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        小學語文閱讀教學有效性策略研究

        2021-09-12 07:57:29李志宏
        新課程·上旬 2021年30期
        關鍵詞:閱讀小學語文策略

        李志宏

        摘 要:現(xiàn)今社會,小學語文教學變得十分重要。而語文教學的重中之重就是閱讀。習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,良好的閱讀習慣需要學生在小學的時候養(yǎng)成。而閱讀的種類也深有講究,去其糟粕,取其精華。主要探究小學語文閱讀教學的有效性策略。

        關鍵詞:小學語文;閱讀;策略

        所謂行萬里路,讀萬卷書,這是古人對金榜題名的要求,同樣,在現(xiàn)代的釋義中,這是我們讀書人對自身的要求。閱讀,有多么重要,閱讀可以讓人陶冶情操,可以讓人洞悉真理,可以讓人有良好的價值觀體系。高爾基曾經(jīng)說過,書籍是人類進步的階梯。階梯何解?登高之物。所以,閱讀對我們尤其重要。

        一、小學生在閱讀教學中遇到的問題

        (一)缺乏閱讀興趣

        我國人口眾多,在教育上,難免填鴨式方法居多,課外閱讀書籍只是老師要求學生看的,而且,種類較少,不向學生展現(xiàn)名著的魅力,只是一味地讓學生閱讀,學生不求甚解,自然無法引起他們的興趣。同時,在小學的時候,學生還無法沉下心來,在閱讀這一領域,本身就不如成年人有其優(yōu)勢,所以這一點更需要老師帶動。

        (二)閱讀知識無法掌握

        小學生的閱讀理解能力較弱,這個時候就需要老師幫助他們,不管是推薦課外讀物,還是提供教學資料。而事實上,如今的現(xiàn)狀是,不管是因為學生的內向或者不求甚解,還是老師無法及時提供幫助,小學生在閱讀理解上確實遇到很多問題,對閱讀沒有正確以及充分的了解,使閱讀變得可有可無。

        (三)沒有對等的觀點交流

        學生有他們想象力豐富的一面,有其獨特的思維模式,也有值得我們借鑒參考的地方。由于老師一味給學生灌輸他們的觀點,導致學生的思維受到限制,束縛了學生天馬行空的想象力,而這樣,學生對閱讀就不會產(chǎn)生動力。十萬個讀者,就有十萬個哈姆雷特,所以,閱讀本身就是仁者見仁,智者見智的事,剝奪學生對閱讀觀點的闡述和進一步探究,這不僅不對,也是不負責任的。

        二、小學生閱讀教學的有效性策略

        針對以上三點問題,我對其進行了深入剖析和探究,總結出有效的改善途徑。改善小學生的閱讀能力,將來對他們的生活和工作會有極大的幫助。這也是我進行這一課題研究的初衷。

        (一)培養(yǎng)閱讀興趣

        閱讀本身并非是枯燥無味的。我們在閱讀教學中,要立足加深學生的閱讀興趣。具體總結出三點:第一,由于小學生教學通常集中在課內閱讀,沒有進行足夠的課外拓展,課內閱讀量有限,同時又不夠有趣。所以建議加強課外閱讀量。拓展閱讀就是在課堂教學中引進課外資源,即把課堂學習引向課外。[1]我們可以從寓言故事開始,再到成語知識,慢慢推及到小說,古詩,散文,這是一個自行拓展的過程。在這個過程中,老師進行引導,推薦值得學習的美文,這將會增強學生對閱讀的興趣。第二,填鴨式的方法不可取。我們應該用活潑的方式教學,提高學生的閱讀興趣,以此達到教學目的。在閱讀教學中,多組織閱讀活動,通過小組閱讀、小組討論、快問快答的方式,讓學生樂在其中。第三,老師的作用其實有很多,在學生閱讀時,我們可以拓展閱讀以外的知識,告訴他們作者經(jīng)歷及他們的主要思想,或者,文中所描述的地方特色,甚至其中的神話故事,可以講述給學生聽,在閱讀中不僅拓展了知識面,他們的興趣也得到了提高。

        (二)關注學生的閱讀難題

        閱讀是信息加工過程,也是一個信息的收集、解釋、整理、歸類的過程。而學生在進行這項加工過程中,無法了解這些信息,又如何做到整理和歸類,如何學以致用。這又是我們的一個課題。我們除了要時刻關注學生的閱讀情況,給予他們及時講解難題,還需要培養(yǎng)學生的理解和分析能力,讓他們自主學習,并且理解。這個時候我們可以通過引導學生查詢字典或者在網(wǎng)上查詢,來了解他們不理解的問題。另外,學生的心理也需要老師加強建設。

        (三)師生平等

        老師與學生不是對立的,更不是上下級的關系。我們應該相互學習、相互進步。老師不是全能的,同樣有其無法觸及的領域,同時也有誤區(qū)。在閱讀教學中,在面對學生的提問時,我們不能一概而論,不能以偏概全,更不能實行一言堂。學生的思維有很大的發(fā)散性,他們其實有更多更新奇的觀點,也許是幼稚的,也許不夠全面,我們不能只看到不對的點,而忽視了他們的閃光點。在面對他們新奇的觀點的時候,我們應該給他們贊揚,更應該鼓勵他們思維的碰撞,學生的想象力是無窮的寶藏,不要掩埋它,應該讓它們發(fā)亮發(fā)光。在我們給予學生肯定的同時,他們也將對自己閱讀的信心大大加強,這也是閱讀教學中我們應該做到的。平等的師生關系更有利于教學的發(fā)展,所以,平等的師生關系,是我們必須努力堅持的原則。

        三、結語

        學生是祖國的花朵,是我們的未來,閱讀教學是學生提高自己,陶冶情操,甚至了解中國文化的有效途徑。如果我們可以將閱讀教學變成一條坦途,那么學生的前途也許會更加光明。

        參考文獻:

        [1]陸燕.小學語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)研究[J].課外語文(下),2021(4):75-76.

        [2]劉玉敏.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文閱讀教學研究策略[J].魅力中國,2021(8):225.

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