楊榮師

摘要：初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的水平來說相較有點難度，需要教師精心的設(shè)計。初中數(shù)學(xué)的難度會讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的心理障礙，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生不自信的心理。所以當學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會感覺枯燥無味，不想學(xué)習(xí)，不想做題。這就需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不再感到困難，而讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，利于學(xué)生更好的消化數(shù)學(xué)知識，更好的建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的框架，幫助學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的喜愛。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)路徑;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)某項基本的技能時，對其產(chǎn)生喜愛和好奇的心理，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這項技能和能力時能夠有足夠的動力。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只有這樣學(xué)生才能更好的面對學(xué)習(xí)的困難，才能更好的堅持，才能一直保持向上的心態(tài)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，去設(shè)置有趣味性的教學(xué)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

一、教師要有良好的教學(xué)機智

初中階段的數(shù)學(xué)教師要去了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要去不斷的閱讀其他的文章和文獻，從中去找到相關(guān)的教學(xué)理論，幫助教師在課堂上能夠積極應(yīng)對學(xué)生的問題，幫助教師在課堂上能夠很好的應(yīng)對緊急的情況。當一個教師有良好的教學(xué)機智時，就能夠?qū)⒄n堂上的緊急情況轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的插曲，既緩解了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，又使得學(xué)生提升了對教師的認知和看法，幫助教師在學(xué)生的心里建立有趣而又嚴厲的教師形象。當學(xué)生對教師的認知達到較高的水平，教師的教學(xué)也會順利的進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會不斷的提升。

例如，當學(xué)生提出了一個較難回答的問題，教師這時不應(yīng)該慌亂，也不應(yīng)該覺得不會回答丟了臉，而應(yīng)該以謙虛的態(tài)度去向?qū)W生解釋清楚，然后在課后去認真了解該問題的相關(guān)知識，從中挖掘更多的數(shù)學(xué)知識來為學(xué)生進行講解，并對提出這一困難問題的學(xué)生進行積極的表揚，促進學(xué)生在課堂上多提問題，提升課堂氛圍。

當教師以謙虛的態(tài)度向?qū)W生解釋情況時，學(xué)生也會從教師的做法中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，幫助學(xué)生在今后的生活中能夠謙虛應(yīng)對。教師這一謙虛的做法，充分展示了教學(xué)機智，讓學(xué)生從中也學(xué)到了不少的內(nèi)容，教師的做法會讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)思考。

二、教師要用心去進行課堂講授

初中數(shù)學(xué)教師在進行講課時必須要用心的備課，要從不同的方面去體會不同的問題和學(xué)生的情況，從而使得教師在課堂講授的過程中能夠靈活應(yīng)用，保持教師在課堂上的積極心理和良好情緒。學(xué)生是十分敏感的，當教師的情緒突然轉(zhuǎn)變或教師有其他的情況，學(xué)生是第一個能夠感受到的。

可能有些教師感覺自己一點心情不好，不影響上課，但是在學(xué)生面前教師的情緒一目了然，學(xué)生能夠細微地感受到教師的情緒變化。所以在進行課堂教學(xué)的過程中，教師要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，保持良好的心理，為學(xué)生提供一個積極樂觀的課堂，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也與教師的情緒有關(guān)，如果一個教師每次上課都是情緒高漲、積極樂觀，學(xué)生會從中接受到更多的積極信息，從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)用于解決數(shù)學(xué)問題之中。

例如，當教師在講一個較為難理解的內(nèi)容，比如說函數(shù)知識，函數(shù)知識是要涉及英文字母的表示和其意義，對于剛上初中的學(xué)生來說，這一抽象的知識會讓其感覺難理解。因此教師在背相對較難理解的數(shù)學(xué)知識時，教師就要用心去了解學(xué)生的心理狀況和發(fā)展水平，然后去設(shè)置一個相對簡單的例子，幫助學(xué)生去理解，然后在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生講解函數(shù)的知識，從而使得學(xué)生能從簡到難，慢慢理解，使得學(xué)生對函數(shù)的認知也不再困難，促進學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識。

教師在上較為難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，也要保持積極高昂的情緒，使得學(xué)生能從教師的情緒中受到感染，從而也保持積極的心態(tài)，更好的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，進而促進學(xué)生向更好更全面的方向發(fā)展。

三、要組織學(xué)生去營造趣味性的教學(xué)活動

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要結(jié)合相對一些具體的實例，幫助學(xué)生去更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以初中的數(shù)學(xué)教師要組織學(xué)生去。營造趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在這一活動中能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個提前的認知和了解，然后在今后的教學(xué)中幫助學(xué)生重新再認數(shù)學(xué)知識。

這樣就有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力，也能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂感，從而滿足學(xué)生去解出這一問題的優(yōu)勝感，進而能夠幫助學(xué)生去建立解題的自信心，使得學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中保持樂觀心態(tài)，也能夠從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到人生的哲理。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)其實沒有學(xué)生想象的那么困難，教師要多為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，使得學(xué)生提前了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進而能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

例如，當教師要講述“平行線段的例證方法”時，首先要讓學(xué)生明白平行的含義。所以教師就可以設(shè)置一個相關(guān)的活動，讓學(xué)生在教師中去畫出兩條平行的直線，一直延長，看其是否會相交，最后讓學(xué)生從活動中得出平行直線，永遠不會相交的這一理論事實。在此基礎(chǔ)上，教師在為學(xué)生講解平行直線的例證方法，這樣就會讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)中平行的知識，也能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)用教師所講的方法。當學(xué)生在寫這一類相關(guān)題目時，就會想到當時教師所設(shè)計的活動和他們的做法，從而讓平行線段的知識在學(xué)生的頭腦中保持一個深刻的印象，促進學(xué)生更好的發(fā)展和理解，幫助學(xué)生有積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)中想要學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在課堂上有良好的教學(xué)機智，去將突發(fā)情況轉(zhuǎn)換為有趣的數(shù)學(xué)知識。還需要教師有良好高昂的情緒，使得學(xué)生能從課堂上感受到教師的熱愛感和積極感，并受到教師的感染，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。

參考文獻

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本文為廣西壯族自治區(qū)柳州市教育科學(xué)規(guī)劃課題 2019年度《少數(shù)民族地區(qū)初中生生涯教育策略研究 》階段性研究成果，課題編號 2019C-78

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