謝祝蓮

摘 要：在外語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課是開(kāi)展多模態(tài)教學(xué)的有效途徑。文章以多模態(tài)教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討高三英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)新模式，把歌詞優(yōu)美，旋律生動(dòng)的英文歌曲嘗試引入高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)當(dāng)中，給沉悶的課堂注入一些生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高復(fù)習(xí)效率。用歌曲進(jìn)行多角度的聽(tīng)力訓(xùn)練，詞匯和語(yǔ)法的鞏固，寫作素材的積累及情感策略，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等，為多模態(tài)的復(fù)習(xí)教學(xué)探索新思路。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué);高三復(fù)習(xí);英文歌曲;應(yīng)用遷移

一、 解讀高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)多模態(tài)教學(xué)的定義和要求

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018，以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）要求學(xué)生能夠在社會(huì)情境中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度?！翱础保╲iewing）的技能，通常指學(xué)生利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等理解語(yǔ)篇的意義，從而更好地發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言技能?！岸嗄B(tài)”語(yǔ)篇概念，即口語(yǔ)、書面語(yǔ)、新媒體等多種語(yǔ)篇類型，也包括各種文體。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生能夠在特定語(yǔ)境中獲取和傳遞有效信息，在口語(yǔ)語(yǔ)篇中，是通過(guò)有效的聽(tīng);在新媒體語(yǔ)篇中（如圖表、網(wǎng)頁(yè)、視頻等），是通過(guò)看（viewing）和視覺(jué)表述（visual representation）。“多模態(tài)”語(yǔ)篇概念，是為了讓學(xué)生在新媒體時(shí)代下能夠有多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這既是對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的外延，也以語(yǔ)言、圖像、顏色、音樂(lè)等多重符號(hào)系統(tǒng)豐富了課堂師生交互模式，也是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。多模態(tài)教學(xué)利用音視頻等多種媒介為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多模態(tài)環(huán)境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與到信息的獲得、處理和傳輸中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的參與度。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課是開(kāi)展多模態(tài)教學(xué)的有效途徑（戴慧敏，2020）。

二、 歌曲在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的個(gè)人實(shí)踐

進(jìn)入高三后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，歸納整理課本的知識(shí)點(diǎn)以便最終順利通過(guò)高考。因此大量單詞的識(shí)記，語(yǔ)法的訓(xùn)練和閱讀的練習(xí)是不可或缺的，這就意味著大量的學(xué)生練習(xí)和練習(xí)后老師的講解。時(shí)間長(zhǎng)了，日日重復(fù)的練習(xí)刷題講解磨去了同學(xué)們的激情，復(fù)習(xí)課似乎開(kāi)始沉悶了無(wú)生氣。盡管老師們想盡辦法讓復(fù)習(xí)課堂變得生動(dòng)有趣，有時(shí)還是不免流于枯燥乏味了。平時(shí)喜歡音樂(lè)的我想到了英文歌曲可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，輔助聽(tīng)說(shuō)教學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段。

英文歌曲豐富多彩，語(yǔ)言優(yōu)美，是青少年們喜愛(ài)的娛樂(lè)之一;英文歌曲來(lái)源于深遠(yuǎn)和廣闊的文化背景;學(xué)生在享受音樂(lè)的美妙與體會(huì)歌詞的簡(jiǎn)練深刻的同時(shí)，也能學(xué)到語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、歷史文化，并鍛煉語(yǔ)言交際能力。聽(tīng)唱英語(yǔ)歌不僅可以幫助學(xué)好英語(yǔ)，它還有調(diào)節(jié)緊張情緒、培養(yǎng)樂(lè)感、陶冶情操等益處。從理論上來(lái)說(shuō)，根據(jù)Krashen的Affective Filter Hypothesis中的情感因素，愉悅的學(xué)習(xí)能更好地促進(jìn)語(yǔ)言的吸收;而在Gatbonton & Segalowitz的Developing Automaticity的認(rèn)知發(fā)展看來(lái)，歌曲中從詞到句到意符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)展;從Linguistic Reasons來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)歌曲能讓學(xué)生接觸比較地道的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)大有裨益。所以，如果在單調(diào)的復(fù)習(xí)課中適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨?，讓學(xué)生能夠在忙碌繁雜的生活中，借助音樂(lè)的調(diào)劑，在相對(duì)放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤提高學(xué)習(xí)效率。下面就來(lái)談?wù)勎以诟呷⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)課中引入英文歌曲的一些做法。

（一）利用英文歌曲進(jìn)行多角度的聽(tīng)力訓(xùn)練

平時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練一般內(nèi)容是對(duì)話和獨(dú)白，然后是以選擇題的方式考查學(xué)生聽(tīng)的情況，不免機(jī)械死板枯燥。而我選擇的英文歌曲內(nèi)容上比較貼近學(xué)生生活，緊扣教材，然后又以具有優(yōu)美旋律的歌聲的方式呈現(xiàn)，學(xué)生耳目一新，好奇心被激起。而考察的方式，不限于單調(diào)的選擇題，而是如gap filling， ending match， jumbled lines及jumbled words等多種形式，從而讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容有多角度的理解。以“As Long As I Love You”這首歌曲為例：

1. gap filling

Although loneliness has always been a of mine

I'm leaving my in your hands

People say I'm that I am blind

Risking it all in a

2. Ending match

How you got my blind is still a me

I can't get you out of my history

Don't care what is written in your mystery

As long as you're here with head

3. Jumbled lines

Every little thing that you have said and done

Feels like it's deep within me

Doesn't really matter if you're on the run

It seems like we're meant to be

4. Jumbled words

I've tried to hide it so that no one knows

But I guess it shows