葉雪萍

【內(nèi)容摘要】近年來隨著中考制度的不斷改革，相對于語數(shù)外科目而言，政史地科目在升學考試中所占的比重也不容忽視。而歷史學科中考的范圍涉及中國史跟世界史兩大范疇，時間跨度、空間跨度都極大，給學生的學習帶來極大困擾，為此，如何教會學生靈活運用學習方法，快速有效地提高歷史科目的成績，結(jié)合這幾年的教學經(jīng)驗，根據(jù)各學科特點，談幾點思考與探索。

【關(guān)鍵詞】心態(tài) 教材 習慣 課后復習 考試

一、幫助學生擺正心態(tài)，提高認識

學習如逆水行舟，不進則退，本來是一件很辛苦的事，無論學習哪一科目，作為學生都要做好吃大苦，耐大勞的思想準備。首先，要幫助學生樹立明確的學習目的，讓學生知道以后想要從事什么樣的工作，立志成為什么樣的人。學生只有真正明白了自己想要什么，將來想怎樣去生活，并且知道，只有通過不斷努力學習，才能達到理想的彼岸，這樣才能主動去學習，從而取得良好的效果。其次，要注重培養(yǎng)學生持之以恒的學習精神，告訴學生，這個世界上沒有那么多的天賦異稟，優(yōu)秀的人總是在翻山越嶺，最終使人脫穎而出的是持之以恒，是真正堅持做一件事，而時間會看得見這一切。曾國藩曾說“凡人做事，便需全副精神注在此一事，首尾不懈，不可見異思遷，做這樣，想那樣，坐這山，望那山”。只有自覺地、堅持不懈的學習，才能在學習中充實自己、發(fā)展自己、提高自己。再次，要讓學生樹立積極的學習態(tài)度，有計劃地學習每門課程。教會學生每天每門課程，都給自己制定一個小的學習目標，逐個認真完成，不會的問題，或者自己想不透徹的問題，一定要做到心中有數(shù)，及時請教老師、同學，為自己每完成一個小目標而開心。學生只有真正融入學習中，把學習當作一件很享受的事情，在學習中感受快樂，才能事半功倍，收到良好的效果。最后，要讓學生真正從內(nèi)心改變對歷史學科偏差認識，知道歷史學科，是我們中華文明的根，記錄著我們偉大祖先給我們創(chuàng)造的巨大物質(zhì)文明和精神文明，我們學習它，不僅可以增長我們的見識，更加能豐富我們的內(nèi)心增強我們的民族自信心，自豪感。在當今科技日趨發(fā)達，各行業(yè)競爭日益激烈的情況下，教育學生要通過學習這條途徑改變自己的出身，尋找出路，要在學習這條路上跋山涉水，付出百般千般努力，任何企圖在學習中投機取巧，不勞而獲的舉動都是癡心妄想。

二、指導學生吃透教材，融會貫通

當前，書店的教輔資料五花八門，很多教輔資料編排精美，線索清晰，很多學生為了學習輕松，大量購買，依賴教輔，從而對教材的運用變得越來越少，甚至很多同學認為教輔資料歸納詳細，教師講的資料上全有，因此，上課三心二意，思想拋錨，覺得就算不聽教師講解，有教輔資料在手，他課后再看也來得及，這種學習方法害了一大批學生。根據(jù)筆者在學生時代的學習和當教師后的從教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，九年義務教育階段的教材由教育部組織專家評審編訂，知識點全面，文字精練，配圖形象生動，課本含金量很高，以歷史課為例，教師要指導學生養(yǎng)成多看教材的習慣，通過多看，把握歷史框架的整體脈絡和熟悉每章節(jié)的知識點，尤其要特別注意課本中的小字部分（課堂延伸、課堂提示）等，能夠很好地幫助他們了解本課學習的主旨和相關(guān)知識面的拓展。指導學生閱讀教材時要做到事無巨細，細中有細的習慣，告訴他們考試無外乎課本上的知識，扔掉課本一味地迷信教輔資料，這是舍本逐末的做法。只有真正吃透教材，才能夠提高學習成績，歷史課如此，其他科目亦如此。

