摘 要：當(dāng)前我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，就需要一代又一代的優(yōu)秀的人才，為此而努力做出貢獻(xiàn)，高中生正是當(dāng)前時(shí)代的驕子，他們擔(dān)負(fù)著祖國(guó)未來(lái)展的重要任務(wù)。因此，在高中階段對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展政治教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感，也有非常重要的作用。對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，這都是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。如何在政治教學(xué)當(dāng)中有效地培養(yǎng)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)需要思考的一個(gè)主要的方面，本文將對(duì)高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并且提出筆者的建議。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)

在當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生發(fā)揮了非常重要的作用，所以一定要更加有效地培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及學(xué)生的開(kāi)拓意識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生具有社會(huì)則責(zé)任感，只有這樣才能夠讓學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中努力的為國(guó)家的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，也努力的為國(guó)家的未來(lái)付出努力，這是學(xué)生一定要具備的品質(zhì)，也是當(dāng)前祖國(guó)建設(shè)的重要手段。在高中階段，要想培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，利用政治教學(xué)是一個(gè)非常重要的途徑。

一、對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行概述

雖然說(shuō)要在學(xué)生高中階段對(duì)他們的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，但是什么才是社會(huì)責(zé)任感，是當(dāng)前高中的教師以及高中的學(xué)生應(yīng)該思考的一個(gè)主要的問(wèn)題，社會(huì)責(zé)任感簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)就是在社會(huì)當(dāng)中，不同的人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)生有學(xué)生要承擔(dān)的責(zé)任，而教師應(yīng)該有教師要承擔(dān)的責(zé)任，不同的崗位都有自己的任務(wù)，要做只有完成了這樣的任務(wù)，才能夠滿足自己的需求。同樣滿足社會(huì)發(fā)展的需求，每一個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)一個(gè)人具有社會(huì)責(zé)任感，也是一個(gè)重要的覺(jué)悟，政治教學(xué)在高中教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮了非常重要的作用，而在高中階段，想要有效的培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感，政治教學(xué)是一個(gè)非常有效的工具，也是一個(gè)主要的途徑。

因?yàn)楦咧猩哪挲g以及社會(huì)閱歷都相對(duì)來(lái)說(shuō)還是不夠的，所以說(shuō)這些高中階段的學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任感，在認(rèn)識(shí)上還存在著一些問(wèn)題和差距，根本沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，所以說(shuō)就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生所具有的社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白自己應(yīng)該在社會(huì)未來(lái)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中承擔(dān)怎樣的任務(wù)，就這樣才能讓他們覺(jué)悟起來(lái)更好的面對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己成為一個(gè)更好的人，全面的發(fā)展和進(jìn)步。

二、學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)責(zé)任感中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生存在過(guò)高期望。

高中階段本來(lái)就是一個(gè)學(xué)生快速成長(zhǎng)的階段，因?yàn)榻?jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)習(xí)階段的積累，學(xué)生已經(jīng)具有了非常充足的經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)在高中階段學(xué)生就會(huì)利用自己以前的經(jīng)驗(yàn)，而快速的成長(zhǎng)，瘋狂的吸收外界的知識(shí)，為自己的未來(lái)奠定基礎(chǔ)，不僅僅在生理上有了一定的變化，學(xué)生的思想上變化的更大，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也至關(guān)重要。一般情況下，大部分學(xué)生接觸的都是學(xué)校里面的同學(xué)，或者是教師以及學(xué)校里面的一些事物，這些學(xué)生和外界的接觸比較少，也很少和社會(huì)上的一些事情進(jìn)行接觸，所以面對(duì)一些社會(huì)的事情的時(shí)候，就沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)。并且在現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)上的大部分高中生都是獨(dú)生的子女，父母對(duì)于這些高中生有一種溺愛(ài)的教養(yǎng)，大多數(shù)高中生都是嬌生慣養(yǎng)出來(lái)的，在學(xué)校和父母的庇護(hù)之下，大部分的高中生都沒(méi)有較強(qiáng)的獨(dú)立性，遇到問(wèn)題就希望找家長(zhǎng)，并不能夠自己獨(dú)立的去解決這些問(wèn)題，所以說(shuō)他們的社會(huì)責(zé)任感很顯然沒(méi)有到位。甚至在那個(gè)時(shí)候，他們根本沒(méi)有意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任感到底是什么，也沒(méi)有意識(shí)到自己要承擔(dān)什么樣的社會(huì)責(zé)任，除此以外，學(xué)生把自己其他的所有的經(jīng)歷都放在學(xué)習(xí)上，對(duì)于社會(huì)責(zé)任上也放松了自己的警惕，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注這些事情。

