樊馨謠

摘 要：中華鼓拓展課程是基于傳承傳統(tǒng)文化設(shè)置的，它以音樂課為節(jié)奏鋪墊，以校鼓團(tuán)為技藝訓(xùn)練，通過開展一系列的鼓文化活動和對課程內(nèi)容、實(shí)踐方略以及評價制定研究展開，初步形成“參與式教學(xué)”“個性化展示”“作品探究式訓(xùn)練”三種實(shí)踐途徑，意在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對鼓文化的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對鼓文化的知識、操作、技能的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中華鼓;小學(xué)音樂;拓展課

一、研究緣起

（一）源遠(yuǎn)流長的鼓文化

在大量的古代文獻(xiàn)中有記載，稱“中華鼓”是中國音樂史上歷史悠久、用途廣泛的樂器之一，它被稱為“眾樂之長”。筆者來到良渚之后，發(fā)現(xiàn)這里的人們特別喜歡利用這一樂器在一些喜慶的場合營造熱鬧的氣氛。為更好地傳承學(xué)校這項(xiàng)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，我校積極爭取社會資源，由街道撥款，把我校列為研究“中華鼓”的基地學(xué)校，以中華鼓文化為載體，結(jié)合特色課程創(chuàng)建工作，努力打造富有傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境。

（二）教育傳承的使命

隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展，許多新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)入我們的眼簾，這給傳統(tǒng)文化帶來了一定的沖擊，學(xué)校作為文化傳承的重要基

地，開展了一系列以傳統(tǒng)文化為載體的活動。小學(xué)階段的孩子都喜歡敲敲打打，而鼓樂教學(xué)非常符合這個年齡段孩子的天性，通

過開展這樣一門傳統(tǒng)課程來培養(yǎng)孩子們的民族意識和愛國情懷，可以使得我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以有效傳承下去。

（三）深化課程改革，落實(shí)拓展課程

近年來，根據(jù)浙江省教育廳發(fā)布的《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，要求全省中小學(xué)要深化課改，我校根據(jù)課改精神及學(xué)校規(guī)劃，以培育“以鼓為友 文化傳承”的“鼓樂少年”為核心，致力于發(fā)展中華鼓文化的課程，根據(jù)學(xué)生發(fā)展以及教師特長，開發(fā)以中華鼓為核心的小學(xué)音樂拓展課，課程內(nèi)容豐富有趣，活動性強(qiáng)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）核心概念的界定

中國鼓文化指的是基于拓展性課程的理念，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，將各類具有學(xué)校特色的鼓文化與“鼓韻”課程等鼓文化活動結(jié)合，通過特色活動，提高學(xué)生對中國鼓的基礎(chǔ)認(rèn)識與興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德的“中國鼓少年”。

（二）研究目標(biāo)

開發(fā)適合小學(xué)音樂教學(xué)的拓展性課程，首先必須明確小學(xué)音樂課程的目標(biāo)，從而進(jìn)一步確立拓展性課程的開展模式。從課程定義上看，“鏗鏘鼓樂”小學(xué)音樂拓展性課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)之上而衍生出的一門課程，因此在制定課程目標(biāo)時，筆者結(jié)合了音樂常規(guī)課與音樂拓展課兩者的目標(biāo)，再根據(jù)不同年級的學(xué)情進(jìn)行整合。

（三）研究內(nèi)容

1.目標(biāo)框架研究

通過音樂課、社團(tuán)課制定符合小學(xué)階段孩子學(xué)情的目標(biāo)框架，在研究過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善。

2.課程開發(fā)研究

中華鼓小學(xué)音樂拓展課教材的編撰，是整個課程研究的基礎(chǔ)內(nèi)容，起著至關(guān)重要的作用。整個課程必須體現(xiàn)“以鼓為友，文化傳承”的特征。

3.拓展研究

中華鼓小學(xué)音樂拓展課程要求讓學(xué)生在“玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中感受”，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生打造更豐富、有趣、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.課程評價

中華鼓小學(xué)音樂拓展課評價體系要建立在學(xué)生掌握鼓文化知識、基本敲打技能之后發(fā)展的情感態(tài)度與價值觀，又能充分感受到鼓文化課程給他們帶來的無限樂趣。

三、研究實(shí)踐

（一）課程內(nèi)容制定

作為課程開發(fā)的重點(diǎn)，拓展性課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)科學(xué)性、新穎性、趣味性、交互性及與學(xué)習(xí)者的關(guān)聯(lián)性，其關(guān)鍵是課程內(nèi)容的選擇與組織以及將外在的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動。根據(jù)中華鼓音樂拓展課的課程目標(biāo)，課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選出基礎(chǔ)的節(jié)奏練習(xí)，打好基礎(chǔ)之后再選擇適合的鼓曲展開學(xué)習(xí)。

1.搜集鼓樂知識及鼓譜整理成冊

為了讓學(xué)生更快速全面地了解鼓樂、喜歡鼓樂，筆者根據(jù)小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，與學(xué)校的幾位專職音樂老師在查閱相關(guān)資料后將大部分的鼓樂知識用學(xué)生喜歡易懂的方式整理成冊，再根據(jù)不同年級學(xué)生對音樂的掌握情況，將適合的鼓樂曲加入冊子中。上圖是筆者搜集成冊的部分內(nèi)容，其中包括中華鼓的基本知識、中華鼓的敲擊方式等。筆者將整理成冊的鼓樂內(nèi)容運(yùn)用到鼓樂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有百分之八十的學(xué)生比原先更快地接受了鼓樂知識。

2.選擇中華鼓教學(xué)內(nèi)容的原則

根據(jù)小學(xué)音樂拓展課的特點(diǎn)，筆者將標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾點(diǎn)：

（1）符合學(xué)情：在眾多鼓樂作品中，有的節(jié)奏符合學(xué)生，如《青春》《普天同慶》等，有的節(jié)奏非常復(fù)雜，配合鼓樂的舞蹈動作難度也很大。（2）趣味性：小學(xué)期間的孩子是活潑可愛、喜歡打打鬧鬧的，而中華鼓就很適合小學(xué)期間的孩子這種與生俱來的本能。因此在選擇合適的鼓樂作品時，既要完全掌握基礎(chǔ)節(jié)奏，也要注重學(xué)習(xí)的趣味性，可以在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候設(shè)計(jì)一些小游戲。

3.階梯式教學(xué)

初級鼓樂教程：針對低年級（一、二年級）的孩子，教程可以分為兩塊，第一塊以簡單的話語介紹中華鼓的知識，第二塊以感受簡單的節(jié)奏為主，可以通過常規(guī)音樂課中學(xué)到的不同歌曲，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會節(jié)拍和基本節(jié)奏型。

中級鼓樂教程：針對中年級（三、四年級）的孩子，這個階段的孩子對中華鼓已經(jīng)有了一定的了解并且已經(jīng)掌握了基本的節(jié)拍與節(jié)奏，教師可以在鞏固節(jié)拍和節(jié)奏的基礎(chǔ)上篩選一些簡單短小的鼓樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。

注：上圖為中級教材中的片段，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

高級鼓樂教程：針對高年級（五、六年級）學(xué)生，這個階段的學(xué)生不管從對中華鼓的知識方面還是打鼓的基本功上都已經(jīng)駕輕就熟，可以進(jìn)行一些難度適中且較長篇幅的鼓樂曲目練習(xí)。