周柳珍

【摘要】寫作能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累儲(chǔ)備，所以應(yīng)從初一開(kāi)始訓(xùn)練寫作。課堂是訓(xùn)練的最佳場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用多種寫作策略來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能， 而仿寫是發(fā)展學(xué)生自主寫作和創(chuàng)新寫作能力最有效的方法。

【關(guān)鍵詞】初一英語(yǔ);課堂教學(xué);仿寫

一、初一學(xué)生的書(shū)面表達(dá)現(xiàn)狀

書(shū)面表達(dá)主要考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，是試卷中得分率較低的題型。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中寫作教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的作文詞匯貧乏、句子單一，語(yǔ)法混亂、過(guò)度不自然、結(jié)構(gòu)不完整、詞不成句、句不成篇。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練是非常必要的。而在眾多的寫作訓(xùn)練方法中，仿寫更符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和寫作規(guī)律。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也曾說(shuō)：“語(yǔ)言的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。”此話告訴我們“仿寫”是寫作入門的必經(jīng)之路。因此，課堂教學(xué)可利用仿寫提升學(xué)生的寫作知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的形成和發(fā)展。

二、仿寫在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 仿寫單詞，奠定寫作基礎(chǔ)。詞是語(yǔ)言的建筑材料，詞形正確更是語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵。所以單詞仿寫訓(xùn)練對(duì)寫作至關(guān)重要。而且從仿寫單詞入手，簡(jiǎn)單易學(xué)，有利于克服學(xué)生的畏難心理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樂(lè)于參與課堂仿寫活動(dòng)中，奠定寫作基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)Unit5 Topic 3 Section A現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法時(shí)，練習(xí)仿寫現(xiàn)在分詞，分三步進(jìn)行。

（1）獨(dú)立完成練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。讓學(xué)生看完規(guī)則后仿寫下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（run，swim，begin，listen，play，draw，take，eat）。完成練習(xí)后，核對(duì)答案并列出寫錯(cuò)的單詞listen（listenning），play（playying）和draw（drawwing），通過(guò)仿寫練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

（2）分析錯(cuò)題成因，簡(jiǎn)化判定方法。針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析單詞結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言總結(jié)動(dòng)詞加ing的判定方法。如：雙寫最后一個(gè)字母加ing的判定方法，可幫助學(xué)生分析這種構(gòu)成形式要符合兩個(gè)條件。第一，動(dòng)詞的最后三個(gè)字母是兩個(gè)輔音字母夾一個(gè)元音字母。第二，這三個(gè)字母所在的音節(jié)重讀。listen重讀在第一個(gè)音節(jié)，不符合第二個(gè)條件，所以listen的現(xiàn)在分詞是listening。同時(shí)告訴學(xué)生w和y這兩個(gè)字母在單詞末尾時(shí)當(dāng)作元音字母。因此draw和play不符合雙寫的第一個(gè)條件，所以它們的現(xiàn)在分詞是drawing和playing。

（3）強(qiáng)化易錯(cuò)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。在分析現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則后，讓學(xué)生寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（open，travel，throw，carry，stay，leave）檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。 通過(guò)仿寫出錯(cuò)——講解析錯(cuò)——強(qiáng)化易錯(cuò)這一過(guò)程的操練，讓學(xué)生逐漸掌握了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法。

2.仿寫詞組，積累寫作知識(shí)。初一學(xué)生詞匯知識(shí)貧乏，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，仿寫詞組有利于學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的寫作知識(shí)，豐富寫作的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)詞組“draw pictures”時(shí)，讓學(xué)生仿寫動(dòng)詞詞組，分三步完成。

（1）粗看詞組，了解結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生觀察詞組結(jié)構(gòu)，說(shuō)出構(gòu)成形式（動(dòng)詞加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)），初步感知?jiǎng)釉~短語(yǔ)。

（2）詳講用法，練習(xí)鞏固。教師總結(jié)動(dòng)詞后跟可數(shù)名詞的動(dòng)詞詞組的用法。動(dòng)詞加可數(shù)名詞構(gòu)成的詞組中，名詞可用復(fù)數(shù)也可用a加單數(shù)，所以“畫(huà)畫(huà)”也可以用“draw a picture”表述。此外，根據(jù)詞組的意思也可用定冠詞，形容詞，含of的介詞短語(yǔ)以及基數(shù)詞等修飾名詞。歸納用法后，翻譯下列詞組?！爸谱骺ㄆ谱髟S多卡片，制作三張卡片，制作一盒卡片” 通過(guò)詞組仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)詞組就學(xué)會(huì)一類詞組的用法，達(dá)到觸類旁通的目的。

（3）增補(bǔ)新知，拓展運(yùn)用。補(bǔ)充講解動(dòng)詞后跟不可數(shù)名詞的用法，動(dòng)詞加不可數(shù)名詞構(gòu)成的詞組中，名詞前不加修飾詞或者加定冠詞，形容詞，含of的介詞短語(yǔ)修飾。講解后，翻譯下列詞組（喝水，喝點(diǎn)水，喝許多水，喝一杯水），這一過(guò)程拓展了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

3.仿寫句子，運(yùn)用寫作知識(shí)。句子是由不同詞類的單詞按一定的語(yǔ)法規(guī)則組合在一起，能表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ)言單位。是詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用。同時(shí)，句子是段落的框架，句子的掌握程度決定了學(xué)生的寫作水平。所以，在學(xué)生積累了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)后，教師應(yīng)進(jìn)行仿寫句子訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)there be 結(jié)構(gòu)的句型時(shí)，分三步教學(xué)。

