鄧忠梅

【摘要】在開(kāi)展初三物理學(xué)科總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要充分遵循新課改對(duì)于物理學(xué)科的要求，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性，并且高質(zhì)量完成每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，從而取得更好的成效。文章首先探究了新課改對(duì)于初三物理總復(fù)習(xí)的意義，之后依照該項(xiàng)工作的著力點(diǎn)提出了相應(yīng)策略，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】新課改;初三物理;總復(fù)習(xí);途徑

一、前言

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)期間一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)，屬于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要過(guò)程。在初三物理總復(fù)習(xí)階段，教師需要充分參考新課改對(duì)于物理教學(xué)工作的要求，系統(tǒng)且全面地帶領(lǐng)學(xué)生完成初三物理學(xué)科的總復(fù)習(xí)，促使初三物理總復(fù)習(xí)取得更加良好的成效。

二、新課改對(duì)于初三物理總復(fù)習(xí)的意義

新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科綜合能力，從而促使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。這為初三物理學(xué)科開(kāi)展總復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)。

在初三物理總復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師需要充分遵循新課改對(duì)于物理學(xué)科的要求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為先導(dǎo)，科學(xué)且合理地設(shè)計(jì)每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)于物理學(xué)科的思想認(rèn)知，牢記每一處知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)于各處知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的體會(huì)與研究，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解程度與記憶效果，確保初三物理總復(fù)習(xí)取得良好的教學(xué)工作成效。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，新課改背景為初三物理總復(fù)習(xí)提供了思想引導(dǎo)，幫助物理教師開(kāi)辟了全新的初三物理總復(fù)習(xí)路徑，有利于教學(xué)水平的提升，幫助學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成初三物理總復(fù)習(xí)，使學(xué)生取得良好的備考效果，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率。

三、新課改背景下開(kāi)展初三物理總復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)

（一）重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解

對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶是極為重要的。中考試卷當(dāng)中大部分試題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題的依據(jù)。所以教師要充分重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶。教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)從基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)物理學(xué)科當(dāng)中的各項(xiàng)物理概念、原理、定律進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，并且將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向?qū)Ρ扰c縱向連接，使學(xué)生在頭腦當(dāng)中建立起初中物理知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度與記憶程度。

（二）幫助學(xué)生尋找科學(xué)的問(wèn)題解決方法

在初三物理總復(fù)習(xí)中，教師需要充分遵循新課改對(duì)于初三物理學(xué)科的各方面要求，致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合能力，促使學(xué)生優(yōu)質(zhì)地完成復(fù)習(xí)過(guò)程。在此階段，幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的解決方法是一項(xiàng)極為重要的工作。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要做到綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，并且綜合利用問(wèn)題當(dāng)中所提供的各項(xiàng)線(xiàn)索來(lái)積極探尋問(wèn)題的解決方式，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。教師針對(duì)每一種類(lèi)型的習(xí)題，選擇具有代表性的典型習(xí)題進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且有效解決問(wèn)題，形成問(wèn)題解決思路，從而促使初三物理總復(fù)習(xí)取得良好的成效。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信息搜集與處理能力

在初三物理總復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科綜合能力，使學(xué)生逐漸形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)，促使初三物理總復(fù)習(xí)取得良好的成效[2]。物理學(xué)科涉及的范圍比較廣泛，生活當(dāng)中的聲、光、熱、電、力都屬于物理學(xué)科范疇。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自身的有利條件，探尋生活當(dāng)中的物理問(wèn)題，并積極探尋問(wèn)題的解決方案，形成對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題、跨學(xué)科問(wèn)題、探究性問(wèn)題的良好解題思路，對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，提高物理總復(fù)習(xí)的效率。

四、新課改下初三物理總復(fù)習(xí)的建議性策略

（一）強(qiáng)化初三總復(fù)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試說(shuō)明

在初三物理總復(fù)習(xí)中，課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)的總導(dǎo)向，考試說(shuō)明是總復(fù)習(xí)的指揮棒。所以教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)與考試說(shuō)明，融入對(duì)往年物理試題的分析與研究，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉中考題型，對(duì)于中考形成一個(gè)具體的認(rèn)知，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要做到系統(tǒng)且全面，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，從而全方位強(qiáng)化初三物理總復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.帶領(lǐng)學(xué)生深層次理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

