鮑守權(quán) 趙學(xué)利

【內(nèi)容摘要】技術(shù)革新為社會各領(lǐng)域都帶來了新的動力支持，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛地深入到各個(gè)生活領(lǐng)域，在這個(gè)背景之下，互聯(lián)網(wǎng)的支持也給學(xué)校教育注入了新的發(fā)展活力。班級管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分，為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展成長起著不可替代的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)背景之下的初中班級管理有了更多的可能性，教師應(yīng)當(dāng)思考如何進(jìn)一步在進(jìn)行初中班級管理時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與價(jià)值。因此，本文主要探討基于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中班級管理的探析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 初中班級管理? 探究

前言

初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)則意識的重要時(shí)期，學(xué)生所生活學(xué)習(xí)的班級是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的場所，班級管理更能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供保障作用，而互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持不僅將新的班級管理方式帶入到了學(xué)校教育之中，也激勵著教師采用創(chuàng)新型的管理理念實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行初中班級管理的意義

傳統(tǒng)條件下的班級管理主要是以教師為主導(dǎo)的說服性管理模式，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則性以及紀(jì)律性為重要內(nèi)容，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校教育工作當(dāng)中的逐步深入應(yīng)用，依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的班級管理模式逐漸在各個(gè)學(xué)校當(dāng)中得以流行。基于互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行班級管理可以突破封閉式的班級管理模式對于壓抑學(xué)生成長空間的缺陷，在補(bǔ)充傳統(tǒng)管理模式不足的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的自我管理，帶動班級管理向著更加人性化的方向發(fā)展，同時(shí)突出初中階段學(xué)生主動性不斷發(fā)展的特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)模式來創(chuàng)新班主任的工作管理空間。另外再進(jìn)行初中班級管理時(shí)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持有利于推動班級的思想教育，提高班級管理的針對性。最后互聯(lián)網(wǎng)背景也為帶動現(xiàn)代化班級管理的發(fā)展提供著重要的支持作用，不僅可以進(jìn)一步延伸班級管理工作的理念，也可以在促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與班級管理進(jìn)一步融合的基礎(chǔ)之上提高班主任管理的效率。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行初中班級管理的策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理基地，創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅使社會生活的各個(gè)方面得到了變革，也使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式發(fā)生了改變，學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)和知識的途徑不完全局限在課堂當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)途徑逐漸成為擴(kuò)大學(xué)生知識視野的重要方式。因此，教師在進(jìn)行初中班級管理時(shí)應(yīng)當(dāng)依托互聯(lián)網(wǎng)背景來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理基地，以此創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。

班級管理的核心在于班主任，要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢帶動初中班級管理有效性的提高需要班主任首先在認(rèn)真了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只有掌握了足夠的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)才能夠進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的背景創(chuàng)新班級管理模式，在借助互聯(lián)網(wǎng)所建立的溝通渠道之上來建設(shè)班級網(wǎng)絡(luò)管理基地。互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持為進(jìn)行班級管理提供了一個(gè)能夠整合全方位信息的渠道，可以借助高效率的網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境來構(gòu)建全面化的班級管理，使學(xué)生的信息更加的透明。例如，班主任可以依托網(wǎng)絡(luò)媒介建立學(xué)生的電子資料檔案，電子形式的資料檔案更易于輸入和輸出學(xué)生的信息，使學(xué)生的信息能夠更加直觀地呈現(xiàn)出來，這就能夠更好地帶動學(xué)生進(jìn)行自我教育，幫助學(xué)生在了解自我成長過程的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任可以在電子資料檔案當(dāng)中打造不同的模塊，首先是整個(gè)班級的成長模塊，班級的成長與學(xué)生個(gè)人的成長是密切相關(guān)的，班級成長的趨勢也在一定程度上代表著學(xué)生的成長趨勢。學(xué)生參與到班級活動當(dāng)中或者是學(xué)?；顒赢?dāng)中都能夠?yàn)榘嗉w凝聚力的建設(shè)出一分力，這就能夠帶動整個(gè)班級的強(qiáng)大，通過電子資料檔案直觀地呈現(xiàn)班級的成長趨勢能夠給予學(xué)生積極的情感影響。另外，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人成長來打造資料模塊，從學(xué)習(xí)成績、思想道德、體育風(fēng)尚和心理面貌等方面全方位地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展情況。這樣的電子資料檔案不僅能夠使學(xué)生了解自我的成長，還拓展了家長參與到學(xué)校班級管理當(dāng)中的途徑，使家長能夠通過電子資料檔案及時(shí)地掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)。

