胡芹

摘 要：中國傳統(tǒng)文化精神不僅表現(xiàn)在形式多樣的傳統(tǒng)文化形式上，更與日常生活緊密相關(guān)，甚至已經(jīng)融入生活中的點點滴滴、方方面面，其主要特點就是積極正面、愛國奉獻(xiàn)、自強不息等民族文化精神。而以初中語文教學(xué)為載體進(jìn)行的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，不僅需要教師對傳統(tǒng)文化精神有一個更加全面、細(xì)致的了解與掌握，同時還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)實際，恰當(dāng)、適時、適度、適量地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透與拓展，這將是現(xiàn)代初中語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵與重要突破口。

關(guān)鍵詞：初中語文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透;教育策略

語文知識的運用不僅體現(xiàn)在日常的交流與溝通中，還與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展緊密融合。傳統(tǒng)文化精神與語文學(xué)科教學(xué)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，如何正確認(rèn)識初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化精神的重要性，優(yōu)化傳統(tǒng)文化精神的滲透策略與課堂教學(xué)情境設(shè)計，促使學(xué)生更好地融入初中語文教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的核心精神與主要形式，這將是現(xiàn)代初中語文教學(xué)過程中教師必須重視的問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，深入分析初中語文教學(xué)內(nèi)容

1.樹立傳統(tǒng)文化精神教學(xué)理念并滲透在教學(xué)中

樹立初中語文傳統(tǒng)文化精神的教學(xué)理念，強化教師對傳統(tǒng)文化精神的把控能力，教師應(yīng)該積極樹立初中傳統(tǒng)文化精神的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)文化精神中的優(yōu)秀文化以及杰出文化進(jìn)行總結(jié)性的研究與拓展，重點做好對傳統(tǒng)民族精神與傳統(tǒng)美德精神的理解與分析，并將其作為主要的教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)融為一體，提升教師對整個傳統(tǒng)文化精神的把控與引導(dǎo)能力，提升教師對現(xiàn)代初中語文課堂教學(xué)的設(shè)計與輔導(dǎo)能力。

2.開展形式多樣的語文教學(xué)活動，深度分析文本

深度分析與理解初中教學(xué)內(nèi)容，在每一篇課文中尋找傳統(tǒng)文化精神教學(xué)的突破口。教師尤其應(yīng)該找出每一篇教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)文化精神教學(xué)過程中的突破口，將這些教學(xué)突破口與傳統(tǒng)文化精神的形式、內(nèi)涵結(jié)合起來，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展形式多樣的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生在語文教學(xué)過程中認(rèn)識傳統(tǒng)文化精神，在認(rèn)知中強化文化精神理想，在文化理想下開展更加美好的實踐活動。

二、拓展初中語文教學(xué)，融入傳統(tǒng)文化精神

運用視頻教學(xué)拓展初中語文教學(xué)，增強學(xué)生的形象化理解與認(rèn)知能力。在視頻觀看中，一方面加深學(xué)生對語文課文與教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面可加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化精神以及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)知，實現(xiàn)語文教學(xué)過程的形象化、立體化、多樣化。比如，老師在教學(xué)《唐雎不辱使命》時，可以利用電視劇《大秦帝國之崛起》進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生對整個春秋戰(zhàn)國歷史有一個簡單的了解，并對文章有一個更加多元化的視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

以學(xué)生為導(dǎo)向來設(shè)計語文教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加全面地融入語文教學(xué)過程。教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為導(dǎo)向來設(shè)計語文教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好、更快、更全面地融入初中語文教學(xué)情境中來，發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性與積極性。比如，老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，要引導(dǎo)學(xué)生對端午節(jié)的起源、習(xí)俗、飲食等方面的文化意識進(jìn)行細(xì)化分解與掌握，發(fā)揮學(xué)生在傳統(tǒng)文化意識學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性與學(xué)習(xí)自主性。

四、將傳統(tǒng)文化精神與時代精神相結(jié)合，凸顯傳統(tǒng)文化精神的生命力

教師還應(yīng)該將傳統(tǒng)文化精神與時代精神相結(jié)合，賦予傳統(tǒng)文化精神以新活力、新動力、新形式，幫助學(xué)生更加有效地掌握傳統(tǒng)文化精神，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化精神的創(chuàng)新性理解與精準(zhǔn)化認(rèn)知。比如，老師在教學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》時，不僅應(yīng)該全面展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，還應(yīng)該將中國夢與社會主義核心價值觀精神作為新文化精神做重點性講解與分析，提升學(xué)生對優(yōu)秀文化精神內(nèi)涵的理解與掌握。

五、注重對詩歌等傳統(tǒng)文化的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師尤其應(yīng)該充分利用詩歌、古文等教學(xué)內(nèi)容，做好傳統(tǒng)文化精神的總結(jié)性梳理，重點關(guān)注學(xué)生對優(yōu)秀文化人物、實例、人格品質(zhì)等方面的認(rèn)知度與接受度，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化精神的理解與實踐過程中的學(xué)習(xí)主動性、自主性，讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與興趣點，發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性。

在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化精神是實現(xiàn)初中語文教學(xué)的重要方向，而對于傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的認(rèn)知與理解將是語文教學(xué)的難點，教師不應(yīng)該拘泥于具體的傳統(tǒng)文化精神，而應(yīng)該將整個傳統(tǒng)文化精神中積極進(jìn)取、內(nèi)外兼修、國家民族意識、忠孝節(jié)義等部分以一個整體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對文化意識有一個整體性的把控與學(xué)習(xí)，這樣才能真正將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)工作當(dāng)中的合理對策：注重對語文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與價值的深入挖掘、加大教學(xué)方式的改革與優(yōu)化力度、依靠課外閱讀的延伸，實現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累。望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果可以獲取有關(guān)初中語文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便充分發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)工作當(dāng)中的良好作用，進(jìn)而推動我校初中語文教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

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