陳華

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取正確的教學(xué)方法，通過(guò)音樂(lè)來(lái)有效地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用聲勢(shì)律動(dòng)，進(jìn)而來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，有效地吸引學(xué)生主體，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的形成音樂(lè)記憶。本文就先了解聲勢(shì)律動(dòng)的內(nèi)容，然后說(shuō)明聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義，最后說(shuō)明聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略，為相關(guān)研究人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)律動(dòng) 初中音樂(lè) 運(yùn)用意義

在初中階段，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠很好地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)要求，還能夠有效的提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠很好地感受到在音樂(lè)中的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生獲得理想的情感體驗(yàn)。在新課改的背景下，初中音樂(lè)教學(xué)也在積極調(diào)整，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加注重提升學(xué)生的審美，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中更加喜歡音樂(lè)。

一、聲勢(shì)律動(dòng)的含義

聲勢(shì)律動(dòng)就是讓人們通過(guò)不同動(dòng)作來(lái)發(fā)出相應(yīng)的聲音，在表達(dá)上可以有拍手、跺腳等等動(dòng)作，也是傳統(tǒng)的音樂(lè)表達(dá)形式。對(duì)于初中學(xué)生而言，針對(duì)音樂(lè)的了解并不多，那么教師在教學(xué)過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生更好地了解音樂(lè)，加深學(xué)生的印象，教師就可以通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分的利用自身的肢體動(dòng)作感受音樂(lè)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的了解。聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用的目的與新課改要求相同，都是為了能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，不斷地創(chuàng)造。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，能夠從更深層次了解音樂(lè)，這樣在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠更加積極主動(dòng)地參加音樂(lè)方面的活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用自己的肢體來(lái)創(chuàng)作更好的音樂(lè)作品。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

針對(duì)初中音樂(lè)學(xué)科而言，與其他的學(xué)科有著一定的相同點(diǎn)，都是需要在教學(xué)過(guò)程中能夠積極融入學(xué)生。在當(dāng)前階段，教師只有在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，進(jìn)而來(lái)取得理想的學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前開展相關(guān)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)能夠很好地幫助學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)容，逐漸地了解音樂(lè)真諦，喜歡上音樂(lè)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往，在傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)旋律，也沒(méi)有讓學(xué)生利用肢體來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在這種情況下就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較為枯燥，缺少趣味性，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生利用拍手等動(dòng)作，就能夠感受到音樂(lè)的魅力，也就能夠取得很好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要能夠讓學(xué)生更好地把握節(jié)奏。因此，對(duì)于音樂(lè)而言，每一首歌曲都有著不同的節(jié)奏，通過(guò)對(duì)節(jié)奏的有效把握，就能夠掌握音樂(lè)的核心。針對(duì)初中階段的學(xué)生而言，對(duì)于音樂(lè)的理解并不深，在這種情況下就無(wú)法了解音樂(lè)的核心。此外，在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，聆聽也是其中非常重要的內(nèi)容，但是如果學(xué)生只是聆聽，則不能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，也不能了解音樂(lè)背后作者的情感表達(dá)。而通過(guò)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生融入到音樂(lè)環(huán)境中，學(xué)生還能夠通過(guò)自己的肢體來(lái)找到音樂(lè)的節(jié)奏，進(jìn)而使學(xué)生在不斷配合中把握好音樂(lè)，提高學(xué)生的樂(lè)感，幫助學(xué)生以后能夠更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中階段如果可以充分運(yùn)用學(xué)生的感知能力，那么學(xué)生自身的思維能力也可以得到有效的鍛煉，這樣就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終保持著充足的興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的歇息環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的表現(xiàn)自己。比如，在《黃河大合唱》教學(xué)過(guò)程中，教師就先讓學(xué)生了解這一首歌曲背后的情境，然后讓學(xué)生能夠充分理解這一首歌曲所要表達(dá)的情感后，通過(guò)自己的肢體來(lái)演唱這首歌曲，以此來(lái)提高學(xué)生的愛國(guó)情懷。在聲勢(shì)律動(dòng)的情況下，能夠讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也能夠通過(guò)肢體更好地展示自己，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.開發(fā)學(xué)生藝術(shù)天賦

