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        立足科學管理 引領學校內(nèi)涵發(fā)展

        2021-09-10 07:22:44吳泓漪
        名師在線·上旬刊 2021年1期
        關鍵詞:教育生態(tài)教育公平文化建設

        摘 要:校長是學校全面工作的謀劃者、組織者、推進者。文化和教育互為表里,教育是文化的實踐和延伸。校長應堅持以人為本,充分尊重師生的主體地位。教育工作者應胸懷仰望星空的理想,懷揣堅定不變的熱情,既要俯下身子從點滴做起,踏實做好每一件小事,又要直起身子放眼未來,不斷探索前行,將教育管理行為升華為藝術行為。

        關鍵詞:教育公平;以人為本;依法辦學;文化建設;教育生態(tài)

        中圖分類號:G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-9192(2021)01-0095-02

        引 言

        教育管理是學校維持正常運轉(zhuǎn),完成各項辦學任務,實現(xiàn)良性發(fā)展,提升辦學品質(zhì)的關鍵。學校管理工作是一門藝術,可以將校園各項規(guī)章制度、價值愿景、目標要求相融合,形成良好的校園風氣,將全校上下擰成一股繩,沿著既定的目標共同奮進[1]。

        2017年,教育部頒布了《義務教育學校管理標準》,接著省教育廳印發(fā)了《安徽省義務教育學校管理標準》,這是促進學校規(guī)范辦學、科學管理,提升教育質(zhì)量和辦學品質(zhì)的規(guī)范性文件,為實現(xiàn)教育治理能力水平現(xiàn)代化提供了政策支持。義務教育階段學校應深入學習與貫徹文件規(guī)定,對標研判,建立健全各項管理制度,完善工作機制,規(guī)范管理和教育教學行為,將各項要求落到實處。同時,學校需要結合教育發(fā)展及本校辦學實際,深挖辦學內(nèi)涵,彰顯管理特色,實現(xiàn)管理與學校發(fā)展規(guī)劃,管理與校園各項工作相結合,提升管理藝術。

        一、科學管理要突出兩個重點

        (一)依法辦學,建立現(xiàn)代學校制度

        依法辦學、依法治校、依法執(zhí)教是教師行使教育權利、學生接受教育權利的保障。教育關系千家萬戶,是社會時刻關注的焦點,社會和家長的各種不同訴求需要學校依法辦學,建立現(xiàn)代規(guī)范的學校制度,努力辦人民滿意的教育。學校應建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度,落實學校辦學自主權,充分行使教育管理者權責,在法律的框架內(nèi),遵照教育發(fā)展的規(guī)律,激發(fā)教育的內(nèi)在活力。同時,學校也要增強教育服務意識,規(guī)范辦學和從教行為,提倡開門辦學,廣泛接受監(jiān)督,完善家委會建設,緊密聯(lián)系所屬社區(qū),拓寬師生、家長和社會參與學校治理的渠道,構建和諧的學校、家庭、社區(qū)合作關系。

        (二)平安文明,營造和諧、美麗環(huán)境

        校園安全文明是師生正常工作、學習生活的前提和保障。學校應建設安全、衛(wèi)生的校園基礎設施,制訂科學、可行的安全、健康管理制度,加強對學生的安全與健康教育,同時常態(tài)化開展傳染病防控、綠色上網(wǎng)及校園周邊環(huán)境治理。相關部門應促進校園安全立法,建立健全系列安全保障及矛盾糾紛排解機制,使安全事故及家校矛盾在處理上有相應法規(guī)及制度可遵循。同時,學校應聯(lián)合相關部門,從嚴打擊針對教師與學生的校園安全事件,保障師生的人身權利;從嚴處理校園欺凌事件,彰顯校園文化建設品位,提振校園精神,創(chuàng)建平安、文明、和諧、美麗的校園,為師生營造良好的學習、工作和生活環(huán)境。

        二、科學管理要提高三個方面的能力

        (一)思想政治能力

        教育的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,必須堅定教育目標毫不動搖。全體教育管理者及教師應堅定理想信念,既要有腳踏實地的務實工作作風,又要有仰望星空的教育理想和情懷,心懷天下,面向未來,自覺加強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,增強教書育人的榮譽感、使命感。

        (二)黨的建設能力

        學校必須把抓學校黨建和促進學校發(fā)展有機結合起來,使黨的組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢、組織力量轉(zhuǎn)化為發(fā)展力量。加強黨組織建設,發(fā)揮學校黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用,在重大事務上實現(xiàn)民主決策和集中統(tǒng)一領導,發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用,在教書育人和各項工作中沖鋒在前,在廉潔從教和師德師風建設上率先垂范。

