李盼

摘 ? 要： “微思政”形式短小精悍，具有不受時空局限、傳播快、互動性強等諸多優(yōu)勢，可以有效彌補思想政治理論課的不足。高?？梢詮呢S富“微思政”教育形式、打造“微思政”教育陣地、培養(yǎng)“微思政”教育優(yōu)秀人才等五個方面，大力開展“微思政”工作，與思想政治理論課有效結合，共同建構高校思想政治教育工作的大格局。

關鍵詞： 高校 ? 微思政 ? 日常思想政治教育

高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程。進入新時代，面對紛繁復雜的國內國際形勢，我們迫切需要加強和改進大學生的思想政治教育工作。

由于互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，人們接受信息的速度更快、范圍更廣，處在成長關鍵期的大學生極易受到各種不良思想的影響，再加上思想政治理論課本身所面臨的種種困境，高校亟待在思想政治理論課之外開拓一種新的思想政治教育方式，“微思政”正符合這種要求。

一、當代大學生特點與高校思想政治理論課面臨的新問題

信息大爆炸時代，信息來源渠道多樣化，除了傳統(tǒng)的紙質媒介及廣播、電視外，早已“飛入尋常百姓家”的互聯(lián)網(wǎng)使大學生獲取各類信息更快捷。然而，受網(wǎng)絡開放性、虛擬性特點的影響，網(wǎng)絡上充斥各種虛假有害信息。從心理學來看，大學生雖然已是成年人，但心理發(fā)展尚未完全成熟，辯證思維能力、對各類信息的甄別能力，有待提升。一些人易受不良思想的誘導和侵蝕。

通過思想政治理論課，對大學生進行思想政治教育，糾正一些學生的不良思想，是一種非常重要的手段?！吨泄仓醒胄麄鞑俊⒔逃筷P于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》指出：“高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。”[1]

無論是過去還是現(xiàn)在，思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育主渠道的地位都不能動搖。但是，由于時代進步，人們生活節(jié)奏較快，思想活躍且日趨多元化，信息接受呈現(xiàn)“碎片化”特點，快餐文化大范圍流行，以“微”為特點的微博、微信、微視頻等各種新媒體大行其道，我們所處的時代儼然已經(jīng)成了“微時代”。在這種大環(huán)境下，高校思想政治理論課受到一定沖擊，出現(xiàn)了一些新的問題。通過調查問卷發(fā)現(xiàn)，一些高校學生認為：思想政治理論課，不同程度地存在教學內容單一、教學方法陳舊、上課時間過長等問題。

面對以上情況，我們一方面要對思想政治理論課的教學方法進行改革，提高教師的教學水平，提高學生學習思想政治理論課的興趣，另一方面亟待占領思想政治理論課以外的陣地，開拓其他形式對大學生進行思想政治教育。

2017年中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出要推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新并提出六項要求，為高校開展好大學生日常思想政治教育工作指明了方向和路徑。

在網(wǎng)絡環(huán)境下，受新媒體發(fā)展及微格教學模式的啟示，筆者認為，大學生日常思想政治教育應以“微”為特點，實行“微思政”，做到見微知著、無微不至。

二、“微思政”的內涵

“微思政”的內容和落腳點是思想政治，形式和重點在于“微”。這里的“微”有三層意思，第一層意思是大學生日常思想政治教育形式可以盡量短小精悍，比如采取微黨課、微團課、微班會等形式對大學生進行思想政治教育。

“微”的第二層意思是隱微，也就是說，“思想政治教育者在利用‘微思政進行教育的時候，一般將教育目的隱藏起來，通過潛移默化的滲透式教育培養(yǎng)學生的思想道德品質，并將教育融入大學生的學習和生活中”[2]。

“微”的第三層意思是無微不至，高校在開展大學生思想政治教育時，要充分掌握學生的思想動態(tài)，及時糾正學生的錯誤或者不良思想傾向，要體察入微，關心學生的學習、生活、心理、就業(yè)等各個方面，學會見微知著，全方位深入細致地對學生進行思想政治教育。

三、“微思政”的內容選擇

“微思政”核心在“思想政治”，也就是思想政治教育。根據(jù)中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，大學生思想政治教育的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育;以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。

基于以上任務和要求，“微思政”可以結合時代和地域特點，優(yōu)化教育內容，做到與思想政治理論課相互補充，最大限度地發(fā)揮合力。具體來說，“微思政”在內容選擇上可以側重以下幾個方面。

（一）習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平新時代中國特色社會主義思想，是對十八大以來黨的理論進行創(chuàng)新總結的成果，是黨的指導思想的又一次與時俱進。為了使大學生學好習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵，需要通過“微思政”的形式，經(jīng)常性地對習近平新時代中國特色社會主義思想進行解讀，幫助當代大學生把握精神實質。

（二）中華傳統(tǒng)優(yōu)秀思想。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀思想博大精深，是中華民族的精神寶藏，但是部分大學生對其學習不夠?！昂霌P傳統(tǒng)文化，特別是傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的道德思想，如愛國愛民、天下為公、敦厚信實、勤勞勇敢、先義后利、團結一心、自強不息，等等，是思想政治教育面臨的重大任務”[3]。

（三）心理健康教育。大學生心理發(fā)展尚未成熟，容易產(chǎn)生心理問題。因此，大學生心理健康教育尤為重要。大學生心理健康教育具體內容包括學習心理、戀愛心理、交往心理、求職就業(yè)心理等?！拔⑺颊惫ぷ髟陂_展過程中要注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。