三、引導學生抓住課堂，培養(yǎng)習慣

學生在初中學習階段，因為年齡和知識層次的影響，自制力較差，知識面較窄，沒有形成自己固定的學習方法體系。在日常學習中需要教師的引導，教師一方面務必要求他們在課堂中抓住每一分鐘，提升課堂學習效率，充分明白教師講課的重點并強化記憶。一節(jié)課所學的內(nèi)容原本就不多，需要記憶的重點、考點更是少之又少，指導學生要聽清楚教師說的課程重點，當堂記憶，不要把學習任務全部壓在課后。歷史科目屬于文科范疇，要求記憶的知識點瑣碎龐雜，教師在課堂講解過程中，應該及時指導學生在書本上做批注，并做好課堂筆記，課堂筆記就做在課本上，便于隨時翻閱。俗話說：好記性，不如爛筆頭。只有引導學生在課堂上認真聽講，認真做筆記，熟能生巧，才能快速掌握一節(jié)課所學的內(nèi)容，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。一種良好的學習習慣的形成，會讓學生受益終身，不妨讓他們試試。

另一方面，鼓勵學生大膽參與課堂，積極與教師互動。一節(jié)課的成敗，主要在學生，課堂效果的檢測，也在于學生知識的掌握，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，但是現(xiàn)實中的課堂，很多學生坐在下面一動不動，不做筆記，不回答問題，不思考，只是單純地聽教師說，即使教師提出的問題，他知道答案，依然是不愿回答，這部分同學，有的是因為懶惰，有的則是因為內(nèi)心的自卑，害怕回答錯誤，針對這種情況，教師首先就得鼓勵他們積極參與課堂，無論對錯，大膽回答問題，大膽向教師提出問題，教會他們以一種“質(zhì)疑”的態(tài)度去對待課堂，積極跟教師，跟同學互動，一開始可以刻意表揚課堂上積極參與的學生，久而久之，學生就會養(yǎng)成大膽參與課堂的習慣。大膽參與課堂教學活動，學生才能真正融入課堂，深化對課本內(nèi)容的理解。

四、警醒學生課后用功，舉一反三

歷史科目涉及記憶的內(nèi)容很多，僅僅依靠在課堂上的學習是遠遠不夠的，這就要求教師第一、時刻警醒學生，要求他們課后認真復習，勤翻書，勤動手，按時完成教師布置的作業(yè)和背誦任務。第二、引導他們在背誦中要善于總結(jié)規(guī)律，探索方法。以歷史課為例，可以引導他們，按時間為主軸，將不同時期但同一類型的歷史事件放在一起對比學習，如：“中華人民共和國成立后的外交”為例，20世紀五十年代的外交政策便可放在一起記憶，1953年，和平共處五項原則，1955年，“求同存異”方針的提出;20世紀70年代的放在一起，如：1971年恢復在聯(lián)合國的合法席位，1972年中美、中日建交，這樣聯(lián)系起來就便于掌握;也可以將歷史發(fā)展性質(zhì)較相近的史實放在一起類比記憶。如：“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因相同，但性質(zhì)卻截然不同，兩次世界大戰(zhàn)都引起了國際格局的演變，而新的國際格局的產(chǎn)生，一方面暫時維持了世界和平，但另一方面，新的國際格局又可能引起新的戰(zhàn)爭，又如：學習“夏商周的更替”，三個朝代滅亡的相似之處在哪里？夏桀、商紂、周厲王三個人有什么共同特點？一目了然。如果學生學會這樣去歸納整理，學習自然會輕松很多;當然學生也可以根據(jù)自己的喜好，編排歷史順口溜來巧記歷史時間和歷史事件，如“1898，戊戌變法”“1860，火燒圓明”等，告訴學生學歷史其實是不一定要死記硬背的，用心去看課本，整理歷史事件發(fā)生的背景、過程和意義，理清歷史線索，背誦就簡單多了。通過學習方法的延伸，其他科目也可以運用，比如：政治科目的學習大多數(shù)都是對概念的理解，我們就需要引導學生，在掌握這些概念的時候，一定要進行適當?shù)穆?lián)系，要求學生在平時多看時事新聞，多了解國家的大政方針來拓展知識面。指導學生地理科目的學習可以通過觀看地球儀模型來學習地理經(jīng)緯度交替，季節(jié)溫度更換，大洋大洲成因，地形特點等相關(guān)知識。也可以通過準備小卡片隨身攜帶等方式來強化記憶?？傊?，告訴他們學習的方法很多，要善于總結(jié)，因人而異，善于創(chuàng)新。