（二）缺乏實(shí)踐精神。

高中階段的學(xué)生一般情況下都是在課堂上上課進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展理論的講解和背誦，很少主動(dòng)的去參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，不得不說(shuō)，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生更多的是在校園里面生活，學(xué)習(xí)很少接觸社會(huì)的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，而這種死記硬背的學(xué)習(xí)方法也嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展，限制了學(xué)生思想的進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就是對(duì)理論的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行背誦，但是并沒(méi)有針對(duì)其中的一些內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行拓展，也就是缺乏真正的動(dòng)手操作能力，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存的一些問(wèn)題，無(wú)法很好的解決。換一種說(shuō)法就是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活他們并不是非常的了解，也無(wú)法運(yùn)用自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的問(wèn)題，比如很多學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)的理論和原理掌握的非常的充足，但是真正的解決問(wèn)題的時(shí)候，卻不知道應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題，不知道從哪個(gè)方面下手，這才是當(dāng)前學(xué)生真正缺乏的能力，也是學(xué)生面臨的主要困難和問(wèn)題。

（三）在教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在當(dāng)前的政治課堂上，教師在課堂占據(jù)了主要的地位，根本沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生在課堂上所具有的助理性質(zhì)，在教學(xué)的時(shí)候，很多教師都是自主的講解知識(shí)內(nèi)容，也沒(méi)有讓學(xué)生自主的進(jìn)行問(wèn)題的思考，找到解決問(wèn)題的答案。因此，大部分的學(xué)生非常缺乏對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感，也沒(méi)有比較強(qiáng)烈的勇氣去承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，而教師在課堂上一味地向?qū)W生講解知識(shí)內(nèi)容，并沒(méi)有注意到學(xué)生的反饋，也不注意學(xué)生是否真正的了解了這些知識(shí)內(nèi)容，因此，最終產(chǎn)生的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都不是非常的理想。

（四）社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。

隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)上的很多不良風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了一些不良的負(fù)面的影響，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，各種不良的言論影響了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，一些風(fēng)氣傳入到了高中學(xué)校里面，使得更多的學(xué)生陷入到了網(wǎng)絡(luò)的課程當(dāng)中去，也使得他們慢慢的墮落，對(duì)自己在社會(huì)上應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任一概不知，成為一個(gè)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的途徑

（一）提取政治課本中社會(huì)責(zé)任內(nèi)容

想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就需要從政治教學(xué)當(dāng)中入手，在政治教學(xué)的課本當(dāng)中，有很多內(nèi)容都和當(dāng)前的社會(huì)責(zé)任感有著非常緊密的聯(lián)系，所以說(shuō)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該更緊密的利用這些資源，緊緊抓住這些資源內(nèi)容，教育學(xué)生在社會(huì)上面對(duì)一些事情的時(shí)候，要主動(dòng)的承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，讓學(xué)生多一份責(zé)任，也多一份擔(dān)當(dāng)。比如說(shuō)政治課本當(dāng)中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，人口問(wèn)題，還有權(quán)利以及義務(wù)等多個(gè)方面的知識(shí)，這些都是對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行教育和培養(yǎng)的，非常好的教材資源?，F(xiàn)階段我國(guó)雖然已取得了一定的發(fā)展成果，但是不可否認(rèn)的是，國(guó)家發(fā)展的道路上還面對(duì)了很多的困難，比如說(shuō)我國(guó)目前出現(xiàn)的環(huán)境污染問(wèn)題，就非常的嚴(yán)重，這也是一個(gè)高中生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題。每一個(gè)高中生都有自己的義務(wù)去保護(hù)環(huán)境，去愛(ài)護(hù)自己周邊的環(huán)境，讓我們的國(guó)家變得更好，讓我們的生活變得更加的美好，這就是高中生應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感，教師可以更加充分的利用課本上面的內(nèi)容，將課本的內(nèi)容拓展開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)更多的學(xué)生具有更加強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從而讓學(xué)生做到保護(hù)環(huán)境匹夫有責(zé)的責(zé)任境界。