最后，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到電子資料檔案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，班主任可以在將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組的基礎(chǔ)之上指導(dǎo)每一個(gè)小組負(fù)責(zé)每一周的資料模塊整理，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到模塊的設(shè)計(jì)當(dāng)中，從學(xué)生的思路出發(fā)來了解學(xué)生成長發(fā)展的需要。這樣依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的電子檔案管理模式在很大程度上拓展了班級管理的基地，以網(wǎng)絡(luò)為核心打造了班級管理的交互式模式，這樣就能夠使學(xué)生在一個(gè)民主化的班級管理氛圍當(dāng)中接受有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的管理內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在初中階段的規(guī)則意識和紀(jì)律意識，也增強(qiáng)了學(xué)生接受管理的主動性?？梢?，在這個(gè)案例當(dāng)中，班主任依托互聯(lián)網(wǎng)所帶來的優(yōu)勢創(chuàng)建了班級管理的網(wǎng)絡(luò)基地，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)管理模式的輔助之下獲取了更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展班級管理空間，建立多樣化管理途徑

班級管理空間在一定程度上影響著班級管理的時(shí)效性和針對性，傳統(tǒng)的班級管理手段，在新時(shí)代背景之下已經(jīng)有了一定的限制，如何拓展班級管理的空間成了班主任工作的重要內(nèi)容。以互聯(lián)網(wǎng)為背景的班級管理模式空間更加開闊和開放，通過將傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境拓展到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中來進(jìn)行班級管理可以打造暢通便捷的管理途徑。因此，班主任可以在建立多元化管理途徑的基礎(chǔ)之上拓展班級管理空間。

數(shù)字化時(shí)代的班級管理模式有了更加具有開放性、交互性和趣味性的特征，趣味性的班級管理方式能夠打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空觀念以及師生之間的傳統(tǒng)角色關(guān)系，在發(fā)揮學(xué)生處于班級管理中能動作用的基礎(chǔ)之上提高班級管理的時(shí)效性。例如，班主任可以創(chuàng)設(shè)班級論壇，以班級論壇的方式為拓展師生之間的交流提供支持，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們可能會在人生觀和學(xué)習(xí)道路過程中遇到許多的困難，其中不僅包括學(xué)習(xí)上的困難，還包括學(xué)生心理健康發(fā)展的困難?；ヂ?lián)網(wǎng)支持和拓展了班主任了解學(xué)生心理狀態(tài)的途徑，學(xué)生能夠通過班級論壇以溝通交流的方式表達(dá)自己的心理狀態(tài)，在這樣一個(gè)虛擬而又真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣就能夠幫助班主任更好地了解自己的學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是班級管理的重要內(nèi)容，班級論壇的建立不僅使學(xué)生的真實(shí)情感得以抒發(fā)，還可以為解決學(xué)生的心理問題提供一種網(wǎng)絡(luò)途徑。