五、要求學生對待考試，心存敬畏

自從教以來，試卷分析我一直在做，每次考完試，我都會翻看學生的每一份試卷，試圖從中找出問題，總結(jié)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，很多同學不會做題，答非所問，其實該記憶的內(nèi)容他們幾乎全部掌握，可一看見試卷，便不知道如何作答，材料解析題，完全不看材料，自顧自地去作答，選擇題更是盲目;還有一部分同學，對待考試，敷衍了事，在試卷上亂寫亂畫，胡做一氣，要么就是整張試卷空白，一字不寫。

每一次考試，都是學生對自己所學知識的檢測，每份試卷，都凝聚著教師的心血。教師應該要求學生們在做題時，務必仔細認真，學會掌握一些做題技巧。比如在做選擇題的時候，指導他們不會做的題可以采用排除法;在做材料解析題的時候，一定要認真審題，抓住題目或者材料中的關(guān)鍵信息，聯(lián)系課本內(nèi)容去解答問題，如果課本內(nèi)容遺忘或者不熟悉，一定緊扣材料，從材料之間總結(jié)答案，材料解析題切記空白或者自由發(fā)揮，亂寫一通。教師需要給學生著重強調(diào)的是，考試后的更正試卷錯題應該心存敬畏，很多同類題型在考試中重復出現(xiàn)，而我們一些學生總是在同一地方跌倒無數(shù)次而不長記性。所以，對待試卷的敬畏心不僅體現(xiàn)在做題上，還體現(xiàn)在糾錯上，更正錯題的時候，指導學生們一定不能懶惰，要養(yǎng)成勤翻書的習慣，對于概念模糊甚至不會的題，一定要翻書找到答案。必要的時候準備一個錯題記錄本，將每次考試的錯題摘抄在上面，時常拿出來翻翻加深記憶。最后，就是對待考試的態(tài)度問題了，作為教師，應該告訴學生，試卷上的每一分，都應該通過自己的努力得來，不能投機取巧，不是期待教師的四舍五入。請他們靠自己的努力！

六、教會學生，從歷史中學會擔當作為

21世紀的今天，很多的孩子被幸福包圍，責任擔當意識缺失，教會學生從歷史書中，體會我們今天的幸福生活，學會責任擔當尤為重要?？倳浽f：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！睂W習歷史，不僅可以知榮辱，明得失，懂進退，更能講正氣，有擔當，促作為。中華民族的近代史就是一部屈辱史，西方列強用堅船利炮打開了中國的大門，割地賠款，喪權(quán)辱國，落后就要挨打，這是一條亙古不變的真理。中國共產(chǎn)黨，帶領中國人民不畏艱險，前赴后繼，取得了新民主主義革命的完全勝利，建立了新中國，中國人民從此當家做主，社會主義建設蓬勃發(fā)展，到21世紀的今天，經(jīng)過幾代領導人的努力，我國的社會主義建設成就舉世矚目，大國地位已不容撼動，才有了今天的幸福生活。

少年強則國強，少年富則國富。教會學生善于通過學習歷史知識，不斷培養(yǎng)唯物主義史觀，全面提升個人綜合素質(zhì)，堅定理想信念，筑牢家國情懷，只有這樣，學生們才能在新時代敢于擔當，奮發(fā)有為。

結(jié)語

總之，學習的方法很多，因人而異，但態(tài)度決定一切，學生年齡的特點，限制了他們思考問題的深度，因此，更多地學習方法，需要我們廣大教師去不斷探索，教會學生會學習，幫助他們學習，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，而這種良好的習慣，會讓他們受益終身。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h王村鎮(zhèn)中學）