張慧宇

【摘要】小學美術在學生的德育教育中發(fā)揮著十分關鍵的作用，不但可以協(xié)助學生塑造優(yōu)良的審美觀念，提高其鑒賞能力，另外還能塑造學生的創(chuàng)新意識和學習能力。美術課的一個關鍵特點便是抽象性，另外還兼顧愉快性和情感性，而小學生恰好是各種各樣基礎能力產(chǎn)生的關鍵期，因此開展小學美術教育具備十分關鍵的實際意義。

【關鍵詞】小學美術;培育方法;課堂教學

伴隨著當今基礎教育改革的持續(xù)發(fā)展趨勢，美育教育的必要性愈來愈遭受了大家的普遍高度重視。根據(jù)小學美術課堂教學，不但可以合理激起學生學習繪畫的興趣愛好，塑造學生的思維邏輯，擴寬學生的想像力，并且對學生鑒賞能力的提高及其學生的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展趨勢，都擁有尤為重要的功效。小學美術課堂教學是小學教育中一門關鍵的課程內容，另外，也是發(fā)展趨勢學生各種各樣工作能力與素質的關鍵方式，因此，務必要求每一位小學美術教師的高度重視，勤奮做好小學美術課堂教學。本文融合美術課堂教學實踐活動，擬從創(chuàng)新教學形式，科學融合現(xiàn)代信息技術，探索教學出路等多個層面談一談自身的一些觀點。

一、創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化教學質量

在小學美術教學中對學生開展美育教育，有利于推動學生智發(fā)展，而充分發(fā)揮或擴張美術教育的優(yōu)點功效，關鍵在于任課老師可否膽大革新，敢于創(chuàng)新，通過掌握青少年兒童心理特征與心身發(fā)展趨勢的規(guī)律性，為學生造就一個輕松自在、有趣味性的學習環(huán)境和氛圍，清除學生心里的心理問題，使學生真正的感受到學習的快樂，在輕松自在中汲取專業(yè)知識和把握專業(yè)技能，有效的提升教學質量和效果。另外，也要塑造學生具備一定觀查工作能力、思維邏輯、構圖法工作能力和鑒別、色調工作能力。在美術教學中，除開老師自身持續(xù)提升小學美術素養(yǎng)之外，備好美術課重在得法，要不斷改善教學策略，進而創(chuàng)建高效美術課堂。

例如，在教師引導學生學習《植物寫生》中，教師可以創(chuàng)新運用多元的教學方法實現(xiàn)教學任務。美術教育要依靠恰當?shù)慕虒W策略去進行，老師依據(jù)教材內容不一樣的內容采用不一樣的教學策略。因此教師在美術教學中應積極的研究思路，創(chuàng)新思維能力，構思活躍性、方式新奇，學生覺得有興趣愛好，吸引住學生的專注力，提升美術教學效果。

二、運用媒體技術，創(chuàng)建趣味課堂

由于傳統(tǒng)式的課堂教學教學方式的局限，教學方式必須升級，融進當代媒體技術教學已變成必定。一方面，傳統(tǒng)式的小學美術教學方式重專業(yè)知識的教授：以老師的解讀、學生訓練、推進為主導，輕視素養(yǎng)的塑造。因此客觀專業(yè)知識過多，理性原材料太少，不可以充分運用學生了解的主體作用。另一方面，隨著教育水平的長足提升，需要教師應用立體式的、動態(tài)性的、持續(xù)的、全方位的表明方式體現(xiàn)美術課全過程，多媒體系統(tǒng)文化教育已愈發(fā)看起來關鍵。根據(jù)運用當代新聞媒體的形、聲、色聲情并茂，藝術手法豐富多彩多種多樣，富有轉變的優(yōu)勢，做到優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提升教學質量的目地。多媒體系統(tǒng)中應用教學課件課堂教學無外乎一個十分合理的教學方式。在小學美術教學過程中教師應用時電腦上展現(xiàn)豐富多彩的顏色，將學生的學習主動性最大限度的激發(fā)起來，使小學美術課堂教學真實保證寓教于美，美中教書育人。

例如，在《雕塑之美》教學過程中，教師可以運用媒體技術展示各種雕塑作品，使得學生體會和賞析各種雕塑，體會什么叫“美”。在教師明白了傳統(tǒng)式教學環(huán)節(jié)中老師的口頭上授課方式的局限。而當代多媒體系統(tǒng)教育信息化具備的聲像同步性、界面的動態(tài)性、可選擇性、可塑性等優(yōu)點，展現(xiàn)出讓人無法想象的實際效果。簡而言之，現(xiàn)代信息技術的運用，能使關鍵突顯，難題易提升，數(shù)據(jù)量大，有利于照料到全體師生，省時高效率。又因當代教育技術性的形象性、聲像同步性、界面動態(tài)性可選擇性和時光的可塑性等優(yōu)點，能激發(fā)學生自學能力，參加激情，能能夠更好地完成課程目標。不難看出，多媒體電腦技術性的應用必將會給教學課堂引入新的魅力?？墒歉m度地應用現(xiàn)代信息技術，以讓其在教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮較大的功效，獲得最好是的教學內容。

三、樹立科學目標，探究教學出路

在小學美術教學中教師可以利用工藝與設計創(chuàng)新美術教學，鍛煉學生思維和能力。圖案設計的標準、嚴苛、上色方法很注重，因而范畫的制做或工作的進行用時費勁。殊不知在電腦上中開展圖型繪圖、上色、編寫和改動，卻十分便捷、便捷，如單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣圖案、四方連續(xù)紋樣圖案等在電腦上中轉化成圖型全是非常容易保證，立體構成圓心、線、面等原素的組成，及其重復構成、漸變構成等一系列組成基本原理，還可以在電腦上中表明。

例如，在教師講述《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》這一課中，最先設計方案一個簡單的圖案，按設置的文件格式排序，把圖案設計開展方位、尺寸、色調的轉變，再多方面動漫設定，很便捷地進行重復構成圖案設計，這樣一來，學生在視覺效果上擁有形象化的感知能力。在紋樣圖案設計教學中，教師可以結合學生日常生活中的運用案例引導學生進行創(chuàng)作，如毛線衣的裝飾設計、雙肩包的花邊圖、菜盤的紋路等，根據(jù)畫圖工具和掃描機使物像存進硬盤，隨后借助視頻播放紋樣圖案的花邊圖。通過媒體技術讓學生觀查制作動畫全過程，不僅豐富學生的認知，且便捷的展示形式提升了教學效率。

綜上所述，隨著新課改革的發(fā)展，推動教學形式多樣化，在小學美術教學中教師應立足教學實際，積極的創(chuàng)新教學方式方法，在美術教學中不斷總結教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學效果，通過創(chuàng)建完善的教學環(huán)境促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]石立明，朱聰.多元策略下小學美術高效課堂的建構[J].讀寫算，2019（33）：59.

[2]楊秀香.基于高效課堂構建的小學美術教學策略探討[J].中國教師，2019（S2）：46.

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