徐進(jìn)波

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷更新和發(fā)展，教育的重點(diǎn)不再以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣。高中數(shù)學(xué)教師更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)必須要解決的難題。為了培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐詳細(xì)的歸納總結(jié)出有效的措施和方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);培養(yǎng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-073

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要前提是為了讓理論知識(shí)變成實(shí)際應(yīng)用，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)高中生的想象能力和思維能力都在很大程度上受到嚴(yán)重的限制，學(xué)生在枯燥，單一，死記硬背的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式下，逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，高中數(shù)學(xué)教師只是在教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的講解數(shù)學(xué)習(xí)題的方法步驟，忽視了學(xué)生在知識(shí)素養(yǎng)上的積累，遇到類(lèi)似的課題只會(huì)采用一味地套用，這樣不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。

二、以核心素養(yǎng)為載體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.數(shù)學(xué)應(yīng)用層面—解決實(shí)際問(wèn)題。

大多數(shù)人認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活距離比較遠(yuǎn)，覺(jué)得沒(méi)有什么應(yīng)用之處，學(xué)生只會(huì)為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生的這種想法完全是錯(cuò)誤的。高中數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活是密不可分的。這就需要高中數(shù)學(xué)教師在課堂上，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在講解蘇教版高一數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖表》課程時(shí)，教師可以拿來(lái)一個(gè)鵪鶉蛋和雞蛋，向?qū)W生們提問(wèn)，大家覺(jué)得鵪鶉蛋和雞蛋哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高呢？下面我們通過(guò)多媒體軟件呈現(xiàn)出各個(gè)物質(zhì)的維生素含量來(lái)進(jìn)行比較，接著教師通過(guò)讓學(xué)生們做統(tǒng)計(jì)圖，把三種維生素含量放在一起進(jìn)行對(duì)比，從而更能直觀地看出其所含營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的高低。

通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了極大的興趣，不但加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.數(shù)學(xué)思維層面—建立良好的數(shù)學(xué)思維。

為了建立好學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)思維能力，就需要增強(qiáng)學(xué)生在發(fā)散性思維和逆向思維以及抽象能力上的訓(xùn)練。通過(guò)鍛煉學(xué)生抽象能力，有助于學(xué)生形成積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。借助發(fā)散性思維的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從不同角度上思考和解決問(wèn)題。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《復(fù)數(shù)的幾何意義》課程內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維和逆向思維以及抽象思維，加深培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、遷移和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，完善了知識(shí)的構(gòu)建，掌握到知識(shí)重點(diǎn)中的精髓，進(jìn)而有益于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

3.數(shù)學(xué)精神層面—熱愛(ài)數(shù)學(xué)，努力探索。

目前，大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了應(yīng)對(duì)高考，以提高考試成績(jī)?yōu)橹饕獙W(xué)習(xí)目標(biāo)，但是對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)不夠。這種現(xiàn)象，可以看出來(lái)這對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展有多大的弊端。所以在數(shù)學(xué)教育中加入數(shù)學(xué)文化是非?？尚械姆桨?。教師應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂上，有效地拓展學(xué)生的思維能力，這樣才能夠達(dá)到提高高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。例如，在講解《不等關(guān)系》課程內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以引入一些大家比較喜歡做的事，以同學(xué)們生活中喜歡看的雜志為例。每本雜志以2.0元進(jìn)行售價(jià)，可以賣(mài)出8萬(wàn)本，單價(jià)每增加0.1元，銷(xiāo)售量減少2000本，假如提價(jià)后單價(jià)為X元，那么怎樣用不等式表達(dá)提價(jià)后總銷(xiāo)售不低于20萬(wàn)呢？教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，不但有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為以后在知識(shí)的創(chuàng)新探索上有了顯著的進(jìn)步。

4.提升學(xué)生的總結(jié)能力。

在高中課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生能夠在課上認(rèn)真聽(tīng)課，還需要加強(qiáng)自身的思維能力，同時(shí)最重要的一點(diǎn)是做好對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納能力，這對(duì)于高中生的未來(lái)有著極大幫助?，F(xiàn)如今很多教師在解答完做題過(guò)程后，就不再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)上的延伸了，教師并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主思考，也沒(méi)有讓同學(xué)之間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探討，只有將不同學(xué)生的解題思路和技巧展現(xiàn)在課堂上一起分析，才能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的理解。

例如，在進(jìn)行《兩角和與差的三角函數(shù)》課程時(shí)，教師在講解完課題時(shí)，給大家預(yù)留一些問(wèn)題，比如，在應(yīng)用兩角和差的正余弦公式時(shí)，還應(yīng)該注意哪些三角函數(shù)條件，讓同學(xué)之間進(jìn)行探討，回答解決的方法，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的，教師可以讓其總結(jié)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，學(xué)生不僅能夠從中警示不再犯錯(cuò)誤，而且從其他同學(xué)的解題思路上，找到更為充足的解題經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，為了提高高中生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先除了要求學(xué)生形成理論運(yùn)用到實(shí)際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反，通過(guò)發(fā)散性思維和逆性思維，使學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上能夠融會(huì)貫通。再次讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)，這樣才能夠從本質(zhì)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振瀛.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（20）：142-143.

[2]黃惠強(qiáng).高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（07）：19.

[3]彭海松.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略研究[J].科學(xué)咨詢，2019（31）：36.

（作者單位：連云港市城頭高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港222000）