翟西川

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高，人們對于教學(xué)的要求發(fā)生了質(zhì)的變化。在小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，人們更加傾向于融入生活元素，讓孩子的思維能力不形成固化，能夠積極的進(jìn)行發(fā)散。對此，面對這種新的教學(xué)需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更加積極的采取有效方式，讓傳統(tǒng)的課堂充滿生活元素。本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入生活元素進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)課堂;生活元素;有效方式

一、融入生活元素的必要性

（一）有利于幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)這門學(xué)科

小學(xué)階段的學(xué)生就如同一張宣紙，他們對于數(shù)學(xué)的一切認(rèn)知都是由數(shù)學(xué)教師來進(jìn)行書畫的。這個階段的學(xué)生，容易在大量的數(shù)字和計算中失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中融入生活元素可以從學(xué)生最熟知的方面來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然，任何的學(xué)習(xí)其最終目的也是要為生活服務(wù)，讓學(xué)生身臨其境的體會數(shù)學(xué)給他們帶來的便利可以很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提高學(xué)生的思維和邏輯能力

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能一味的局限于書本和教室之中，小學(xué)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，提高學(xué)生的思維和邏輯能力。小學(xué)教師要在課堂中增加生活元素，用生活中的實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，以及進(jìn)一步的舉一反三能力。不能只局限于一道題而是將這一類題都能夠吃透，讓學(xué)生順著相應(yīng)的思維方式解決問題提高學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，他們的想法天馬行空，一不留神就會思想脫離課堂。這就需要數(shù)學(xué)教師采取有效的方式建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力留在課堂當(dāng)中，跟上教師的腳步。而生活元素的加入能夠打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶與枯燥，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中融入生活元素的有效方式探討

（一）采用多媒體教學(xué)

人們的生活水平在科技的發(fā)展之下不斷提高，多媒體教學(xué)這種突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式橫空出世，這是科技發(fā)展的必然結(jié)果，所以多媒體教學(xué)的施行是勢在必行的。多媒體能夠通過生動形象的圖片、動畫、聲音等方式將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前，視覺與聽覺的雙重作用之下，能夠給予學(xué)生更加深刻的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，多媒體是當(dāng)代學(xué)生所熟悉的一種科技手段，能夠增加學(xué)生對課堂的認(rèn)同感，而且通過動畫播放功能，能夠輕易的將現(xiàn)實(shí)生活中存在的元素搬上課堂，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，認(rèn)識幾何圖形是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師可以將生活中隨處可見運(yùn)用了幾何元素的物品通過多媒體的圖片功能展現(xiàn)出來。像尺子、粉筆盒這些小件的物品可以在課堂中展示，但運(yùn)用在大門的三角形等巨型設(shè)施不能出現(xiàn)在課堂，使用多媒體能夠方便的將這些生活中的幾何元素融入課堂，讓學(xué)生得到“眼見為實(shí)”的實(shí)際學(xué)習(xí)。

（二）進(jìn)行情景設(shè)置

數(shù)學(xué)教師要將自己的教學(xué)方案與實(shí)際生活中進(jìn)行練習(xí)，畢竟數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)、密不可分的。為此，教師可以進(jìn)行情景設(shè)置的教學(xué)方案，通過實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行思考。情景的設(shè)置也會使得課堂更加充滿樂趣和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如教師可以進(jìn)行一個簡單的分蘋果情景引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，一筐二十個蘋果分給四人怎樣平均分或者是分給五個人又是什么情況。面對分配蘋果這樣的情景，學(xué)生可以通過動腦思考以及實(shí)際動手的方式來解決問題，讓學(xué)生體會到通過自己的能力取得成果的樂趣。最后教師再對學(xué)生的答案進(jìn)行講解，這能讓學(xué)生對于乘法口訣的學(xué)習(xí)更加有效。

（三）布置觀察任務(wù)

總的來說，數(shù)學(xué)源于生活。小學(xué)階段的學(xué)生正是天真浪漫、對世界充滿好奇的時候，他們的注意力分散在他們生活的環(huán)境當(dāng)中。教師要結(jié)合學(xué)生這一階段的生理情況給學(xué)生布置觀察任務(wù)，滿足他們的好奇心，并在潛移默化的過程中引導(dǎo)他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行三視圖的學(xué)習(xí)時就要對學(xué)生的想象力進(jìn)行提高，教師在課堂上將三視圖的原理交給學(xué)生后通過觀察任務(wù)讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識融會貫通。教師可以給學(xué)生布置幾個繪制三視圖的作業(yè)，讓學(xué)生將自己在周圍觀察到的物體三視圖畫在本子上，這不僅能幫助學(xué)生更好的理解三視圖原理，還能增加學(xué)生的繪圖能力，為其以后的進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師要組織小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生組成小組實(shí)現(xiàn)人多力量大的場景，這可以讓學(xué)生去進(jìn)行許多憑借個人難以實(shí)施的方案。在小組合作的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生能深切的體會團(tuán)隊合作的重要性，另一方面對于最終取得的數(shù)學(xué)結(jié)果也更加真實(shí)。

例如教師在對方程進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生組成小組，讓他們彼此合作通過課下自學(xué)來對這一知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課下的時間是屬于學(xué)生自己的生活時間，在這一段時間通過學(xué)生之間的小組友誼可以讓他們彼此之間的關(guān)系更加融洽，學(xué)生在小組中暢所欲言，對于自己不懂得知識能夠與小伙伴進(jìn)行討論。這種離開課堂的學(xué)習(xí)打破了課堂的正式，學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的自學(xué)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入生活元素是當(dāng)前時代教育發(fā)展的趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚的認(rèn)清形式，跟上時代的步伐采取相應(yīng)的有效方式為祖國的未來培養(yǎng)更多符合當(dāng)下需求的人才。數(shù)學(xué)課堂的生活化能促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，讓學(xué)生在積極向上的環(huán)境中茁壯成長。

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