王芳

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是初中階段的重要學(xué)科之一。通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)，可使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，為其信息技術(shù)素養(yǎng)提升打下良好基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，部分初中信息技術(shù)教師的信息化教學(xué)能力較低，不利于信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。鑒于此本文分析初中信息技術(shù)教學(xué)中教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出提升教師信息化教學(xué)能力的相關(guān)路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 教師? 信息化教學(xué)能力? 提升路徑

初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)能很好地反映出教師的信息化教學(xué)能力。為給初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供參考，有必要對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行深入的探討，以發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效率的顯著性。

一、信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

眾所周知，初中信息技術(shù)教學(xué)中注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有重要促進(jìn)意義。然而分析發(fā)現(xiàn)，受多種因素影響，部分教師在信息化的運(yùn)用上存在諸多的不足，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.信息化應(yīng)用意識(shí)薄弱

初中生對(duì)信息技術(shù)充滿興趣，利用信息化手段開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不失為一種良好的方法，然而分析發(fā)現(xiàn)部分教師的信息化應(yīng)用意識(shí)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高。教師的信息化應(yīng)用意識(shí)薄弱主要表現(xiàn)為：部分教師認(rèn)為信息技術(shù)并非中考的內(nèi)容，因此沒(méi)有必要花費(fèi)精力進(jìn)行教學(xué)，課堂上只是照本宣科，幾乎不應(yīng)用信息化手段，也不注重與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍較為沉悶，很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的枯燥感。部分學(xué)校并沒(méi)有專門的信息技術(shù)教師，多是由其他學(xué)科的教師臨時(shí)兼任。這些教師掌握的信息技術(shù)知識(shí)較少，因此課堂上很少運(yùn)用信息化手段開展教學(xué)。部分學(xué)校的信息化設(shè)施不夠完善，加上教師的思想并未及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教學(xué)時(shí)主要依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)果學(xué)生只是掌握了相關(guān)信息技術(shù)理論，但動(dòng)手操作能力較差。

2.信息化專業(yè)知識(shí)缺乏

研究發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)中教師的信息化專業(yè)知識(shí)缺乏是制約其信息化能力提高的重要因素之一。造成教師信息化專業(yè)知識(shí)缺乏的因素多種多樣，主要有以下幾點(diǎn)：其一，信息化知識(shí)儲(chǔ)備不足。部分信息技術(shù)教師的信息化知識(shí)儲(chǔ)備不足，尤其一些地區(qū)年齡稍大的教師，掌握的信息技術(shù)知識(shí)要么較少，要么較為陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)工作要求。其二，信息化相關(guān)技術(shù)更新迅速。眾所周知，信息化技術(shù)具有更新快的特點(diǎn)，一些教師雖掌握有一定的信息化知識(shí)，但遇到一些新的信息化產(chǎn)品時(shí)往往也不知道如何操作，或者只是掌握了一些淺顯知識(shí)，導(dǎo)致應(yīng)用信息化開展初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)多停留在表面，無(wú)法充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

3.信息化知識(shí)學(xué)習(xí)不足

彌補(bǔ)信息化專業(yè)知識(shí)不足的重要途徑為進(jìn)行信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而研究發(fā)現(xiàn)，部分教師很少開展信息化知識(shí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面，開展信息化知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。眾所周知，初中信息技術(shù)教師不僅要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)活動(dòng)，而且還會(huì)參與學(xué)校的其他活動(dòng)，導(dǎo)致其業(yè)余時(shí)間有限，很少有教師專門抽一定的時(shí)間學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，結(jié)果其信息化知識(shí)未能及時(shí)得到更新。運(yùn)用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也僅僅停留在多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其他信息化技術(shù)則很少涉及。另一方面，信息化知識(shí)學(xué)習(xí)未能長(zhǎng)久地堅(jiān)持。信息化教學(xué)能力的提升是一個(gè)較為緩慢的過(guò)程，尤其需要教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的信息化知識(shí)儲(chǔ)備。然而部分教師要么不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要么開展自主學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)，難以堅(jiān)持長(zhǎng)久。

4.信息化應(yīng)用總結(jié)不夠

一些初中信息技術(shù)教師的信息化教學(xué)能力提升緩慢，其中一部分原因在于其缺乏信息化應(yīng)用總結(jié)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決信息化技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題。一方面，不注重信息化教學(xué)的反思。部分教師運(yùn)用信息化手段完成初中信息技術(shù)內(nèi)容講解后，便認(rèn)為完成了教學(xué)目標(biāo)，很少關(guān)注學(xué)生是否真正地掌握，尤其不注重反思信息化應(yīng)用中存在哪些問(wèn)題，該如何采取針對(duì)性策略加以優(yōu)化和改進(jìn)，導(dǎo)致信息化應(yīng)用中的一些問(wèn)題長(zhǎng)期存在。另一方面，課堂上不注重與學(xué)生溝通交流，無(wú)法獲取學(xué)生對(duì)信息化應(yīng)用的相關(guān)意見，導(dǎo)致應(yīng)用信息化開展教學(xué)活動(dòng)的方式較為單一，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、信息化教學(xué)能力的提升路徑

通過(guò)上述分析可知，教師信息化教學(xué)能力不足表現(xiàn)在很多方面。為更好地提高教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，應(yīng)注重采取針對(duì)性的提升路徑，使教師能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種信息化手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)潛力。

1.增強(qiáng)信息化應(yīng)用意識(shí)

