邱紋紋

【摘要】初中生在生理和心理上還不是很成熟，他們正處于叛逆時期，因此需要某些方法來批評他們，負(fù)責(zé)初中課程的老師應(yīng)明確指出，批評的目的不是要懲罰或指責(zé)學(xué)生，實(shí)際上，批評學(xué)生的過程是師生之間的相互交流以及情感和思想的相互鼓勵，這個過程離不開師生之間的相互尊重，也是一個幫助學(xué)生糾正錯的過程?；诖?，本文討論了負(fù)責(zé)初中教育的教師的藝術(shù)批評。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;批評學(xué)生;藝術(shù)研究

批評意味著對學(xué)生的缺點(diǎn)的負(fù)面評價，它是一種教育方法，也是課堂教育者通常使用的方法，不同的批評方法通常會導(dǎo)致不同的批評效果，班級學(xué)生來自不同的地方，具有不同的個性，可以說是“各界英雄云集于涼山”。因此，學(xué)生的思想工作做得如何以及如何糾正學(xué)生的錯誤言語舉止對課堂教育工作者的工作提出了更高的要求，作為一名課堂教育者，應(yīng)該專注于針對不同學(xué)生和不同情況的批評藝術(shù)，在不同場合采用不同的方法，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r對學(xué)生進(jìn)行批評，這樣將幫助不同的學(xué)生取得進(jìn)步。

一、批評學(xué)生的必要性

愛是教育的前提，只有當(dāng)內(nèi)心深處有愛并且能讓學(xué)生感受到你的愛時，你才能達(dá)到親近學(xué)生和被信仰的效果。愛意味著寬容，允許學(xué)生犯錯，記住我們曾經(jīng)也是青少年，我們也曾經(jīng)犯過現(xiàn)在學(xué)生犯的錯誤，我們初中老師的工作離不開愛與寬容，必須學(xué)會用愛來彌補(bǔ)自己的不足，并寬容地理解學(xué)生。但是批評學(xué)生就是幫助學(xué)生改正錯誤，取得進(jìn)步，在日常的教學(xué)中，我們要不避諱地去批評學(xué)生，引導(dǎo)他們用正確的方法去對待遇上的事。

二、初中教師對批判性語言的藝術(shù)分析

1.積極多一點(diǎn)，消極少一點(diǎn)。

初中學(xué)生通常13歲或14歲，喜歡受到老師的贊揚(yáng)和鼓勵。教師肯定，啟蒙的語言和語調(diào)可以縮短師生之間的距離，學(xué)生愿意接受，一個成功的班主任應(yīng)該理解，只有當(dāng)學(xué)生看到未來并希望他們能夠被激勵學(xué)習(xí)時，他們才能被激勵，大多數(shù)學(xué)習(xí)不足的人面臨著過度的心理壓力，班主任的贊美和鼓勵可以幫助學(xué)生恢復(fù)自信，對于弱勢群體，過多的指責(zé)和批評通常會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛的心理，此時教育的影響就很小，班主任應(yīng)充分了解薄弱環(huán)節(jié)，適時鼓勵他們，并“誠實(shí)地批評”弱勢群體的錯誤，使學(xué)生更愿意接受教育。例如，我班上的一個學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)和推遲交作業(yè)，但是非常喜歡幫助老師做一些班級工作并且愿意協(xié)助老師管理班級，在班級會議上，我會公開稱贊學(xué)生對工作的熱愛，并稱贊他是“負(fù)責(zé)任的人”，且號召大家向他學(xué)習(xí)。

