馬艷楠

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，但是由于一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)遇到一些困難，而影響整體學(xué)習(xí)效率?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)采取導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法加強(qiáng)教育指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，且確保學(xué)生在課堂活動(dòng)中收獲大量的知識(shí)，同時(shí)也可以將抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化、形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力，最終發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)固成長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.028

隨著我國教育事業(yè)綜合實(shí)力的大幅度提升，其內(nèi)部的一些問題也逐漸顯露出來，使得學(xué)生綜合成績難以得到提高，十分不利于學(xué)生未來成長與發(fā)展。同時(shí)，這也對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要改變以往教學(xué)策略，要將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法合理地應(yīng)用與課堂中，這樣才能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變。為此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用展開探究，總結(jié)出幾點(diǎn)可行的對(duì)策，僅供參考。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

以往教學(xué)水平之所以不高，很大一部分原因是課前準(zhǔn)備工作不到位所致，使得學(xué)生不能較好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須要做好課前準(zhǔn)備工作，特別是在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)。初中教育階段的學(xué)生自我約束能力比較弱，很容易被外界諸多因素干擾而影響學(xué)習(xí)效率，這就需要教師發(fā)揮自身崗位職能作用，靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法展開數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解，因此只有做好課前預(yù)習(xí)的良好引導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加顯著。同時(shí)還要引導(dǎo)他們將所需要用到的教材、文具等物品準(zhǔn)備好，以便于推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，對(duì)于能夠影響學(xué)習(xí)效率的事物要清除，這樣才能夠在發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用作用的同時(shí)，幫助學(xué)生從課堂活動(dòng)中收獲大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高其知識(shí)運(yùn)用能力，以及形成一個(gè)完整的知識(shí)框架，最重要的是能夠?yàn)槲覈踔薪逃聵I(yè)后續(xù)發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)活動(dòng)要想順利進(jìn)行，都需要以學(xué)生興趣為前提基礎(chǔ)，因?yàn)榕d趣不僅是一個(gè)人最好的老師，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的唯一途徑。倘若學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容沒有興趣，是很難主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來的，這將直接阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，更不要講提高綜合成績和知識(shí)運(yùn)用能力了。因此，要想推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提基礎(chǔ)展開教育指導(dǎo)，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生有了濃厚的興趣之后，教師就可以將知識(shí)點(diǎn)引入課堂中，幫助他們快速掌握重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值[2]。除此之外，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師也要加大指導(dǎo)力度，幫助他們快速地從困頓中掙脫出來，更好地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解中，更加深入掌握和了解知識(shí)，喜歡并熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)綜合成績和教學(xué)質(zhì)量。最重要的是能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以及獲得最理想化的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，一定程度之上只會(huì)削弱學(xué)生的原有學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其喪失對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究欲望，這將直接加大教師的授課難度系數(shù)。因此，要想推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利有序進(jìn)行，必須要改變以往教學(xué)模式，靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法展開教育指導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境吸引學(xué)生眼球。一旦學(xué)生的注意力被成功地吸引，他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，能夠踴躍地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以分析與探究。通過探究，學(xué)生不僅可以掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也能夠掌握知識(shí)與知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。除此之外，教學(xué)情境的設(shè)立也要以實(shí)際教材為主，確保教學(xué)情境不偏離主方向，這樣既能夠確保學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，也可以快速地融入特定教學(xué)情境，最終提高整體課堂教學(xué)水平，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的價(jià)值和作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

教師與學(xué)生互動(dòng)交流的質(zhì)量高低，將直接影響著最終的教學(xué)效果，因此教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。溝通是交流的重要前提基礎(chǔ)，只有展開有效的溝通才能夠拉近彼此距離，進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并制定可行的教育指導(dǎo)方案。這就需要合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法展開教育指導(dǎo)。眾所周知，一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，單純依靠文本式講解學(xué)生是很難快速理解和吸收的，只有通過互動(dòng)交流，才能夠幫助他們更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。而在交流的過程中，教師也要善于運(yùn)用語言藝術(shù)來增進(jìn)彼此感情，倘若語言使用不當(dāng)也會(huì)打擊學(xué)生自信心，也會(huì)對(duì)其身心造成影響?；诖?，教師必須要提高自身的溝通水平，與學(xué)生之間形成一個(gè)良好且融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)和提高數(shù)學(xué)成績。

五、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

數(shù)學(xué)知識(shí)往往來源于生活，而生活中也蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f，生活與數(shù)學(xué)之間存在著一個(gè)密不可分的關(guān)系。這就需要教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活展開教育指導(dǎo)，倘若教學(xué)方向偏離實(shí)際生活勢(shì)必會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解，只會(huì)削弱其原有的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要結(jié)合實(shí)際生活展開教學(xué)指導(dǎo)，將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法合理應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師也要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行研究，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這對(duì)深化理論知識(shí)有著重要的意義，也可以加深他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，以此來解決實(shí)際生活問題。當(dāng)然，教師也要發(fā)揮自身職能作用，在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們大膽地將心中的觀點(diǎn)或者是建議闡述出來。這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有著重要的意義，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。