視原創(chuàng)性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力結(jié)合自己的生活實際和感受進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在參與活動的時候出于自己的好勝心和競爭欲就會更加積極地投身于美術(shù)創(chuàng)作之中，就能充分發(fā)揮自身的感性力量，就會逐漸提升自己對于美術(shù)的認(rèn)識與了解，在活動中提升自己的創(chuàng)新能力。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感力量，從而幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生能夠在情感驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。將情境運用到初中美術(shù)教學(xué)中，一方面能夠激發(fā)學(xué)生興趣以及其內(nèi)心情感，可以讓學(xué)生情感迸發(fā)出來，另一方面，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，助力學(xué)生審美意識的培育，以及學(xué)生想象能力的提升，可以實現(xiàn)創(chuàng)意的有效輸出。所以，教師通過創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。

例如，在講解《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》這部分美術(shù)知識的時候，教師先利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示魯班創(chuàng)造的故事。然后，教師拿出一個塑料瓶，提問題學(xué)生：“這是什么？它能讓你想到什么？它的用途是什么？”接著，教師把提前制作的好的藝術(shù)作品，分享給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和欣賞。當(dāng)學(xué)生看到由塑料瓶變成的藝術(shù)品后，覺得非常新奇，會相互討論。接著，讓學(xué)生運用身邊的物品創(chuàng)造自己想象的形象，形象可以是寫實的可以是虛構(gòu)的，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，通過這種方式學(xué)生就能在參與美術(shù)的樂趣中創(chuàng)造出自己的作品，提升自己的創(chuàng)新能力。可見通過情境創(chuàng)設(shè)的方式就能將創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)很好地融入進(jìn)情境中，運用情境就能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠投入進(jìn)創(chuàng)作中，創(chuàng)作屬于自己的作品，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

三、通過分享創(chuàng)意成果樹立美術(shù)自信

分享是將成果進(jìn)行交流和展示，學(xué)生在互動、分享成果的過程中，進(jìn)行思想之間的交流，實現(xiàn)思維的摩擦。這就說明，教師要注重分享的重要性，讓學(xué)生在相互分享、展示自己作品的過程中，汲取他人的創(chuàng)意與想法，并通過比較自己的作品，找出不足之處，思考對應(yīng)的解決的方法，及時改正不足和缺點。對此，在美術(shù)教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生展示成果，相互分享與評價，教師與學(xué)生一起進(jìn)行評價和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以此來提高學(xué)生綜合能力，以及未來的全面發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)代美術(shù)教育對于學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的實施能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育中學(xué)生的創(chuàng)新能力是重點培養(yǎng)能力之一，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，通過構(gòu)建美術(shù)環(huán)境、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式實現(xiàn)學(xué)生審美和創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]姜燕青.多媒體運用于初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（09）：12-13.

[2]徐靜.初中美術(shù)創(chuàng)意課堂的有效措施分析[J].百科論壇電子雜志，2020，000（004）：43.