初三物理總復(fù)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，且以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)面對(duì)中考。中考不但是畢業(yè)考試，而且是升學(xué)考試，所以中考試題具有一定的選拔性，即中考不但注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且會(huì)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。因此，在初三物理總復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次理解，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)達(dá)到融會(huì)貫通的效果，有效提升初三物理復(fù)習(xí)質(zhì)量，以便在中考當(dāng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。在復(fù)習(xí)階段，教師需要有意識(shí)地組織學(xué)生掌握物理語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生清晰審題，找出題干當(dāng)中的隱含信息，靈活將基礎(chǔ)知識(shí)融入解題過(guò)程中，不斷提高解題能力，從而全方位提升初三物理總復(fù)習(xí)的效果。

3.重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

在新課改背景下，中考試卷中實(shí)驗(yàn)題的題型變得越來(lái)越新穎。因此，教師在開(kāi)展初三物理總復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要采取科學(xué)合理的方式來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，在此過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并且注重提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力與實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力，從而取得良好的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)成效[3]。同時(shí)，教師需要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)論與基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析，掌握實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所包含的各項(xiàng)物理基礎(chǔ)概念與原理，從而使物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)更具代表性，有效強(qiáng)化學(xué)生的物理綜合能力，使學(xué)生以更加良好的狀態(tài)備戰(zhàn)中考。

（二）創(chuàng)新初三物理總復(fù)習(xí)模式

1.由“牽著走”改為“放開(kāi)走”

針對(duì)初三物理學(xué)科總復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要?jiǎng)?chuàng)新物理總復(fù)習(xí)的模式，摒棄傳統(tǒng)“牽著走”的教學(xué)模式，并且遵循新課改對(duì)于初中物理教學(xué)的要求，以“放開(kāi)走”的模式來(lái)開(kāi)展初中物理總復(fù)習(xí)，從而取得良好的初三物理總復(fù)習(xí)成效。在初三物理總復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師扮演課堂的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主開(kāi)展初三物理總復(fù)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，掌握豐富的物理知識(shí)，強(qiáng)化物理學(xué)科思維。在實(shí)際復(fù)習(xí)當(dāng)中，一旦學(xué)生遇到問(wèn)題，教師可以予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果[4]。

例如，在開(kāi)展“動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能”一課的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)本課涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的匯總，隨后深入體會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，之后以習(xí)題的形式練習(xí)本堂課所涉及的知識(shí)內(nèi)容，從而取得良好的復(fù)習(xí)成效。在此期間，教師可以適當(dāng)提出問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶程度，如“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本堂課涉及哪些知識(shí)點(diǎn)？”“誰(shuí)能到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家總結(jié)歸納本堂課的學(xué)習(xí)脈絡(luò)？”這種提問(wèn)方式可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性，促使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成初三物理學(xué)科總復(fù)習(xí)過(guò)程。

2.由“一言堂”改為“群言堂”

在初三物理復(fù)習(xí)中，教師要充分遵循新課改對(duì)于初中物理學(xué)科的各項(xiàng)要求，重點(diǎn)突出學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，從而優(yōu)質(zhì)完成初三物理的復(fù)習(xí)過(guò)程[5]。教師可以將傳統(tǒng)的“一言堂”改為“群言堂”，促使學(xué)生積極加入物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的討論當(dāng)中，從而有效提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效果[6]。

例如，在復(fù)習(xí)“焦耳定律”一課中，教師可以適當(dāng)設(shè)置一個(gè)開(kāi)放練性習(xí)題，如：“已知兩電阻串聯(lián)，R1=4Ω，R2=6Ω，R1兩端電壓U=2V，給電路通電15s，利用自身所學(xué)知識(shí)，可以求出哪些物理量？”在解答此題過(guò)程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生在求解物理量階段寫(xiě)出計(jì)算的公式、單位以及計(jì)算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于初三物理知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并且根據(jù)題中所給條件求出電流、電壓、電熱、電功率等方面的物理量。以上過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于提升初三物理總復(fù)習(xí)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，教師要充分重視初三物理學(xué)科的總復(fù)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成初三物理總復(fù)習(xí)，以取得良好的復(fù)習(xí)成效。對(duì)此，教師要進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，力求高質(zhì)量地完成復(fù)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生積極備戰(zhàn)中考，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。

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