學(xué)生可以選擇匿名的方式在班級論壇上發(fā)布信息，班主任也可以通過每周設(shè)立一個(gè)交流主題來帶動學(xué)生之間的溝通，例如班主任可以通過設(shè)立信息管理方法為主題的論壇幫助學(xué)生解決情緒上的問題。另外，論壇也是幫助促進(jìn)班主任和學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)溝通的一種工具，班主任可以通過面談聊天的方式與學(xué)生展開無障礙的溝通，這樣就能夠進(jìn)一步促進(jìn)班級管理的靈活性。最后，班主任還可以利用班級博客拓展與學(xué)生進(jìn)行聊天溝通的空間，這些網(wǎng)絡(luò)支持下的新媒體都是創(chuàng)新班級管理手段的重要途徑，班主任可以從中選出一種適合于本班學(xué)生的途徑來進(jìn)行班級管理。

3.創(chuàng)新班級管理活動，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

以傳統(tǒng)形式為特征的班級管理通常以班主任的說服性教育為主，這種說服性教育雖然也在學(xué)生的成長發(fā)展當(dāng)中起到了一定的作用，但在互聯(lián)網(wǎng)背景時(shí)代也暴露出了很多的弊端。虛擬形式的班級管理能夠打造更加具有人性化和趣味性的班級管理活動，在增強(qiáng)學(xué)生參與班級管理體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上豐富班級管理的新理念。因此，班主任可以在有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)新班級管理活動。

初中階段的學(xué)生更加需要獲得教師和家長的認(rèn)可，這些都是幫助他們建立自信心、參與學(xué)校生活的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的進(jìn)步和成績需要展現(xiàn)給家長，學(xué)生的成長發(fā)展也離不開家長與學(xué)校共同的努力，因此，班主任可以在互聯(lián)網(wǎng)背景的支持下來展開班級管理活動。例如，學(xué)校在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中和集體活動當(dāng)中都會表現(xiàn)出出色的一面，班主任可以通過班級網(wǎng)頁的方式來展現(xiàn)班級學(xué)生的風(fēng)采，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以“我期待的班級管理方式”為主題展開寫作，然后將作文發(fā)布到班級網(wǎng)頁上，通過學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)的方式選出寫作的優(yōu)勝者，同時(shí)對這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這個(gè)過程不僅拓展了班級管理的新方式，還能夠使學(xué)生為班級管理出謀劃策，在吸取學(xué)生建議的基礎(chǔ)之上改進(jìn)班級管理的形式，從而提高班級管理的科學(xué)性。班級網(wǎng)頁還可以更長時(shí)間的保留學(xué)生的成果，使家長有機(jī)會參與到學(xué)生的學(xué)校生活當(dāng)中。

另外，班主任還可以基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持來展開對學(xué)生的思想教育，例如，通過微信公眾號的方式來轉(zhuǎn)載一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文章并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期的閱讀，網(wǎng)絡(luò)上的資源魚龍混雜，學(xué)生所接受信息的層次也是不明確的，以公眾微信號的方式幫助學(xué)生定期地了解一些思想道德知識能夠加強(qiáng)學(xué)生對于信息的辨別力，同時(shí)，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生和家長積極進(jìn)行留言和評價(jià)，從而拓展學(xué)生的閱讀思路，使學(xué)生能夠接觸到具有正確價(jià)值觀的數(shù)字化資料和數(shù)據(jù)?？梢姡谶@個(gè)案例當(dāng)中，教師圍繞互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持來創(chuàng)新了班級管理活動，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)化的自主班級管理當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)的班級管理模式帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)，也是促進(jìn)班級管理向著現(xiàn)代型新管理方式轉(zhuǎn)變的動力，初中班級管理能夠?yàn)樘幱陉P(guān)鍵成長階段的學(xué)生提供一個(gè)健康成長的沃土，基于互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行初中班級管理能夠進(jìn)一步延伸班主任管理工作的理念，推動班級管理工作的高效性、靈活性和趣味性。因此，班主任可以通過新媒體來構(gòu)建班級管理的網(wǎng)絡(luò)基地，在拓展班級管理空間的基礎(chǔ)上提供多樣化的管理活動和管理途徑，以此帶動優(yōu)秀班集體建設(shè)，從而為推動班級活動的展開和學(xué)生的成長發(fā)展提供保障。

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（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)）