2.因材施教，靈活多樣。

初中學(xué)生具有一般的年齡和心理特征，例如他們通常喜歡新科目，他們都希望老師能夠理解和尊重，但是，每個學(xué)生的生活環(huán)境，人格特質(zhì)和認(rèn)知方式都大不相同，如果采取一種萬能的方法，將很難考慮到學(xué)生的個體差異，對于一些具有較強(qiáng)認(rèn)知能力和良好思考能力的學(xué)生，我們班主任應(yīng)采用批判的方法直接提問，讓學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下思考自己的問題以及如何改善自己;如果班主任的批評方法太急躁并且缺乏必要的指導(dǎo)，則信息會較慢獲得，并且批評的影響可能會很弱;對于那些以直率和暴力傾向為特征的學(xué)生，我們應(yīng)考慮到情緒特征的心理特征，應(yīng)接受冷酷對待和故意批評。簡而言之，班主任的教育應(yīng)避免或減輕學(xué)生的反叛情緒，讓學(xué)生盡可能以愉快的心情自責(zé)，然后以舒適的心情接受批評。

三、分析藝術(shù)批評的方法

1.通過衡量感覺進(jìn)行批評，并為此留出空間。不要給學(xué)生貼標(biāo)簽，初中學(xué)生正經(jīng)歷一段相對不穩(wěn)定的情緒和心理時期，作為班主任，不要一次讓所有學(xué)生參與，尤其是消極的學(xué)生。有時讓學(xué)生思考比聽老師批評更有效，這主要是針對那些特別看重自己的學(xué)生，我們必須采取措施消除他們的缺點(diǎn)，并且不要急躁。否則，無論我們的目標(biāo)是什么，都會經(jīng)?；倚模⒄J(rèn)為老師會自覺地遇到問題。因此，有必要注意針對這些學(xué)生的步驟，一個人可以一次糾正一個缺點(diǎn)，一步一步地，從淺到深，逐步前進(jìn)，但也要注意單詞和句子，不要使用看似幽默和真實(shí)的尖銳詞語，注意學(xué)生的心理耐力和說服力。

2.批評應(yīng)基于公正的補(bǔ)救措施，對個人而言，每個犯錯的學(xué)生都有自己的良心，即使他不從表面上承認(rèn)它，也不擔(dān)心，他也無法接受這一事實(shí)，如果班主任能找到問題的癥結(jié)并開出正確的藥方，那么即使是簡單的批評也可能在學(xué)生心中引起波瀾。我們的批評應(yīng)該基于對行為的批評，而不是否認(rèn)它是個人。特別是對于一些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，他們不必翻閱舊賬單，這很容易引起學(xué)生的反感，這樣的教育方法肯定不會產(chǎn)生好的結(jié)果。

3.作為課堂教育者，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。一般來說，這個年齡段的學(xué)生有時 相信老師多于父母。有些事情當(dāng)面不容易說出來，當(dāng)我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺去交流，例如QQ和微信，這會使學(xué)生更容易接受。此外，我們有時會有這種感覺：有些學(xué)生對老師的批評充耳不聞，盡管批評方法不夠科學(xué)的原因有很多，但我們必須認(rèn)識到，口頭話語通常不如書面言語那么強(qiáng)大，以書面言語為載體，使教師可以將言語留在學(xué)生的心中。多年來，作為班主任，我為每個班級的學(xué)生創(chuàng)建了一個QQ群，一些學(xué)生犯了錯誤，我與學(xué)生私下談?wù)?，大多?shù)學(xué)生都與班主任進(jìn)行心靈的交流，通過交流和溝通，學(xué)生可以更好地理解班主任的意圖，并從心底接受老師的教導(dǎo)。

總體而言，贊美和愛心是推動學(xué)生成長的動力，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是照亮學(xué)生未來的燈塔，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批判是必不可少的教學(xué)方法，精通批評藝術(shù)可以在思想，心理學(xué)和認(rèn)知等許多方面與學(xué)生進(jìn)行良好的互動交流，從而使學(xué)生可以更聽話地認(rèn)識老師的教學(xué)理念，并更好地了解學(xué)生的學(xué)術(shù)工作和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生教育的總體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省惠州市博羅縣平安中學(xué)