袁媛

摘要：隨著“微型”時代的到來，微課已進(jìn)入我們的教學(xué)視野，小學(xué)音樂教育也已從傳統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)代，在小學(xué)音樂教學(xué)方法方面取得了突破。隨著微型音樂班的到來，傳統(tǒng)的初級音樂班的一些局限性被打破，并且初級音樂班的面貌煥然一新。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂;教學(xué)

一種創(chuàng)新的微課教學(xué)方式，結(jié)合了生動有趣的視頻內(nèi)容，并融合了音樂理論知識?？茖W(xué)合理地運用這種音樂制度可以在一定程度上動員學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對微課的合理運用，以教會學(xué)生更多的實踐。

一、小學(xué)音樂在微課中的應(yīng)用問題

（一）教師不了解微課的概念

在日常的教學(xué)過程中，許多教師不理解微課的概念，無法區(qū)分微課和視頻，甚至有的教師甚至認(rèn)為微課就是視頻。出現(xiàn)這些問題的主要原因是，我國引入微課的時間很短，并且微課的作用還沒有得到充分發(fā)揮。除了在理論層面上的誤解外，還存在無法深化或斷開教學(xué)過程的現(xiàn)象。許多小學(xué)音樂教師會遇到這樣的誤解：忙于教授曲目，卻忽略了教學(xué)研究。教師認(rèn)為，小學(xué)生不需要理論指導(dǎo)來教音樂，小學(xué)生只需要聽和唱歌。許多小學(xué)音樂教師每天都無法創(chuàng)建和研究微課，認(rèn)為這是浪費時間和精力。

（二）微課開發(fā)

在教學(xué)過程中，許多教師在新課程改革的壓力下發(fā)展微課，有些教師希望參加教學(xué)競賽和其他活動以實際完成微課程的開發(fā)，教學(xué)和影響評估。在此過程中經(jīng)驗很少。從短期來看，在小學(xué)音樂教育中全面實施微古典教學(xué)仍然非常困難。針對這些困難，學(xué)?？梢越M織專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師可以在短時間內(nèi)掌握微課程的基本發(fā)展，提高新媒體設(shè)備的使用效率。教師應(yīng)改變其傳統(tǒng)思維和觀念，順應(yīng)當(dāng)前音樂教學(xué)的流行趨勢，并積極配合各種學(xué)校活動，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）不合理地使用教師微課

在教學(xué)過程中使用微課時，小學(xué)音樂教師經(jīng)常面臨一個問題。在教學(xué)過程中使用了一些微課，這些班級應(yīng)該用作學(xué)前班的復(fù)習(xí)，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且浪費了教學(xué)資源。

二、將微課教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的策略

（一）使用微課創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境并營造有趣的教室氛圍

愛玩是每個人的天性。小學(xué)生的年齡是喜歡跑步，喜歡移動和喜歡表現(xiàn)的年齡。現(xiàn)階段的小學(xué)教師可以利用小學(xué)生的心理特征來創(chuàng)建教學(xué)界面，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 “重點放在教室里。這提高了小學(xué)生在課堂上的參與度，有效地提高了小學(xué)音樂課程的教學(xué)水平。因此，教師可以使用微課在課堂上創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂上積極表演和演講，并著重于表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。例如，在教授“小貓?zhí)枞A爾茲”時，教師應(yīng)能夠使用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的想法很純粹，因此教師可以使用微型課程來顯示小視頻，并確定課堂上與飲食指導(dǎo)相結(jié)合的某些活動。例如，在這個教室里，在講授課程之前，教師可以安排學(xué)生在教室里模仿自己喜歡的和最常見的動物，卡通和優(yōu)美的音樂使學(xué)生能夠猜測哪個同學(xué)只是模仿了像小貓一樣的動物。最后，教師可以允許小學(xué)生模擬視頻中顯示的動作和音樂。這樣，學(xué)生的熱情得到了充分的集中，小學(xué)班級的學(xué)生掌握了舞蹈和嗡嗡聲中身體和音樂的協(xié)調(diào)，從而提高了音樂水平。學(xué)生對音樂課感到非常興奮，學(xué)生會對未來的音樂課形成一種期望，這不僅可以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，而且可以實現(xiàn)對教學(xué)感興趣的目的。

（二）使用微課豐富音樂課的內(nèi)容

音樂作為一種非常全面和實用的東西，其作用不僅限于相關(guān)知識的水平，而且更重要的是，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美吸引力，養(yǎng)成情緒并鼓勵他們發(fā)展各種能力。但是，教科書中所包含的知識是有限的，不能在所有方面滿足小學(xué)生的實際需求。這就要求小學(xué)音樂教師合理利用微課來擴(kuò)展基礎(chǔ)知識，以滿足學(xué)生的需求方面。例如：在學(xué)習(xí)歌曲“ National Holidays”時，歌曲的主要內(nèi)容是關(guān)于我國的一些少數(shù)民族節(jié)日，因此教師在制作視頻時可以包含一些有趣的假日照片。例如，納西獻(xiàn)祭，藏族賽會和布依奧修國王節(jié)等，這些可以極大地吸引小學(xué)生的注意力，并使學(xué)生將學(xué)習(xí)與好奇心和興趣聯(lián)系起來。教師教育的其他改進(jìn)：觀看視頻并帶學(xué)生了解和練習(xí)這首歌后，將添加“ Nadam”一詞，以便教師可以讓學(xué)生在線共享此蒙古節(jié)日的具體內(nèi)容。當(dāng)成吉思汗在蒙古時期當(dāng)選，一個那達(dá)慕會議召開，其中男性擔(dān)任比賽，如摔跤，賽馬和射箭。這些男性后來加入了馬術(shù)和田徑運動，并贊揚(yáng)并授予了優(yōu)勝者。通過這種方式，以各種方式說明學(xué)生認(rèn)為不熟悉的歌曲的位置，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，也可以豐富小學(xué)生的知識儲備。

（三）結(jié)合音樂課評估以促進(jìn)微課課堂

通過將微課滲透到小學(xué)音樂班的教學(xué)中，教師可以結(jié)合對音樂課的評估，從而更好地鼓勵學(xué)生通過微課提高學(xué)生的審美能力并提高音樂素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件和基礎(chǔ)是提高學(xué)生的音樂知覺和評估技能。這也是提高小學(xué)生音樂審美水平的重要途徑和方法。通過發(fā)展和提高學(xué)生的音樂評估技能，學(xué)生可以鼓勵對音樂的真正含義更直觀和生動的理解，并增強(qiáng)學(xué)生的綜合音樂能力。對學(xué)生來說，樹立正確的人生價值觀和生活態(tài)度也非常重要。例如，在教學(xué)“小天鵝舞蹈”課以使學(xué)生更好地欣賞這首音樂時，教師可以運行“天鵝湖”的微課視頻部分內(nèi)容以鼓勵學(xué)生在模仿課程的同時聽音樂。天鵝動作，然后正確地指導(dǎo)學(xué)生讓音樂伴隨著掌聲或顫抖。同時，教師還可以向?qū)W生傳授與天鵝有關(guān)的知識，使學(xué)生對天鵝湖的神話和相關(guān)的創(chuàng)作環(huán)境有更深入的了解，并更好地幫助學(xué)生對音樂作品有更深入的了解。

小學(xué)音樂教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生對音樂的敏感性。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分利用微課模式，協(xié)調(diào)小學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)條件，并采取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并支持未來的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)。

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