（二）讓學(xué)生進(jìn)行自主探究

在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，雖然說(shuō)教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的，但是如果僅僅依靠教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)是根本不夠的，更加需要發(fā)揮學(xué)生所具有的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考到一些事情，去解決一些事情，在解決這些問(wèn)題的時(shí)候，不僅僅要單純的給學(xué)生找到這些問(wèn)題的答案，而是需要從不同的角度，不同的方面去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去認(rèn)識(shí)一些事情，了解一些問(wèn)題，找到一些問(wèn)題的答案。教師還可以更多的組織一些活動(dòng)，比如說(shuō)辯論會(huì)或者是研討會(huì)等等，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)多一些了解，多一些認(rèn)識(shí)，這樣可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以他們就會(huì)更加全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在課堂上，如果教師提問(wèn)一個(gè)比較具有難度和深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去回回答問(wèn)題，表達(dá)出自己的想法，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，還可以讓學(xué)生扮演當(dāng)前在社會(huì)上出現(xiàn)的不同的角色和人物，體會(huì)到不同的行業(yè)應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任。在政治課堂上應(yīng)該找到一些關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的話題，讓學(xué)生對(duì)這些話題進(jìn)行深入的討論和分析，更加接近社會(huì)，去體會(huì)到什么才是社會(huì)的責(zé)任，每個(gè)人應(yīng)該怎樣的去履行自己肩負(fù)的責(zé)任。

（三）從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

想要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并不是一朝一夕就能夠形成的。在學(xué)生日常的生活當(dāng)中，要不斷的進(jìn)行有效的積累，抓住各種樣的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，細(xì)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生最好的手段，學(xué)生在日常生活當(dāng)中一定要嚴(yán)格的遵守學(xué)校制定的守則，以及學(xué)校的規(guī)定，每一個(gè)學(xué)生都不能夠有嚴(yán)重違反這些規(guī)定的心思，在校園中一定要營(yíng)造一個(gè)更好的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步。也只有在這樣的環(huán)境當(dāng)中，還可以讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感所具有的重要性，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠自覺(jué)的去樹(shù)立自身所具有的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（四）老師要發(fā)揮榜樣作用

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的作用是非常巨大的，特別是對(duì)于學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師本身在學(xué)生心中就具有非常重要的分量，所以說(shuō)教師要從自身出發(fā)，為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，教師需要做的就是端正自己的態(tài)度，在學(xué)生面前盡量的保持自己的形象，樹(shù)立正能量的積極的言行，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心所具有的真實(shí)善良的力量，從而讓學(xué)生全面的發(fā)展，大家共同進(jìn)步。教師需要重視的是自己平時(shí)在課堂上的一言一行，在課下的一言一行，通過(guò)自己的每一個(gè)舉動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生更好地遵守學(xué)校所制定的規(guī)章制度，使得學(xué)生充分的感受到什叫做社會(huì)責(zé)任感，自己應(yīng)該如何的去履行社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)對(duì)于老師的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)有所感悟。

結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)逐漸的增加，而在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要學(xué)習(xí)足夠的科學(xué)知識(shí)技能，而且還需要增強(qiáng)學(xué)生所具有的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，只有這樣才能夠有效的加強(qiáng)高中生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的積極性和主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：王成昇 （1981.3-）男 藏族 甘肅·夏河人 本科畢業(yè) 職稱：中一 研究方向：思想政治教育