        (三)校長的辦學管理能力

        校長是一所學校的靈魂,是學校工作的謀劃者、組織者、推進者。校長要樹立依法治校、規(guī)范管理的意識,負責制訂、改進系列規(guī)章制度并督促實施,及時反思工作中存在的不足并加以彌補,提升管理、課程、文化、信息等相應領導力,將管理藝術化,不斷促進學校的健康、和諧發(fā)展。

        三、科學管理要做好五篇文章

        (一)健全民主管理制度

        在依法治校、建立現(xiàn)代學校制度基礎上,健全民主管理。學校應依法制訂和修訂學校章程,健全章程執(zhí)行和監(jiān)督機制;健全管理制度,建立便捷、規(guī)范的辦事程序。堅持民主集中制,定期召開校務會議,健全教職工(代表)大會制度,維護教職工權益;堅持校務公開,設置信息公開欄,公示收費等相關事宜,保證教職工、學生、社會公眾對學校重大事項、重要制度的知情權。

        (二)加強師德、師風建設

        教師在人品、學問上是學生的典范。學校應引導教師以“學為人師、行為世范”的標準來嚴格要求自己、反思自己、提升自己,注重自己的一言一行,以高尚人格感染人,以精湛學問育化人。學校應實現(xiàn)師德、師風建設兩手抓,一方面培養(yǎng)教師規(guī)范從教、廉潔從教的行為習慣,和諧處理家校關系,關心、關愛每位學生,踏踏實實教書,兢兢業(yè)業(yè)育人,對于有悖師德、師風的行為要依規(guī)嚴肅處理;另一方面要充分理解、尊重教師,在職稱待遇、工作生活、業(yè)務成長上關心、愛護教師。

        (三)構建和諧校園文化

        文化和教育互為表里,教育是文化的實踐和延伸。學校應在教育中堅持以文化人、以文育人:首先,加強校園精神文化的提煉,凝聚精神共識,弘揚核心愿景與價值,形成良好的校風、教風、學風;其次,加強制度文化建設,“制度硬文化、文化軟制度”,制度管理與文化育人相輔相成,使師生將制度規(guī)則內(nèi)化于心,外化于行;再次,構建物質(zhì)文化,建設文化墻、宣傳欄、景觀園等設施,使校園處處能育人,體現(xiàn)文化品位;最后,開展文化活動,開展藝術節(jié)、讀書節(jié)、研學旅行、安全衛(wèi)生、文明行為、經(jīng)典誦讀、家風家訓、傳統(tǒng)節(jié)日等各種主題活動,在實踐中育人。

        (四)強化教育教學管理

        學校應落實素質(zhì)教育于課堂,強化教育教學管理。課堂是教育教學的主陣地。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂可使學生學習事半功倍,對于減輕學生過重課業(yè)負擔、促進學生身心健康成長、提升教育質(zhì)量具有重要意義。學校管理者應緊緊把握課堂這一關鍵,督促、引導教師充分備好每節(jié)課,上好每節(jié)課。同時,教師要主動將育人理念滲透到課堂教學環(huán)節(jié),提升育人效果。學校應加強對教師的繼續(xù)教育,制訂教師業(yè)務成長規(guī)劃,促進教師知識的不斷更新;規(guī)范教師教育教學行為,治理體罰、變相體罰、教輔資料亂征訂等現(xiàn)象。教師應關心后進生的成長,及時補缺、補差,使每名學生都能健康成長。另外,學校應加強教學資源設備的配置和管理,指定專人負責,定期維護保養(yǎng),提高圖書館、實驗室、功能室的使用效率,使之更好地服務于教育教學。

        (五)完善課程資源建設

        學校應落實國家義務教育課程方案和課程標準,嚴格保證國家課程的全面實施。根據(jù)地方教育主管部門相關要求,開設實施地方性課程,因地制宜,根據(jù)學校發(fā)展定位與特色,開發(fā)、完善校本課程,使各項教育活動依托于課程實施。學校應組織學生編制課程綱要,加強對課程的實施和管理,做到有課時、有教材、有師資、有計劃;創(chuàng)新課程教學與實施模式,強化實踐育人環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

        結 語

        義務教育學校的科學治理任重而道遠。為實現(xiàn)辦公平而優(yōu)質(zhì)的教育,建設現(xiàn)代化教育強國的目標,每名教育工作者都要胸懷仰望星空的理想,懷揣堅定不變的熱情,從點滴做起,踏實做好每一件小事,同時也要放眼未來,不斷探索前行,不斷提高學校的辦學品質(zhì)。

        [參考文獻]

        秦圣陽.試論內(nèi)涵式發(fā)展背景下的地方高校創(chuàng)新發(fā)展與實踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2018,1(24):11-14.

        作者簡介:吳泓漪(1972.9-),男,安徽樅陽人,副校長,中學高級教師,研究方向為小學美術,曾獲銅陵市“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀政協(xié)委員”“美術學科帶頭人”等稱號。

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