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【摘要】隨著學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的逐步完善，每所小學(xué)的教學(xué)設(shè)備都得到了更新和改進(jìn)。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)已越來越多地用于基礎(chǔ)教育，并在創(chuàng)建有效的課堂和促進(jìn)教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用。多媒體教學(xué)的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提高課堂效率。但是，在課堂上和有些農(nóng)村的當(dāng)前教育狀況下，仍然存在一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這要求我們的老師正確地理解它們并靈活地使用它們。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展還需要掌握科學(xué)和合理的方法，以通過資源和方法有效地整合多媒體教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體培訓(xùn);優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

新課程改革的實(shí)施進(jìn)入了一個(gè)新階段。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求。多媒體教學(xué)輔助已成為現(xiàn)代教育的有效工具。多媒體培訓(xùn)具有直觀、圖像和節(jié)省時(shí)間的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，它可以融合樂趣、技能和知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。但是，在目前的教學(xué)工作中，課堂教學(xué)似乎可以滿足當(dāng)前課程改革的要求，但從原則上講，它與新課程標(biāo)準(zhǔn)精神背道而馳，不符合教育培訓(xùn)法則。讓我說說我如何理解小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)被廣泛用于小學(xué)數(shù)學(xué)課的活動(dòng)中。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用仍然存在一些問題，因此需要指導(dǎo)老師引起他們的注意。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)多媒體技術(shù)的使用沒有足夠的了解

每個(gè)班級(jí)都提供多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，由于缺乏多媒體知識(shí)，一些年長(zhǎng)的老師只是使用多媒體教學(xué)設(shè)備來讓學(xué)生觀看從在線資源收集的視頻。這樣的教學(xué)方法會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源，并且學(xué)生無法完全融入多媒體教學(xué)中。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)老師使用多媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)有限

許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師期望能夠掌握多媒體技術(shù)并在課堂上熟練地使用它們，但是沒有多少老師可以充分利用多媒體技術(shù)。雖然許多小學(xué)已經(jīng)招募了許多新老師來公開和有針對(duì)性的培訓(xùn)，但許多年長(zhǎng)的老師卻不愿接受新科目。他們發(fā)現(xiàn)很難使用多媒體，甚至不可以掌握簡(jiǎn)單的操作，更不用說整合網(wǎng)絡(luò)資源了。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用必須使用專業(yè)軟件來完成，并且從網(wǎng)絡(luò)資源的獲取、選擇、下載、處理、集成和應(yīng)用到培訓(xùn)，所以每個(gè)過程都需要大量精力和難度。要?jiǎng)?chuàng)建多媒體課程，教師需要能夠使用軟件開發(fā)軟件并根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)整合各種資源。

3.學(xué)校缺乏對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的有效培訓(xùn)

第一，特別是近年來，當(dāng)政府和教育行政部門向?qū)W校提供多媒體設(shè)備時(shí)，他們將要求制造工程師為教師提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)培訓(xùn)。但是，由于培訓(xùn)水平較低，教師需要掌握大量?jī)?nèi)容，參加培訓(xùn)的教師只能學(xué)習(xí)其表面，而不能學(xué)習(xí)其本質(zhì)。

第二，在當(dāng)前條件下，許多小學(xué)未能為教師開設(shè)科學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、電子課程預(yù)備技術(shù)課程、軟件生產(chǎn)課程和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，所以導(dǎo)致學(xué)校教師不能有效使用多媒體以輔助教學(xué)。

二、使用多媒體教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用可以利用其優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造更加明顯的教學(xué)環(huán)境-將圖片、文本和圖像結(jié)合在一起，使學(xué)生在充滿各種感官刺激的活躍課堂氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的基本條件，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。可以看出，在創(chuàng)造教學(xué)情境中使用多媒體不僅可以豐富課程設(shè)置，而且可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與觀察和討論，并更好地了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.使用多媒體提出學(xué)習(xí)問題并區(qū)分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生積極思考，但也有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。因此，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)創(chuàng)造性地提出數(shù)學(xué)問題，并利用這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的意愿去探索問題的本質(zhì)，從而在明亮而生動(dòng)的問題中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)不僅加深學(xué)生的印象，還可以輻射學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其更準(zhǔn)確地表達(dá)生活中面臨的相似事物。

3.使用多媒體來克服最困難的學(xué)習(xí)要點(diǎn)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用的實(shí)施教學(xué)法對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有用處。不僅很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且不能用可見的數(shù)學(xué)知識(shí)來追求圖像的呈現(xiàn)將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師可以嘗試使用多媒體技術(shù)在視覺上和直觀上呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)和困難的知識(shí)點(diǎn)，使小學(xué)生能夠直觀地觀察思維的方向，從而有效地克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率。

4.使用多媒體教學(xué)可以提高課堂表現(xiàn)

課堂教學(xué)時(shí)間有限。使用多媒體培訓(xùn)課程程序可以節(jié)省大量時(shí)間，從而增加了有關(guān)課程的信息量。教師還將有更多的機(jī)會(huì)來管理課堂，課堂中的教學(xué)更加靈活，教學(xué)效率更高。在知識(shí)覆蓋的同時(shí)，教師有更多的時(shí)間為學(xué)生提供有針對(duì)性的培訓(xùn)，使所有學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)并獲得全面的進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，將多媒體教學(xué)有效整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和難點(diǎn)、激發(fā)思維、提高能力。因此，作為小學(xué)教育的數(shù)學(xué)老師，我們需要更加專注于改善多媒體應(yīng)用，并確保適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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