趙全成

摘 要：目前中學體育籃球教學開展過程中整體教學水平較低，學生對籃球體育運動項目的了解只停留在理論層面，缺乏實際運動能力，且學習及參與體育活動時也無較強的積極性和主動性。針對這種情況，需要教師優(yōu)化改進教學方式，并借助多種游戲手段結合學生的實際情況制定籃球教學方案。本文就中學體育籃球教學及游戲化教學作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：中學;體育籃球教學;游戲化教學;教學策略

籃球體育教學的開展不僅可提高學生的籃球技能水平、增強學生的體質健康，還能培養(yǎng)學生的團隊意識，緩解學生的學習壓力。而應用游戲化教學模式，選取合理的游戲方法，能夠于一定程度上降低籃球知識技能的學習難度，提高籃球學習的多樣性，促使班級學生整體籃球學習過程更加高效、趣味。但游戲化教學所包含的游戲方法較多，想要真正突顯該教學模式的應用價值，還需要教師加強對游戲方法運用原則的了解程度，分析現(xiàn)階段教學存在問題及學生的實際需求，并結合籃球體育教學項目制定完善的游戲教學方案。

一、中學體育籃球教學現(xiàn)狀分析

（一）缺乏正確的體育教學觀念

大多數(shù)教師還受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學過程中更注重學生的體育成績[1]。這種情況下教師對于籃球項目的講解基本停留在與教學任務相關的知識點方面，難以考慮學生的興趣愛好和實際能力，導致教學中班級學生雖然能夠了解籃球項目的基礎知識和技能，但在真正的運球、傳球和投籃等過程中還缺乏實際運動能力。這種教學觀念長期影響，也會使學生的學習觀念發(fā)生改變，認為只要能夠順利通過每階段的體育考試即可。

（二）籃球教學方式固定性較強

班級大部分學生都未在日常生活中經常接觸籃球，對籃球的基本技能和動作技巧并不了解，對于籃球的學習基本依照教師的課堂教學。但目前教師所采用的教學方式較為固定，基本上是先進行籃球知識的理論分析及概念講解，再通過視頻或親身操作的方式對籃球動作進行演示和示范，而學生也只需模仿和練習視頻中演示的動作及教師示范的動作。這種教學方式不僅限制了學生的想象力和自主學習能力，還使得整體教學過程單一無趣。

（三）學生身體素質較差

對于學生家長來說，其也將更多的重心放在學生的學習成績上，導致學生除了課堂學習外，在課余時間也需要參與和學習相關的活動，使得學生日常學習生活中很少有時間進行身體鍛煉和參與戶外運動。而籃球體育項目的學習與參與需要耗費大量的體力，對于目前身體素質較差的學生來說過于吃力，很多學生在籃球運動一段時間后就出現(xiàn)體力跟不上的情況，進而對籃球學習產生逃避心理。

（四）學生缺乏自主學習空間

中學生正處于活動好動和愛玩耍的階段。但現(xiàn)有的教學方式使得課堂大部分的時間都交由教師進行單方面的教學，學生缺少自主學習空間，難以有效發(fā)揮自身的內在潛能和主觀能動性[2]。同時使得學生處于被動地位，難以與同學及教師主動進行互動和交流，想法及學習思路也得不到表達和應用。

二、游戲化教學中游戲方法的應用原則

游戲化教學方法的合理應用對放松學生心情、增強學生學習積極性等方面均有重要作用，所以在應用游戲化教學模式前，教師需要對游戲方法的應用原則予以了解，便于制定更加合理全面的籃球教學方案。①健康性。所選取的游戲方式及內容不會對學生的身心健康造成負面影響，確保其在參與體育籃球活動過程中能夠實現(xiàn)身心全面發(fā)展[3]。②適應性。游戲方法以及實際應用的游戲教學方案都應滿足班級學生的學習能力和發(fā)展需求，確保體育籃球教學過程中游戲活動的開展能夠符合學生的實際情況，這樣才能真正提高學生的學習動力。③個性化。班級學生存在一定差異，教師在選擇游戲方法時要考慮每位學生的不同需求，能夠根據(jù)學生的個性差異和內在潛能為學生制定具有針對性的游戲活動內容。這樣學生在參與過程中才能獲得成就感，發(fā)揮個體優(yōu)勢。④趣味性。游戲化教學開展時教師還需要注意游戲方法的趣味程度，能否在應用過程中吸引學生的注意力和增強學生的主動性。⑤安全性。學生參與游戲活動、學習籃球知識技能的基礎條件是需要保障學生的生命安全，所以教師選取的游戲方法應具備較強的安全性，禁止暴力程度或極限程度較高的游戲方法應用于體育籃球教學中。

三、中學體育籃球游戲化教學的開展策略

（一）全面評估學生，制定完善體育教學方案

教師應意識體育籃球教學中應更注重學生的綜合能力，能夠全面考慮學生的實際情況、興趣愛好和籃球運動能力等相關信息，這樣所制定出的游戲教學方案才更具實效性和合理性。首先教師可先通過學生在籃球活動的表現(xiàn)情況以及日常的考試成績評估學生的籃球技能掌握及運用水平，再通過與學生進行互動交談獲知學生對籃球項目學習的興趣度、喜愛的籃球練習方式以及對目前教學方式的看法等信息。兩者綜合分析有助于教師了解到班級學生的能力與愛好需求。其次教師對體育籃球教學內容作出分析，將籃球項目理論知識、動作技巧等內容根據(jù)難易程度進行有效劃分，并綜合學生的實際情況根據(jù)游戲方法應用原則合理制定游戲化教學方案。另外，在體育籃球項目實際教學中所選取的游戲方法、開展的教學內容還應根據(jù)課堂中學生的實際情況作出合理調整和靈活變動[3]。