（四）創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、樹立創(chuàng)新意識，不管是對個人成長還是社會進步都十分關鍵。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，需要長期熏陶?！拔⑺颊苯逃梢云綍r經(jīng)常性地介紹一些成功人士的先進經(jīng)驗，對大學生進行啟發(fā)熏陶。

（五）當?shù)厥星槲幕?。高校承擔著服務社會的功能，地方高校更應該致力于服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。每個城市都有獨特的歷史文化和市情市貌，應加強對學生的當?shù)厥星槲幕麄鹘逃ㄟ^實地走訪、社會實踐等形式加深對本土文化的了解，增強大學生對學校所在城市的熱愛和認同，幫助學生立足當?shù)鼐蜆I(yè)成才。

四、“微思政”的實施路徑

（一）豐富“微思政”教育形式?！拔⒄n作為近年來興起的一種全新的教學方式，憑借短小、精致、交互性強等諸多優(yōu)勢受到廣大教師和學生的青睞，為高等教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動力”[4]。上好思想政治微課，選好主題是關鍵。高校思想政治工作者要具有政治敏銳性，善于捕捉社會熱點，并根據(jù)內容的不同，設計成不同的“微思政”教育主題。

思想政治微課時間盡量控制在20分鐘以內，避免長時間灌輸式說教引起學生的抵觸情緒，影響應有的思想政治教育效果。

除了微課外，高校還應盡可能豐富“微思政”的教育形式，比如，在高校各級部門官方網(wǎng)頁和微信公眾號、微博等平臺上，開辟思想政治教育版塊，及時推送一些與思想政治教育相關的新聞;可以開展各類豐富的校園文化活動，如以學習貫徹十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想為主題的演講比賽，快閃等;可以舉辦一些社會實踐活動，如“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等，促使思想政治教育成果落實到行動中。

（二）用好“微思政”語言。傳統(tǒng)的思想政治教育話語嚴肅、規(guī)范，與精悍活潑的“微思政”不相適應?！拔⑺颊惫ぷ饕胱寣W生聽進去，需要熟練地使用各種網(wǎng)絡語言，比如咆哮體、淘寶體、生活體等。76.7%的調查者表示，喜歡任課教師或者輔導員用網(wǎng)絡語言和同學們交流，覺得這樣能拉近師生關系。高校思想政治教育工作者應學會與時俱進，選用最新、最流行的、健康的網(wǎng)絡語言開展教育工作。還要多使用充滿關懷的話語，對學生多一些關心和愛護，才能獲得大學生的認同。

（三）打造“微思政”網(wǎng)絡教育陣地。開展“微思政”教育，著力打造網(wǎng)絡教育陣地。可以在校、院（部）各級官網(wǎng)上開辟思想政治教育專欄，精選思想政治教育內容，對思想政治教育的先進形式及優(yōu)秀成果及時進行宣傳報道;學校各級部門要開通并維護好微博、微信公眾平臺，實時更新校園各項資訊，讓這些備受學生喜愛的新媒體平臺成為弘揚社會主義核心價值觀、幫助學生成長成才的重要載體;高校思想政治工作者可以以個人身份充分利用微信、微博、QQ、抖音等形式，發(fā)布時事評論及正能量文章等，為學生答疑解惑，對學生進行線上思想政治教育;為了及時關注學生的思想動態(tài)，還可以根據(jù)學生的不同特點建群，比如班委群、學生黨員群、受資助學生群等，有針對性地發(fā)布消息，為學生提供個性化的服務。

（四）培養(yǎng)一批“微思政”教育優(yōu)秀人才。在高校，思想政治教育主體是領導干部、思想政治理論課教師和各科任課教師、輔導員、心理咨詢師。一方面，“微思政”工作的開展者與實施者應努力提高網(wǎng)絡思想政治教育水平，另一方面，高?？梢远ㄆ谘埾嚓P專家對其進行“微思政”實施方法、運行機制方面的相關培訓，還可以通過舉辦專題研討、“微思政”技能大賽等形式，幫助“微思政”工作隊伍掌握開展“微思政”工作的基本技能，使他們盡快成長為“微思政”教育優(yōu)秀人才。

（五）健全“微思政”運行保障機制。“微思政”工作要想開展好，需要一套健全的保障機制。高校各部門要充分認識到“微思政”工作的重要性，積極承擔自身在“微思政”工作中的職責。要建立健全“微思政”工作各項制度，如監(jiān)督檢查制度、網(wǎng)絡輿情及突發(fā)政治事件處置制度、獎勵制度等，提高全體教師開展“微思政”工作的積極性。要引導學生進行自我管理，特別是引導部分學生黨員擔任思想政治教育網(wǎng)站、微信、微博的維護管理員，及時排查、清除各種不良信息。

綜上所述，高校應充分重視并積極推進“微思政”教育模式，與思想政治理論課互為補充，共同構筑高校思想政治教育大格局，開創(chuàng)大學生思想政治教育新局面。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.教社政〔2005〕5號.

[2]孟慶鵬，方中書.“微時代”高校思想政治教育優(yōu)化路徑探究——基于“微思政”的分析視角[J].教育理論研究，2017（31）.

[3]張祥浩，石開斌.中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育的創(chuàng)新[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2008（09）.

[4]左宏明.微課在高職思想政治課中的應用探討[J].遼寧高職學報，2018（04）.