馬春燕

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，在其教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)尤為重要。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的意義進(jìn)行闡述，之后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的原則予以分析，最后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;興趣;培養(yǎng)

一、 引言

運(yùn)算能力是指學(xué)生運(yùn)用思維進(jìn)行計(jì)算的學(xué)習(xí)行為，是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，會(huì)直接通過他們的運(yùn)算能力予以顯現(xiàn)。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，這要求教師必須做好課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，確保學(xué)生可以在產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，更好地提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后的運(yùn)算能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的意義

運(yùn)算作為數(shù)學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中的重要內(nèi)容，做好其在小學(xué)教育階段的有效教育，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)多方面的意義。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵性作用。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，興趣是他們主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，很多教師又沒有在教學(xué)方法上選擇變通，讓學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣缺失的情況。但在運(yùn)算教學(xué)中，學(xué)生只有與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)才能夠完成學(xué)習(xí)，在這一過程中，他們可以在學(xué)習(xí)過程中與教師進(jìn)行良好交流，同時(shí)還能在以運(yùn)算為基礎(chǔ)的教學(xué)和訓(xùn)練中，與同學(xué)們進(jìn)行競(jìng)賽，感受到運(yùn)算的樂趣。另外，當(dāng)他們的運(yùn)算結(jié)果被教師認(rèn)可時(shí)，學(xué)生還能夠收到良好的情感反饋。這讓他們感受到了運(yùn)算的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由此得以激發(fā)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

運(yùn)算作為數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建他們正確數(shù)學(xué)知識(shí)體系起到了關(guān)鍵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的設(shè)置，雖然都是啟蒙類知識(shí)內(nèi)容，但對(duì)于邏輯思維尚未健全的小學(xué)生而言，其仍然存在一定的難度。在這種情況下，運(yùn)算教學(xué)的開展可以有效滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，這可以提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。以“學(xué)生去買鉛筆，付10元，找零8元”的習(xí)題為例，學(xué)生在不具備運(yùn)算能力時(shí)，他們并不知道為什么要找零8元。但他們具備運(yùn)算能力時(shí)，他們就明白了“10-8=2”，鉛筆價(jià)格2元，理應(yīng)找零8元。

（三）鍛煉學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育目標(biāo)中，鍛煉學(xué)生的思維能力是重要內(nèi)容。從數(shù)學(xué)知識(shí)角度來(lái)看，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行鍛煉的方法有很多，但其中效果最好的當(dāng)屬運(yùn)算教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)算本身就是學(xué)生的思維行為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，他們的思維能力就正在得到鍛煉?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以他們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn)思維惰性。針對(duì)這一情況，教師必須要進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在運(yùn)算過程中獲得思維能力的鍛煉，并學(xué)會(huì)變式應(yīng)用，舉一反三。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中，有一階段的教育工作就是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式去進(jìn)行習(xí)題解答，這就是對(duì)他們進(jìn)行思維鍛煉的重要方法，學(xué)生的思維水平會(huì)因此得到顯著提升。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算能力，就必須要先做好教學(xué)原則的分析。文章選擇其中最具代表性的幾方面原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）因材施教

因材施教是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的基本原則。從小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的本質(zhì)來(lái)看，其目的就是做好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙，做好對(duì)他們基礎(chǔ)思維能力的鍛煉。在這種教育前提下，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，就必須要保證所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)能夠與學(xué)生的認(rèn)知水平保持一致，讓學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，并獲得相應(yīng)的思維能力培養(yǎng)。很多教師在教學(xué)過程中，容易忽視學(xué)生能力，導(dǎo)致運(yùn)算教學(xué)沒有把握好難度，以至學(xué)生無(wú)法理解運(yùn)算內(nèi)容而出現(xiàn)畏難心理，這既不利于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以為了保證學(xué)生能夠獲得運(yùn)算能力的良好培養(yǎng)，教師就必須因材施教。

（二）循序漸進(jìn)

循序漸進(jìn)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵原則。對(duì)于邏輯思維尚未形成的小學(xué)生而言，他們的思維能力非常有限，但如果加以合理引導(dǎo)，那么他們的思維能力會(huì)逐漸得到提升。在這種情況下，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的運(yùn)算能力鍛煉，就必須要保證自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)難度能夠與學(xué)生的思維水平相符合，保證學(xué)生能夠聽得懂、學(xué)得會(huì)。等到學(xué)生具備一定運(yùn)算能力之后，教師再進(jìn)行難度的提升，保證運(yùn)算教學(xué)、訓(xùn)練的難度能夠始終與學(xué)生的思維能力和求知需求相匹配，讓學(xué)生可以始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們的運(yùn)算能力提升打下良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力予以培養(yǎng)的關(guān)鍵原則。運(yùn)算作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)行為，其體現(xiàn)出的價(jià)值不僅是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維鍛煉。所以，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就必須為學(xué)生提供以實(shí)踐生活為基礎(chǔ)的探究空間，讓學(xué)生可以在體驗(yàn)過程中提升自己的運(yùn)算能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師也需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知興趣進(jìn)行教學(xué)工作設(shè)計(jì)，保證實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，幫助學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)。例如，教師可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一些生活情境，或者在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)生活中進(jìn)行體驗(yàn)，通過購(gòu)物、測(cè)量等多樣化的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鍛煉，讓他們應(yīng)用自己的運(yùn)算能力去解決問題，由此來(lái)提升他們的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建起學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，就必須要做好對(duì)課堂教學(xué)工作的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與實(shí)施，為此，教師必須要做好以下幾方面工作。