初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重增強(qiáng)教師的信息化應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)其信息化教學(xué)能力更好地提升。一方面，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的重要性。信息技術(shù)不僅是中學(xué)的重要科目，而且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要促進(jìn)意義，因此盡管信息技術(shù)并不作為中考內(nèi)容，也應(yīng)自覺運(yùn)用信息化方法優(yōu)化課堂教學(xué)工作，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。如運(yùn)用信息化手段生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極完善信息化相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，為信息化的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，尤其組織任課教師開展信息化在信息技術(shù)業(yè)務(wù)中的培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的思想認(rèn)識(shí)。另外，定期組織教師開展信息化應(yīng)用比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的信息化應(yīng)用氛圍。

2.優(yōu)化任課教師隊(duì)伍

為解決教師信息化知識(shí)缺乏的問(wèn)題，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的整體提升，應(yīng)注重優(yōu)化任課教師隊(duì)伍。一方面，結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，招聘專門的信息技術(shù)任課教師。招聘時(shí)應(yīng)做好應(yīng)聘人員信息化知識(shí)的考核，了解其能否熟練地應(yīng)用信息化手段開展初中信息技術(shù)教學(xué)工作，堅(jiān)持擇優(yōu)錄取原則，不斷向原有的任課教師隊(duì)伍注入新的血液。另一方面，建立一支能夠與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)信息技術(shù)任課教師關(guān)注教育領(lǐng)域新出現(xiàn)的信息化教學(xué)方法，積極開展相關(guān)的研討活動(dòng)，將信息化教學(xué)手段與初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)深入融合，尤其當(dāng)運(yùn)用新的信息化教學(xué)方法時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地攻堅(jiān)克難，盡快地掌握新設(shè)備、新軟件的操作方法與技巧，更好地滿足當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)工作。

3.加強(qiáng)信息化知識(shí)學(xué)習(xí)

為提高任課教師的信息化教學(xué)能力，應(yīng)注重引導(dǎo)其加強(qiáng)信息化知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)信息化知識(shí)的不足。一方面，做好信息化在初中信息教學(xué)中的應(yīng)用宣傳，使教師認(rèn)識(shí)到做好信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅有助于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，而且對(duì)自身來(lái)講也是很好的提升，使其從思想上提高認(rèn)識(shí)，能夠在課下能夠自覺地開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟練掌握新出現(xiàn)了各種信息化教學(xué)手段，不斷豐富自身的信息化知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，為保證教師能夠長(zhǎng)久地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)引導(dǎo)教師制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，制定可行的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，必要情況下給予教師的學(xué)習(xí)提供力所能及的幫助，如訂購(gòu)相關(guān)的書籍，購(gòu)買相關(guān)的課程供教師學(xué)習(xí)之用。此外，還可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教師信息化教學(xué)能力;學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造基礎(chǔ)資源中心與各個(gè)地方建立優(yōu)秀資源共享體系，使教師能汲取其他地區(qū)教師優(yōu)秀的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善自身在教學(xué)中存在不足，提升信息化教學(xué)水平。教師應(yīng)將自身上網(wǎng)行為結(jié)合教研活動(dòng)，并合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教學(xué)能力與水平。教師信息化教學(xué)能力提升并非短期就能完成的事情，需要教師在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，屬于動(dòng)態(tài)化長(zhǎng)期過(guò)程。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化探究合作教學(xué)形式并與實(shí)際教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，從而開展有策略和有重點(diǎn)的信息化教學(xué)活動(dòng)。

4.重視信息化應(yīng)用總結(jié)

初中信息技術(shù)教學(xué)中為更好地提高信息化教學(xué)能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視信息化應(yīng)用總結(jié)，以及時(shí)優(yōu)化應(yīng)用中的不足。一方面，每一節(jié)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)完成后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及所學(xué)知識(shí)掌握情況評(píng)估信息化手段應(yīng)用效果，做好經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，思考教學(xué)活動(dòng)中取得了哪些成效，存在哪些問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取針對(duì)性措施加以改進(jìn)。另一方面，課堂上應(yīng)注重預(yù)留一定的時(shí)間，與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生就信息化應(yīng)用提出意見，并認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的意見，加以針對(duì)性的采納。另外要求教師也應(yīng)抱著精益求精的態(tài)度，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，借鑒他人在信息化應(yīng)用上的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升信息化應(yīng)用水平。

總結(jié)

初中信息技術(shù)涉及很多的知識(shí)點(diǎn)，不僅需要學(xué)生牢固記憶，更要使學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的操作，因此為獲得良好的授課效果，應(yīng)引導(dǎo)教師重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，不斷給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的新鮮感，尤其應(yīng)結(jié)合教學(xué)中信息化教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，認(rèn)真分析原因，積極尋找針對(duì)性的解決措施，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升，保證初中信息技術(shù)教學(xué)工作高效地完成。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 董學(xué)成. 淺析中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的基本能力[J]. 黑河教育，2020（11）：85-86.

[2] 吳天霞. 探索初中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略[J]. 智力，2020（21）：161-162.

[3] 趙曉玲. 如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J]. 甘肅教育，2020（14）：94.

[4] 李欣紅. 試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J]. 散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2019（11）：77.

[5] 朱迷俠. 淺議初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的管理[J]. 讀寫算，2018（17）：21.

[6] 李玉蘭. 新課改背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（07）：152.

【本文系安徽省教育信息技術(shù)研究2020年度立項(xiàng)課題《縣城新建初中整校推進(jìn)教師信息化創(chuàng)新教學(xué)能力的策略研究》（立項(xiàng)號(hào)：AH2020060）階段性研究成果?！?/p>

（作者單位：安徽省潁上第一中學(xué)）