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的身體情況并沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)格的要求，那么教師就可以通過(guò)一些練習(xí)以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在開展初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要在教學(xué)過(guò)程中積極的鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要能夠讓學(xué)生大膽想象，找到能夠表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的有關(guān)方法。此外，教師也應(yīng)該能夠?qū)⒁魳?lè)合理分類，將自己能夠想到的相應(yīng)肢體動(dòng)作更好地加入旋律當(dāng)中，進(jìn)而才能夠取得理想的教學(xué)效果。比如，在《七子之歌》教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該先將這首歌曲給學(xué)生播放，讓學(xué)生大致了解歌曲的內(nèi)容。之后組織學(xué)生來(lái)研究應(yīng)該通過(guò)哪種動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合，教師在這其中不需要限制學(xué)生的動(dòng)作，而是要讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考。在這種情況下，不僅能夠很好的把握學(xué)生的音樂(lè)情感，而且還能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，學(xué)生也可以以此為基礎(chǔ)，自己來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生之間互相配合演繹歌曲，了解不同配合下的配樂(lè)方法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)揮創(chuàng)造能力，更好的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能

在當(dāng)前音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，依然還是有一些學(xué)生認(rèn)為自身的音樂(lè)水平較差，在唱歌過(guò)程中容易出現(xiàn)跑調(diào)，所以就片面地認(rèn)為自己并不具備音樂(lè)能力，久而久之逐漸的抵觸學(xué)習(xí)音樂(lè)。針對(duì)這種情況，就需要教師能夠發(fā)揮作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己的想法，要能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確看待自己的問(wèn)題。為了能夠更好地提高學(xué)生的音樂(lè)水平，教師就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練的方法來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)內(nèi)容有更好的了解，逐漸地提升自身的音樂(lè)水平和能力。此外，在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極融合學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生的身體能夠和音樂(lè)更好地融合。比如，在《當(dāng)兵的人》教學(xué)過(guò)程中，教師需要先講解這首歌的背景，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中將背景更好地與音樂(lè)結(jié)合，進(jìn)而才能夠讓學(xué)生深入到歌曲中學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的音樂(lè)水平，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

3.提高學(xué)生的鑒賞水平

在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)水平達(dá)到一定程度后就可以鑒賞音樂(lè)，只有讓學(xué)生更好的提升自身的鑒賞能力，才能夠更加全面的了解歌曲的具體內(nèi)容，也能夠很好的了解音樂(lè)情感。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了能夠更好地運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，還應(yīng)該改變以往的教學(xué)思想，更好地進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練。與此同時(shí)，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該能夠讓學(xué)生自己了解不同音樂(lè)類型，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。此外，在當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂上，還需要能夠讓學(xué)生積極地將肢體與曲調(diào)相結(jié)合，這樣就能夠更好地提高學(xué)生的肢體參與性，讓學(xué)生針對(duì)音樂(lè)的情感有更深層次的了解，幫助學(xué)生有效的掌握音樂(lè)的內(nèi)涵和精神。隨著不斷增加音樂(lè)訓(xùn)練的次數(shù)，逐漸學(xué)生就能夠有效掌握音樂(lè)的含義，也就能夠提高自身的鑒賞能力，取得理想的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

4.推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入氣氛

針對(duì)當(dāng)前的初中學(xué)生而言，自身的好奇心較為旺盛，這樣就導(dǎo)致如果課堂氛圍較為枯燥，就很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在開展初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要積極的營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生能夠充分的帶入到課堂氛圍中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。教師在開展活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該能夠合理利用聲勢(shì)律動(dòng)，保證學(xué)生能夠更加有興趣的學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如，在《青春舞曲》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生利用不同的動(dòng)作來(lái)加以表達(dá)，在活躍的氛圍下，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到音樂(lè)所帶來(lái)的氛圍。此外，教師在這其中還應(yīng)該能夠糾正學(xué)生的動(dòng)作，在學(xué)生表演過(guò)程中與之溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

5.加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠發(fā)揮聲勢(shì)律動(dòng)的作用，那么教師需要編制合理的教學(xué)內(nèi)容，更好的提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，通過(guò)開展游戲的方法來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。教師在應(yīng)用教學(xué)方法過(guò)程中，應(yīng)該能夠加以創(chuàng)新，能夠在日常教學(xué)中多利用游戲，這樣才能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生更加積極地參與到其中。此外，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，還能夠讓學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè)內(nèi)容，對(duì)于音樂(lè)會(huì)有更多的興趣，在不斷學(xué)習(xí)中逐漸掌握音樂(lè)節(jié)奏。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)游戲的合理運(yùn)用，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生能更好的了解音樂(lè)曲目，幫助學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏，還可以讓學(xué)生感受身邊的事物。比如，對(duì)于下課鈴聲而言，教師就可以將其細(xì)分為具體節(jié)奏，這樣不僅能深入的將音樂(lè)知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，而且還能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的律動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)合理運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的方法，更好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而教師在應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，積極開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦，提高學(xué)生的音樂(lè)技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)入到良好的氛圍中，這樣才能夠取得理想的學(xué)習(xí)效果，滿足當(dāng)前新課改下對(duì)于人才的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

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（作者單位：山東省膠州市第二十九中學(xué)）