張利梅

摘 要：為了加深學生對知識的理解和應用，提升學生的化學核心素養(yǎng)，對深度學習的內(nèi)涵與特征進行分析，然后提出了初中化學教學中引導學生深度學習的途徑，以供參考。

關鍵詞：初中化學;深度學習;引導;途徑

在現(xiàn)代社會中，學校教育要以培養(yǎng)全面發(fā)展型人才為最終目標，為了達成此目標，各學科的教育都需要注重對創(chuàng)新教學模式的應用，讓學生以主人翁的姿態(tài)主動進行深度學習?；瘜W是初中階段的一門重要學科，為了達成對學生全面培養(yǎng)的目標，教師要加強對學生深度學習的引導，使學生養(yǎng)成深度學習的良好習慣。學生在長期的深度學習中，化學素養(yǎng)會不斷提高。那么具體該如何在初中化學教學中引導學生深度學習呢？下面筆者將對此具體分析。

一、深度學習內(nèi)涵與特征

1.深度學習內(nèi)涵

通俗來講，深度學習就是指教師在教學過程中，通過對學生的科學指導，幫助學生對新知識進行透徹理解和把握，并讓學生將前后知識聯(lián)系起來，構建更為完整的知識體系。學生通過長期深度學習，自身的思維水平、知識遷移能力等會不斷提高，這對于學生后續(xù)核心素養(yǎng)以及進行操作能力的提升都極為有利，所以在初中化學教學中實施深度學習十分必要。

2.深度學習的特征

筆者通過將深度學習和淺層學習進行對比，對深度學習的特征進行了總結。第一，傳統(tǒng)的初中化學教學中，學生處于被動學習狀態(tài)，對于知識也總是死記硬背，這就是典型的淺層學習。而深度學習與之完全不同，它能夠讓學生主動進入知識的學習之中，在對知識透徹理解的基礎上深刻記憶。第二，學生在進行深度化學學習的過程中，不僅對新課的知識進行學習，還能夠及時對新舊知識進行梳理，提升對知識的整體掌握程度。第三，初中生在進行深度化學學習的過程中，會不斷經(jīng)歷批判性與反思性的思維，這樣就能夠使學生對知識靈活應用，提升學生的學以致用能力。教師只有科學引導學生深度學習，才能夠讓學生感受化學課程的魅力，也才能夠真正為學生的全面發(fā)展以及化學課程教學有效性的提升奠定扎實基礎。

二、初中化學教學中引導學生深度學習的策略

1.做好全面的課堂準備，奠定扎實的深度學習基礎

第一，教師的課前準備。教師在課前準備時要對教學內(nèi)容、學生學習需求以及學生學習現(xiàn)狀等進行全面了解，在此基礎上設計出具有深度的教學目標，以深度教學目標引領課堂教學活動，幫助學生達成深度學習的任務和目標。需要注意一點，深度教學目標的設計必須要體現(xiàn)出化學核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容，只有這樣才能夠真正保證課堂教學的深度以及學生學習的深度。第二，學生的課前準備。學生作為課堂學習的主體，只有做好充分的深度學習準備，課堂中的深度教學效率才能得到保障。因此，學生課前有深度的預習十分重要。具體而言，教師要為學生編寫有深度的課前預習導學案，并向?qū)W生提供關于重難點的微課視頻，讓學生通過導學案與微課視頻結合的方式，不斷解決預習中遇到的各個有難度的問題，這樣既能夠保證學生課前預習的效果，又能讓學生做好充分的深度學習準備。

2.引入創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)學生深度學習

第一，以學生的認知沖突點設計問題情境，在激發(fā)學生探索欲望的同時，讓學生主動進入深度思考中，達成預設的深度學習目標。第二，引入思維導圖，引導學生對知識進行深度整合。在深度學習的過程中，完整知識體系的構建是十分重要的一個目標，也可以說是一個基礎性的目標。思維導圖是幫助學生在深度學習中構建完整知識體系的重要途徑。如在教學“酸和堿”一課后，在復習環(huán)節(jié)教師可以設計構建思維導圖的任務，由學生對本章節(jié)學習的知識點進行回顧，并對各知識點之間的關系進行梳理，再圍繞這些知識點進行思維導圖分支的繪制，最終完成對完整思維導圖的構建。通過這樣的教學設計，不僅能讓學生更好地解決遇到的相關問題，還能夠順利引導學生進行深度學習。第三，實施生活化的教學，增強學生的深度學習體驗。部分初中生在化學學習中常會面臨一些無法突破的問題，使學生的深度學習目標無法達成。對此，教師要善于將生活案例與實際教學進行結合，以拓展學生的學習視野，助推深度學習目標的達成。比如在教學“鐵的冶煉”一課時，教師可以圍繞碳和一氧化碳的特性對生活中的元素進行挖掘，如焦炭、活性炭等。對裝修后以及環(huán)境污染中的各種有害氣體，通?？衫没钚蕴康奈阶饔眠M行解決。

綜上所述，初中化學教學中引導學生深度學習的意義重大，教師要加強對深度教學的研究，在對其內(nèi)涵與特征充分把握的基礎上，根據(jù)教與學的實情對深度學習的策略進行科學制訂，真正讓學生在深度學習之中獲得良好的學習體驗，促使學生掌握深度學習的方法，養(yǎng)成深度學習的習慣，達成培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)和構建初中化學高效課堂的目標。

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