（二）引入游戲方法，提高籃球教學準備階段的熱身效果

學生在正式學習籃球技巧及動作前都需要進行相應的熱身活動，不僅可以更好地放松身體，避免后面高強度運動或幅度較大的動作造成肌肉拉傷等身體傷害，還能促進學生更快地進入籃球學習中。比如在進行短跑熱身活動時，可讓前一個學生背起小籃筐，后面的學生進行投籃追趕;在進行頭部運動、伸展運動、體轉運動等熱身活動時，可將學生分為不同小組，以小組為單位進行全套熱身活動的計時賽，在動作標準運動到位的前提下率先完成一整套熱身運動的一組獲得勝利，并在后續(xù)的正式學習中擁有一項福利待遇。這樣具有趣味性的游戲活動可在幫助學生達到熱身效果的同時提高學生的學習熱情。

（三）開展師生互動，利用游戲活動增強學生學習能力

籃球游戲化教學的開展同樣以學生為中心，教師應在教學時多與班級學生進行互動交流，讓學生能夠主動積極參與到游戲活動中[4]。比如在講解籃球知識及相關技巧動作前，教師可以先與學生進行互動，讓學生先對籃球項目進行自主思考和想象，激發(fā)學生的自主學習思維。在講解分析完基礎的籃球技能后，為進一步強化學生的籃球技能運用能力，教師可引入游戲活動。如以小組為單位對籃球基礎動作進行限時比拼，包括運球、傳球、接球、防守、投籃等[5]。比拼方式可選取車輪戰(zhàn)的方式，在此過程中由教師對學生各個籃球動作的標準程度進行打分，以及對整組的配合能力進行評估，結合時間得出綜合分?；蛘哌€可以進行四角弧線跑動傳接球游戲，并在其加入障礙元素，即學生未正確傳球或未接到球的情況下需要佩戴相應的障礙物，重新進行傳接球。學生在參與過程中既可體會到游戲的樂趣，也能夠鍛煉自身的籃球實戰(zhàn)能力。在游戲結束后教師同樣應與學生進行交流，邀請學生談一談游戲感受及籃球學習效果，以幫助學生總結學習過程，并對學生容易出現(xiàn)錯誤的技巧動作進行指導更正，促進學生真正掌握籃球知識技能。

（四）借助游戲活動，提升學生籃球創(chuàng)新能力

學生在學習和掌握籃球知識技能和技巧動作的基礎上教師還可借助相關游戲活動培養(yǎng)學生的籃球創(chuàng)新能力，讓學生自主學習過程中思維得到鍛煉和提升[6]。比如在練習接球上籃部分時，教師可以為學生提供多種游戲方式，如學生站于球場三分線外的位置，背朝籃筐。使用雙手胯下反彈急轉身的方式快速接球并成功上籃?；蛘邔W生正對籃筐，同樣站于球場三分線外的位置。但使用雙手大力反彈、助跑等方式進行接球上籃[7]。學生可選擇自己感興趣的游戲方式進行接球上籃的體育練習，也可以通過體驗不同的游戲方式找到更適合自己的練習方法。在此過程中學生能夠通過不同的游戲從多個方面對接球上籃項目進行練習和了解，有助于鍛煉學生的身體協(xié)調能力，同時也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，結合自身的思路對接球上籃項目進行更深入的探索和研究。

（五）自主選擇游戲，滿足學生興趣需求

在籃球教學結束后剩余的課堂時間中，教師可提供一些低強度的游戲活動供學生自由選擇。教師結合籃球教學內容及學生的實際需求給出幾個不同游戲活動，學生可自主選取喜好的游戲進行參與。就其中籃球術語炸彈游戲來說，先選取“補籃”為炸彈，幾名學生輪流進行術語表達，當其中一名學生正好報出“補籃”時，炸彈觸發(fā)，需要接受一定懲罰。這樣的文字游戲不僅能夠幫助學生緩解大量運動的疲勞，還能夠活躍整體課堂氛圍，促進學生更加期待下一次的體育項目學習。

（六）完善游戲評價，提升籃球教學水平

教師在籃球教學準備階段、正式教學階段、課堂剩余時間階段過程中都根據(jù)籃球教學內容及學生的實際情況選擇了不同類型的游戲方法。但在應用游戲方法開展體育籃球教學后，教師還需要進行相應的游戲教學評價工作[8]。首先教師在游戲活動進行時應觀察學生的表現(xiàn)情況，并及時對學生的表現(xiàn)進行鼓勵和指導。其次在游戲活動結束后教師對游戲開展效果、學生的參與情況、學生的學習積極性等方面進行綜合評估。另外，還應要求學生也參與到游戲評價中，主要包括對自身游戲表現(xiàn)和學習效果的評價以及對游戲內容、游戲開展效果等方面進行評價。教師綜合多方面評價結果再次對本課時籃球游戲教學作出正確的總結分析，對不足之處進行完善創(chuàng)新，促使游戲活動與籃球項目能夠高效融合，為學生的籃球學習提供有效幫助。

結語：綜上所述，現(xiàn)階段中學體育籃球教學受教學觀念、教學方式、學生身體素質等方面的影響，導致整體教學效率較低，學生的籃球學習水平得不到提升。為了改善此類教學問題，需要教師能夠加強對籃球教學的重視度，引入合理的游戲方法，結合游戲方法的應用原則、籃球知識技能內容、學生的實際情況等方面制定完善的教學方案，將其有效應用于籃球教學全過程，真正為學生高效學習籃球知識、提高籃球技能水平提供幫助。

參考文獻

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