（1）觀察句型，完成練習(xí)。讓學(xué)生觀察和了解There be結(jié)構(gòu)的構(gòu)成形式“There be +某物/人+某地/時(shí)”，表示“某地/時(shí)有某物/人”。然后讓學(xué)生用下列信息完成there be 結(jié)構(gòu)的句子。

這一過(guò)程有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并引發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣，從而高效完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）分析用法，答疑解惑。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，呈現(xiàn)表格讓學(xué)生核對(duì)答案并幫助學(xué)生解析和總結(jié)There be結(jié)構(gòu)的肯定句的用法。

通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生詳細(xì)了解there be結(jié)構(gòu)中be動(dòng)詞的用法，為下一步的仿寫練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）運(yùn)用句型，仿句成文。以“My Bedroom”為題寫至少五句話，要求學(xué)生運(yùn)用上述的五種句式結(jié)構(gòu)仿寫，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生完成作業(yè)后在小組中互評(píng)，最后選出最佳習(xí)作進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，以便學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、仿寫課文，提升寫作技能

學(xué)會(huì)寫短文是仿寫訓(xùn)練的最終目標(biāo)，而仿寫課文通常在閱讀課中進(jìn)行，形象而直觀的課文內(nèi)容為學(xué)生提供了仿寫的思路和語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生明白寫什么，怎么寫，有效地克服了學(xué)生的畏難心理，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。例如;在學(xué)習(xí)Unit 6 Topic 1 Section C的課文“My Home”時(shí)，筆者按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

1.完成閱讀任務(wù)，獲取仿寫信息。首先，速讀課文，了解大意。 要求學(xué)生閱讀課文時(shí)回答下列問(wèn)題，這些問(wèn)題呈現(xiàn)課文具體內(nèi)容的信息，使課文內(nèi)容更加形象直觀，有利于仿寫。

其次，解讀課文，分析結(jié)構(gòu)。 掌握段落寫作方法，是寫好文章的前提。因此，在解讀課文過(guò)程中，讓學(xué)生歸納課文的具體信息并答疑解惑后，應(yīng)引導(dǎo)分析課文結(jié)構(gòu)。同時(shí)，提供了三種段落結(jié)構(gòu)形式供學(xué)生選擇，檢測(cè)學(xué)生解讀課文的能力。結(jié)構(gòu)A是并列式，幾段內(nèi)容各自獨(dú)立，又圍繞一個(gè)中心。結(jié)構(gòu)B是總分式，先提出中心觀點(diǎn)，再?gòu)牟煌嵌忍岢龇终擖c(diǎn)具體加以闡述;結(jié)構(gòu)C是遞進(jìn)式，文章幾部分內(nèi)容層層深入。課文“My Home”五個(gè)段落都圍繞主題“My Home”展開(kāi)，段落1、2、3、4、5的內(nèi)容各自獨(dú)立，又圍繞home這一個(gè)中心。段落1介紹了院子中心的景象;段落2介紹了院子后面的布局和景象;段落3詳細(xì)介紹了院子左邊和右邊的布局;段落4介紹家里人的活動(dòng);段落5表達(dá)自己對(duì)家的感受。文章各段落內(nèi)容各自獨(dú)立，又圍繞一個(gè)中心，符合結(jié)構(gòu)A的表達(dá)方式。

最后，細(xì)讀課文，整理句式。句式是段落和篇章的基本組成部分。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解讀課文，在解讀過(guò)程中整理主要句式，降低仿寫難度，為課文仿寫做好準(zhǔn)備。

2.閱讀課外短文，拓展仿寫知識(shí)。提高學(xué)生寫作能力，除了堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，更重要的是增大閱讀量，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)。因此，在閱讀課中，可以讓學(xué)生解讀另一篇課文，讓學(xué)生從中提取更多有用的詞匯、句子，了解篇章結(jié)構(gòu)。既體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，又拓展了語(yǔ)言知識(shí)。

3.根據(jù)寫作步驟，完成范文仿寫。第一，列出提綱，抓住要點(diǎn)?？稍O(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生寫一份提綱。訓(xùn)練學(xué)生的寫作規(guī)劃技能，促進(jìn)學(xué)生寫作規(guī)劃能力的形成。 My School第一段：How is your school？第二段：What's in the center of the school？第三段 What's in the front of/at the back of the school ？? 第四段：What's on the left/right of the school ？ 第五段： What do you think of your school ？

第二，一題多解，拓展運(yùn)用。 對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作知識(shí)的積累和寫作技能的訓(xùn)練同等重要。因此，應(yīng)訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的句子表達(dá)技能，教會(huì)他們用不同表達(dá)方式表達(dá)相同意思。例如：在表達(dá)“某地有某物”時(shí)就可有不同的表達(dá)方式。 桌子上有臺(tái)電腦。→There is a computer on the desk./On the desk there is a computer./A computer is on the desk.

第三，仿寫段落，突破難點(diǎn)。 寫段落是書(shū)面表達(dá)的難點(diǎn)，模仿范文寫段落降低了寫作難度，是初一學(xué)生練習(xí)寫作的好方法。范文中五個(gè)段落的介紹方式為學(xué)生仿寫提供了直觀的寫作內(nèi)容。在學(xué)生寫主題為“My School”的段落時(shí)，教師要求學(xué)生用并列式的段落描寫方式，先讓學(xué)生分組討論，然后選擇幾個(gè)小組代表作口頭介紹;之后學(xué)生獨(dú)自寫段落，這樣能使學(xué)生在仿寫段落的過(guò)程中逐漸掌握和提高自身的寫作技能。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂仿寫訓(xùn)練是提高初一學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的有效方法，但要精心設(shè)計(jì)好仿寫內(nèi)容，訓(xùn)練與仿寫相關(guān)的寫作技能，最后輸出仿寫作品，完成寫作知識(shí)由輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生形成和發(fā)展英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。